Методическая разработка по формированию метрологических представлений у детей среднего дошкольного возраста
методическая разработка (средняя группа)

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТРОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация: методическая разработка посвящена вопросам формирования метрологических представлений у детей среднего дошкольного возраста. Рассматриваются этапы этого процесса, начиная с сенсорного этапа и заканчивая систематизацией знаний. Особое внимание уделено роли педагога в организации образовательного процесса и использованию различных методов и приемов, включая игровые, практические и творческие задания.

Ключевые слова: метрология, метрологические представления, средний дошкольный возраст, педагогическая деятельность, игровые методы, практические занятия, сенсорное восприятие, единицы измерения.

В современном мире вопросы измерения и точности приобретают все большее значение. Метрология – наука об измерениях, их единстве и способах обеспечения требуемой точности, становится неотъемлемой частью жизни каждого человека. Однако основы этой науки закладываются еще в раннем возрасте, когда ребенок начинает осваивать окружающий мир через восприятие различных величин и понятий. Именно поэтому формирование метрологических знаний и умений является важной задачей педагогической деятельности в детском саду.

Средний возраст дошкольников (4–5 лет) характеризуется стремительным развитием познавательных процессов, формированием основ логического мышления и началом активного использования измерений в повседневной жизни. Дети начинают понимать, что предметы могут иметь разные размеры, вес, температуру и другие характеристики, которые можно сравнивать и оценивать количественно. В этот период особенно важно направить внимание ребенка на осознание того, как различные величины влияют на результаты действий и событий вокруг него.

Метрологические понятия играют важную роль в развитии ребенка, так как они способствуют:

1. Развитию логического и математического мышления. Измерения помогают ребенку лучше понять взаимосвязь между различными величинами, научиться анализировать и делать выводы на основе полученных данных.
2. Формированию пространственного восприятия. Осознание размеров предметов, расстояний и других параметров пространства помогает ребенку ориентироваться в окружающей среде и лучше понимать свои возможности взаимодействия с ней.
3. Развитие навыков самоконтроля и самооценки. Умение точно измерять и сравнивать позволяет ребенку объективно оценивать свои достижения и прогресс, что способствует развитию уверенности в себе и мотивации к дальнейшему обучению.
4. Подготовка к школьному образованию. Основы метрологии, заложенные в дошкольном возрасте, создают фундамент для успешного освоения школьных дисциплин, таких как математика, физика и география.

Процесс формирования метрологических представлений в среднем дошкольном возрасте проходит несколько этапов, каждый из которых имеет свою специфику и задачи:

1. Сенсорный этап (начало среднего возраста). На этом этапе дети учатся различать объекты по их внешним признакам, таким как размер, форма, цвет  и  т.д.  Они  начинают  использовать  простые  сравнения  («больше», «меньше», «длиннее», «короче») без применения точных единиц измерения. Основные методы работы на данном этапе включают игры и упражнения, направленные на развитие сенсорного восприятия.
2. Этап введения простых единиц измерения (середина среднего возраста). Дети начинают знакомиться с основными единицами измерения, такими как сантиметры, метры, килограммы и литры. Они учатся пользоваться простейшими инструментами для измерения (линейка, мерная чашка). На этом этапе активно используются игровые формы обучения, чтобы сделать процесс интересным и доступным для понимания.
3. Этап систематизации знаний (конец среднего возраста). К концу среднего возраста дети уже имеют представление о различных единицах измерения и умеют применять их в разных ситуациях. Важно на этом этапе закрепить знания путем выполнения практических заданий и упражнений, направленных на применение полученных навыков в реальной жизни.

Для эффективного формирования метрологических представлений у детей необходимо использовать разнообразные методы и приемы, которые учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка и стимулируют его интерес к изучению новых понятий.

1. Игровые методы. Игры являются основным способом обучения детей младшего возраста. Использование игровых ситуаций позволяет сделать процесс обучения увлекательным и доступным. Примеры игр: «Что длиннее?»,

«Веселые мерки».

2. Практические занятия. Практическое применение знаний помогает детям лучше усвоить материал. Занятия могут включать измерение длины, веса, объема предметов, сравнение результатов и обсуждение выводов. 

3. Использование наглядных пособий. Иллюстрации, схемы, макеты и модели помогают визуализировать абстрактные понятия и делают обучение более эффективным. Например, использование картонных моделей метров и сантиметров для демонстрации разницы в размерах.
4. Творческие задания. Рисование, лепка, конструирование позволяют детям выразить свои представления о величине и форме предметов, а также развивать мелкую моторику и творческие способности. 
5. Интерактивные технологии. Современные образовательные программы и приложения

могут значительно облегчить процесс обучения, делая его более интерактивным и привлекательным для детей. Примером может служить использование электронных весов или виртуальных линеек в образовательных играх. 

6. Коллективные проекты. Совместная работа над проектами, такими как создание макета города или планировка участка, развивает навыки

командной работы и сотрудничества, а также закрепляет метрологические знания.

Педагог играет ключевую роль в формировании метрологических представлений у детей. Он должен не только предоставлять информацию и организовывать учебные процессы, но и создавать условия для самостоятельного поиска и исследования ребенком окружающего мира. Важно поддерживать интерес детей к процессу обучения, поощрять их инициативу и стремление к познанию нового.

Формирование метрологических представлений у детей среднего дошкольного возраста – это важный шаг на пути к их всестороннему развитию. Ведь именно в эти годы закладывается основа для успешной учебы в школе, да и вообще для овладения наукой и практическими навыками. Используя современные методики и приёмы, педагоги умело адаптируют учебный процесс под индивидуальные особенности каждого ребёнка, превращая обучение в захватывающее путешествие в мир знаний.

Список использованной литературы:

1. Белошистая, А. В. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста / А. В. Белошистая // Дошкольное воспитание. – 2018. –

№ 10. – С. 23–28.

2. Волкова, Е. Н. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Е. Н. Волкова. – СПб. : Питер, 2019. – 256 с.
3. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика : учебник / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – М. : Академия, 2020. – 448 с.