Приобщение детей к культурным ценностям России
статья

Приобщение детей к культурным ценностям России

(из опыта работы педагогов Наумова И.И., Озерова В.П.)

Приобщение детей к культурным ценностям и народным традициям в России - одна из самых актуальных задач нашего времени. Постижение культурных ценностей начинается в семье. Дошкольные образовательные учреждения дополняют полученный ребёнком в семье опыт, поскольку, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству на основе традиционных ценностей. В ФОП ДО, на основе которой разработана Образовательная программа МБДОУ д/с №40, описаны как цели, так и перечень традиционных ценностей. «Целью Федеральной образовательной программы является разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе традиционных ценностей российского народа, исторических и национально культурных традиций». (Пункт ФОП ДО).

Вся система ценностей российского народа находит отражение в содержании воспитательной работы МБДОУ д/с №40, в соответствии с возрастными особенностями детей:

1. Ценности Родины и природа лежат в основе патриотического направления воспитания.

2. Ценности милосердия, жизнь, добро лежат в основе духовно-нравственного направления воспитания.

3. Ценности человека, семья, дружба, сотрудничество лежат в основе социального направления воспитания.

4. Ценность познание лежит в основе познавательного направления воспитания.

5. Ценности жизнь и здоровье лежат в основе физического и оздоровительного направления воспитания.

6. Ценность труд лежит в основе трудового направления воспитания.

7. Ценности культура и красота лежат в основе эстетического направления воспитания.

Средства патриотического воспитания:

• окружающая среда, художественная литература и искусство, фольклор, практическая деятельность, организованная образовательная деятельность «Формирование основ гражданственности и патриотизма».

Духовно-нравственное воспитание детей осуществляется в процессе освоения ими всех образовательных областей, предусмотренных ФГОС ДО.

• Социально-коммуникативное развитие: воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу, к окружающим; воспитание уважения, взаимопонимания.

• Речевое развитие: формирование у детей представлений о роли слова в жизненных ситуациях (с помощью слова можно познакомиться, приласкать, согреть, обидеть); развитие у детей интереса к художественной литературе как к источнику - опыта людей; побуждение детей к самостоятельной творческой деятельности по сочинению сказок и рассказов на духовно- нравственные темы.

• Познавательное развитие: развитие у детей представлений о Родине, Отечестве и социокультурных ценностях нашего народа; формирование представлений о труде как основе жизни человека на земле.

• Художественно-эстетическое развитие: воспитание у детей эстетических и нравственных чувств посредством музыкальной и изобразительной деятельности.

• Физическое развитие: формирование у детей представления о физической силе как о способе защиты в опасных ситуациях и оказании посильной физической помощи окружающим

Большое значение для формирования культурных ценностей у детей, расширения и углубления представлений о народных традициях играет ознакомление с народной культурой, национальными обычаями, декоративно-прикладным творчеством, народным бытом и укладом.

Основными задачами приобщения детей дошкольного возраста к культурным ценностям и народным традициям в России являются:

– формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, городу);

– формирование духовно-нравственных отношений;

– формирование любви к культурному наследию своего народа;

– воспитание любви и уважения к своим национальным особенностям;

– чувство собственного достоинства как представителя своего народа;

– толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.

Необходимо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому культурные ценности и народные традиции у него проявляются в чувстве удивления и восхищения. Воспитание детей осуществляется в беседах, играх, в ходе мероприятий, на праздниках, в ежедневной деятельности. Работа строится таким образом, чтобы она проходила через сердце каждого воспитанника детского сада.

Особенностями проявления нравственных чувств у детей дошкольного возраста являются скоротечность и ситуативность. Ребёнка может восхитить увиденная поделка мастеров дымковской игрушки, взволновать сообщение об русских умельцах или история появления русской матрешки, но затем на эти впечатления накладываются другие, и возникшее первое чувство может угаснуть, поэтому, как отмечают психологи, необходимо закрепить это чувство в многократных переживаниях. Задача воспитателя в данном случае заключается в целенаправленной работе по созданию соответствующих воспитательных моментов. Подобные задачи решаются во всех без исключения видах детской деятельности: в образовательной деятельности, в обращении к художественному слову, к музыкально-песенному творчеству народа, в народных играх, в продуктивной и в самостоятельной деятельности.

