Рабочая программа "Эбру"-рисование красками на воде
рабочая программа (средняя группа)

                              Департамент образования администрации города «Новый Уренгой»

                Муниципальное  образовательное учреждение дополнительного образования детей

Дом детского творчества

Утверждаю:                                                                          Принята на заседании

Методического(педагогического) совета

Директор МОУ ДОД ДДТ                                                          

    от «19____» _11____________2025г

_____________________________

Протокол №___________________

«___» ___________________2025.                                                        

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая Программа художественно-эстетической направленности

«Эбру – рисование на воде красками»

Уровень программы:

                    Возраст обучающихся: 4-5 лет

                    Срок реализации: 1 год

Общее количество часов: 12

                                                                                                                              Автор-составитель:

                                                              Трунькова Елена Викторовна (воспитатель 1 категории)

                                                              г. Новый Уренгой 2025

                                                            Содержание

 1.Комплекс основных характеристик образования  

 1. Паспорт группы
 2.Пояснительная записка
3.Цель и задачи программы

 4. Планируемые результаты
5. Содержание программы

 2. Комплекс организационно-педагогических условий

 1. Учебно-тематический план

 1. Условия реализации программы

 3. Формы аттестации(контроля) и оценивание обучающихся

 4. Воспитательная деятельность

 5. Список литературы

 6. Приложения

1. Комплекс основных характеристик образования

                          1. Паспорт программы

2. Пояснительная записка

Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционной художественной техники дает возможность для развития творческих способностей, моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую и умственную деятельность и подготовить ребенка к школе. Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере определяется его сенсорным развитием. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у ребенка не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться, задолго до поступления в школу. От развития мелкой моторики напрямую зависит работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Я считаю очень важно в дошкольном возрасте как можно раньше создавать условия для накопления ребенком практического опыта, развивать навыки ручной умелости, формировать механизмы, необходимые для будущего овладения письмом. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Педагогическая целесообразность определяется направленностью на организацию социально полезной деятельности дошкольников, созданием благоприятных условий для развития познавательной и творческой активности. В процессе работы у дошкольников повышается тактильная чувствительность, развивается мелкая моторика рук.

Эбру – это древнее искусство рисования на воде. Процесс рисования на воде особый творческий процесс, заставляющий с трепетом наблюдать за происходящим. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества в технике Эбру, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами. Для них эта техника особенно полезна, так как она помогает развивать воображение, моторику, дисциплинирует и воспитывает терпеливость и усидчивость. Кроме того, Эбру — это еще и настоящая арттерапия. Нескольких минут контакта с водой хватает, чтобы ребенок выплеснул свои эмоции и отобразил свое настроение с помощью красок. С помощью воды дети учатся прислушиваться к своим желаниям, чувствуют уверенность, могут стать более раскрепощенным, а ведь это очень важно для деток, которые растут «закрытыми». А главное, что даже тот ребенок, который никогда не интересовался рисованием и не отличался особыми достижениями на уроках изобразительного искусства, с помощью Эбру может с легкостью создать свой маленький красочный шедевр. Техника Эбру - это замечательный способ научиться ценить процесс, а не конечный результат. Это арт - терапия – когда несколько часов занятия эбру стирают следы недельного стресса.

Для педагога использование техники эбру в работе с детьми:

• является эффективным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию таких образовательных областей как речевое, познавательное и социально-коммуникативное развитие;
• позволяет сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться играя);
• позволяет формировать познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
• позволяет объединять игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляет ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

Данная дополнительная программа «Эбру-рисование красками на воде». Программа разработана в соответствии с:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования от 17.10.2013 г. № 1155;

- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 № 373 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи СП 2.4.3648-20, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 года №28;

       -  Локальными актами МБДОУ, уставом ДОУ

Программа дополнительного образования для детей дошкольного возраста 4-5 лет «Эбру - рисование на воде» имеет художественно-эстетическое направление.
В данной программе представлено описание и система работы в технике Эбру для детей 4-5лет. Рисование в технике Эбру, как один из видов нетрадиционной техники рисования в увлекательной форме способствует развитию творческих способностей детей.

