Роль прогулки в формировании экологических представлений у дошкольников
статья (младшая группа)

Роль прогулки в формировании экологических представлений у дошкольников

Автор: Цырендоржиева Нелля Владиславовна

МБДОУ г. Иркутска Детский сад №58

Аннотация: В статье представлен обобщенный опыт о роди прогулок в формировании экологических представлений у дошкольников. 

Ключевые слова: дошкольники, экологическое воспитание, развитие личности. 

Удивительный мир природы... Он открывает ребёнку богатство звуков, запахов, множество загадок и тайн, побуждает наблюдать, слушать и размышлять. Человек неотделим от природы — её отсутствие делает его жизнь неполноценной. Благодаря природной среде развивающийся организм накапливает жизненные силы и укрепляет здоровье. Слияние мира природы и двигательной активности становится важным фактором всестороннего развития ребёнка в атмосфере психологического комфорта.

Во всех возрастных группах детского сада прогулки активно используются для знакомства детей с природой. Они играют значимую роль в воспитании и обучении: предоставляют возможность непосредственного взаимодействия с окружающей средой в разные времена года, активизируют детскую деятельность. Воспитатель может в реальных условиях продемонстрировать детям разнообразные природные объекты и явления, показать их взаимосвязь, формируя наглядные представления о флоре, фауне, сезонных изменениях, а также о труде человека, влияющего на природу. Таким образом, дети начинают глубже понимать родную природу, учатся быть наблюдательными, подмечать важные особенности.

Прогулки приносят детям радость и яркие впечатления, которые надолго остаются в их памяти. Наблюдая за окружающим миром, дети развивают любовь к природе. Эти ежедневные прогулки позволяют накапливать представления о природных процессах, происходящих длительное время. Педагог знакомит детей с ежедневными изменениями в погоде, продолжительности дня, жизнью растений и животных, сезонным трудом людей. Дети играют с природными материалами — песком, водой, глиной, льдом, листьями и т.п., развивая сенсорный опыт и познавательную активность. Они получают удовольствие от общения с природой и начинают ощущать её красоту.

Во время прогулок как на территории детского сада, так и за его пределами осуществляется ежедневное изучение природного мира. Важно понимать, что прогулка — это лишь часть многогранной работы по экологическому воспитанию, и её содержание скромнее по объёму, чем на экскурсии. Именно во время прогулок целесообразно наблюдать за теми природными изменениями, которые требуют длительного времени — например, смена погодных условий или поведение птиц. Дети могут наблюдать за таянием снега, набуханием почек, подкормкой птиц и т.д.

Существует тесная взаимосвязь между прогулками и экскурсиями. Повседневные наблюдения на прогулках формируют у детей конкретные представления, которые в дальнейшем обобщаются и уточняются во время экскурсионной деятельности. Знания, полученные на экскурсиях, закрепляются при последующих прогулках. Необходимо помнить, что понимание сезонных изменений у детей формируется постепенно. В младшей группе идёт накопление чувственного опыта, в средней — формируются первые обобщения, а в старшей дети уже могут делать выводы о характерных признаках всех времён года. Однако знания эти требуют постоянного уточнения и закрепления, особенно в подготовительной группе.

Пребывание на свежем воздухе жизненно необходимо каждому ребёнку. Прогулка — идеальное время для знакомства с живой и неживой природой, рассказов о животных и растениях. Делать это можно где угодно и в любое время года: в парке, во дворе, в лесу, у водоёма. Показывая ребёнку природу, взрослый способствует развитию личности, пробуждает интерес к окружающему миру (интеллектуальная сфера), формирует сочувствие и желание помогать животным, уважение к жизни во всех её проявлениях (нравственная сфера), воспитывает умение видеть красоту в простом и естественном (эстетическая сфера).

Следует помнить: всё, что живёт в естественных, не нарушенных условиях, — по-своему прекрасно. Такое общение с природой, наполненное новыми открытиями и положительными эмоциями, способствует гармонии и душевному равновесию ребёнка. А это, в свою очередь, является основой психического и физического здоровья.