Можно выявить следующие средства в приобщения детей дошкольного возраста к культурным ценностям и народным традициям:

- проведение традиционны праздников;

- организация продуктивных видов деятельности (лепки, рисования, аппликации) на основе изучения работ русских мастеров;

- проведение проектов с подключением родителей;

- приобщение детей к декоративно-прикладному искусству, посредством организации мастер-классов, музейных уроков, создания мини-музея в детском саду и в группе;

- обучение традиционным народным играм, включение их в праздники и совместные с родителями досуги;

- использование ИКТ-технологий, видеороликов, онлайн экскурсий в музеи, выставочные залы, широкое использование всех форм взаимодействия с социальными партнёрами;

- разучивание произведений авторского и устного народного творчества, в которых наиболее полно нашли отражение культурные ценности;

- применение музыкальных произведений отечественных композиторов и игрового фольклора в системе воспитательной работы в МБДОУ д/с №40.

Организуя процесс приобщения детей дошкольного возраста к культурным ценностям и традициям в России, воспитатели Наумова И.И. и Озерова В.П. исходят из задач, которые представлены во всех образовательных областях, опираются на рабочую программу и другие парциальные программы, технологии, отслеживают результаты индивидуального развития, проводят коллективную и индивидуальную работу с воспитанниками, планируют организацию мероприятий нравственной, культурной и патриотической направленности, привлекают родителей к участию в мероприятиях, праздниках, волонтёрских акциях.

Среди эффективных педагогических условий приобщения детей дошкольного возраста к культурным ценностям и народным традициям в России детей старшего дошкольного возраста можно выделить следующие:

• комплексный подход;

• знание педагогами истории и культуры своего народа;

•правильно подобранный материал (по принципу доступности и понятности) • тематическое построение материалов;

• совместная работа детского сада и семьи, музейная педагогика.

В ходе проводимой нами работы были оформлены следующие наглядные пособия:

- альбомы «Наша семья», «Улицы нашего города», «Мой город», «Наш детский сад», «Моя Россия», «Удивительные узоры (Гжельская, Жостовская, Дымковская, Городецкая росписи и др.)»;

- картинки для срисовывания, шаблоны и паззлы с народными росписями;

- папки-передвижки с иллюстрациями «Декоративно-прикладное творчество», «Удивительное кружево», «Умельцы родного края», «Народные промыслы» и др.

- картинки и иллюстрации «Этапы создания деревянной свистульки, деревянной ложки, матрешки», «Схемы для лепки национальных предметов быта», «Шаблоны для раскрашивания народных игрушек, предметов быта»;

– образцы одежды, национальных костюмов разных народов России, используемые в хоте образовательной деятельности, в самостоятельных играх.

В театрализованной деятельности:

– атрибуты музыкально-театральной деятельности;

– поделки из бросового и природного материала;

– альбом «Наше творчество».

Для занятий мы подобрали дидактический материал: книжки-раскраски, фотографии, музейные экспонаты, игрушки, костюмы, образцы народной игрушки, детские творческие работы.

Был оформлен игровой материал, картотека подвижных игр, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры «Найди игрушку», «Угадай роспись».

Работая в центрах, дошкольники применяли на практике знания, которые они получили в образовательной деятельности, при посещении музейных уроков и мастер-классов, во время виртуальных экскурсий, в беседах с родителями. Цель создания центров и мини-музеев – всестороннее развитие и привитие культурных ценностей детям дошкольного возраста.

К каждому мероприятию воспитатели Наумова И.И.. Озерова В.П. подбирают красочную информацию, при необходимости взаимодействуя с родителями воспитанников, дидактические игры соответствующей тематики, которые размещаются в доступе детей.

При этом опора на основные компоненты образовательной среды:

1) Материальный компонент: обращали внимание на красочное оформление изучаемых материалов;

2) Проектно-процессуальный компонент: подбирали информацию из детских энциклопедий, подбирали выставку книг для детского чтения, иллюстрации, осуществляли мониторинг уровня развития;

3) Личностный компонент: стремились активизировать деятельность детей, активно использовали постер-технологию (дети могли трогать и рассматривать необходимые материалы, систематизировать полученные знания, принимать участие в изготовлении постеров); таким образом, дети получали возможность узнать что-то новое.

Учитывали то, что в процессе приобщения к культурным ценностям России дошкольники получали возможность получать образование в доступной форме. Их деятельность являлась основным способом получения знаний, которое осуществлялось в свободной форме, в совместной творческой деятельности или самостоятельно.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что приобщение детей дошкольного возраста к культурным ценностям лучше всего осуществлять используя различные формы: выставки, мини-музеи, праздники, образовательную, самостоятельную и продуктивную деятельность.