Программа состоит из двух разделов: Комплекс основных характеристик образования, комплекс организационно-педагогических условий. Сюда входят:  паспорт группы, пояснительная записка, цели и задачи, планируемые результаты, содержание программы, учебно-тематический план,  условия реализации программы, формы аттестации (контроля) и оценивание обучающихся, воспитательная деятельность, список литературы, приложения.

Актуальность программы. Все дети любят рисовать. Но нередко из-за отсутствия знаний и технических навыков в изобразительной деятельности ребёнок теряет интерес к творчеству.

Современного ребёнка сложно заинтересовать стандартным набором изобразительных материалов и техник, уровень умственного развития и потенциал нового поколения требует новых идей в творчестве. Одной из нетрадиционных техник рисования является техника Эбру.

В творческой деятельности с использованием нетрадиционной техники Эбру, у детей развивается ориентировочно-исследовательская деятельность, фантазия, память, эстетический вкус, познавательные способности, самостоятельность. Ребёнок использует цвет, как средство передачи настроения, экспериментирует.

А также: вырабатывается усидчивость, развивается мелкая моторика рук, тренируется зрение, развивается координация движения, открывается творческий потенциал. Развивается фантазия, мышление, умение сочетать цвета и формы, навык видеть прекрасное. Возможность мыслить нестандартно.

Педагогическая целесообразность.

Состоит в пробуждении интереса у детей к новой деятельности. Проведение таких занятий с использованием нетрадиционной техники рисования на воде развивает уверенность в своих силах, способствует снятию детских страхов, учит детей свободно выражать свой замысел. Побуждает к творческим поискам и решениям, развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.

Во время работы, дети получают эстетическое удовольствие, воспитывается уверенность в своих творческих возможностях, через использование данной техники.

Отличительные особенности программы.

Отличительными особенностями программы являются доступность в работе с материалом, пошаговые усложнения, раннее овладение приёмами построения рисунка на воде, доступность в восприятии детьми всех разделов программы за счёт методики построения занятия, смены видов деятельности, которая обеспечивает интегрированный характер обучения. Акцент в работе с детьми направлен на усовершенствование тонкой моторики пальцев рук, зрительного восприятия и произвольного внимания, фантазии. Для удержания и сохранения внимания и живого интереса детей подбирается интересный материал.

Новизна.

Новизна программы «Эбру-рисование красками на воде» заключается в том, что она предназначена для ознакомления с основами уникального древневосточного рисования на воде в технике Эбру. «Эбру»-это особая графическая техника создания художественного оттиска за один приём, при котором получается единственный, красочный отпечаток изображения на бумаге с поверхности воды. Эбру-это рисование на воде, рисование жидкостям. Нанесение одной жидкости на поверхность другой создаёт невероятный эффект, в результате чего получаются неповторимые узоры, которые можно перенести на твёрдую поверхность-бумагу, дерево, ткань, керамику. Техника Эбру в изобразительной деятельности имеет ряд преимуществ. Она даёт дошкольникам возможность изменять творческий замысел по ходу создания изображения, исправлять ошибки, нарисовать новый, дополнить его деталями, и при этом не ждать, когда краски высохнут, и не пользоваться ластиком. Техника Эбру даёт возможность реализоваться в творческой сфере, почувствовать себя художником, проектировщиком, дизайнером и режиссёром, зрителем и получить настоящее удовольствие и фантазию без границ.

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей и преследует основную цель: содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества у детей в атмосфере эстетических переживаний и увлечённости, совместного творчества взрослого и ребёнка.

Содержание детской деятельности распределено по месяцам.

Направленность.

Рабочая программа направлена на всестороннее гармоничное развитие личности ребёнка через освоение нетрадиционной техники рисования на воде-Эбру. В ходе её освоения дети приобщаются к древнему искусству Эбру, познают культуру своей и других стран, приобретают практические навыки изобразительного творчества.

Вид деятельности: изобразительная.

Уровень освоения содержания программы: стартовый.

Адресат программы: дети 4-5 лет.

Примерный портрет дошкольника. Дети, принимающие участие в программе, относятся к средней группе дошкольного возраста (4-5 лет). У детей улучшается координация, движения становятся более уверенными. Активно проявляется стремление к общению. Ребёнок способен охарактеризовать тот или иной объект, описать свои эмоции, ответить на вопросы взрослого. Чувства малыша становятся более глубокими. Продолжает развиваться внимание, мышление, ребёнок высказывает своё мнение, делает умозаключения. Продолжает развиваться восприятие. Активно развивается фантазирование. В процессе воображения включается планирование.

Наполняемость группы: 10 детей

Состав группы: средняя

Срок реализации программы и объём программы:

Объём программы-12 часов

Программа рассчитана на 1 год обучения

Форма обучения: очная

Форма занятий: групповая

3. Цель и задачи программы

Цель программы: развить в каждом ребенке стремление к художественному самовыражению и творчеству, способствовать тому, чтобы процесс создания и сама работа вызывала чувство радости и удовлетворения.

 Задачи:

• Образовательные:

• познакомить с историей и особенностями техники эбру;
• обучить владению инструментами и материалами;
• обучить древневосточным технологиям и приемам рисования на воде;
• обучить создавать картины на воде с учетом смешения красок, ритма, симметрии.

• Развивающие:

• формировать логическое и креативное мышление, умение анализировать изображения в технике эбру;
• развивать навыки исследовательской деятельности, технических, творческих способностей детей и коммуникативных качеств личности;
• развивать системы интеллектуальных, практических умений и навыков по изучению и исполнению изображений в технике эбру;
• развивать зрительно-двигательную координацию и мелкую моторику рук, глазомер.

                     Воспитательные:

• воспитывать творческую индивидуальность, устойчивый интерес к художественной деятельности в технике Эбру.
• Воспитывать усидчивость, трудолюбие.
• Прививать навыки аккуратности

4. Планируемые результаты

В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения детьми техникой рисования на воде. Дети будут знать специальную терминологию, получат представление о видах этого древнего искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами.

К концу года обучения будут знать:

• основные и дополнительные цвета;
• цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета);
• понятие симметрии;
• контрасты форм;
• свойства красок и графических материалов;
• азы воздушной перспективы (дальше, ближе);
• контрасты цвета;
• гармонию цвета;
• азы композиции (статика, движение);
• пропорции плоскостных предметов;
• строить орнаменты в различных геометрических фигура (круг,квадрат, прямоугольник);
• основы линейной перспективы.

Уметь:

• выбирать формат и расположение листа в зависимости от задуманной композиции;
• смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;
• правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;
• грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;
• работать самостоятельно и в коллективе;
• соблюдать последовательность в работе (от общего к частному);
• работать с натуры;
• работать в определённой гамме;
• доводить работу от эскиза до композиции;
• использовать разнообразие выразительных средств (линия, пятно, ритм, цвет).

У них получат развитие общеучебные умения и личностные качества:

• умение организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;
• трудолюбие;
• самостоятельность;
• уверенность в своих силах;
• умение работать в группе;
• умение уступать;
• ответственность;
• самокритичность;
• самоконтроль.
• умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;
• эмпатия, взаимопомощь.

5. Содержание программы

Программа ориентирована на детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет и предполагает проведение одного занятия в неделю во второй половине дня. Продолжительность одного занятия составляет 20 минут. В процессе обучения используются игровые технологии, проблемное обучение, личностно-ориентированный подход, здоровье-сберегающие технологии. В ходе обучения рисованию, дети учатся выполнять фоны, отдельные элементы цветов, животных, создавать простейшую композицию из 2-3 цветов и умеют её презентовать.

Особенности работы с детьми заключаются в индивидуальном подходе к каждому ребёнку, материал преподносится в игровой форме. Для реализации программы используются несколько форм занятий:

Вводное занятие-педагог знакомит с техникой безопасности, особенностями организации обучения.

Ознакомительное занятие-педагог знакомит с новыми методами работы в данной технике с различными материалами.

Рисование с натуры-специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру.

Рисование по памяти-проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры.

Тематическое занятие-детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям.

Занятие-импровизация-дети получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник.

Занятие проверочное-помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала.

Конкурсное занятие-строится в виде соревнования для стимулирования творчества детей.

Итоговое занятие-подводит итоги работы детского объединения за учебный год.

Существует несколько видов Эбру:

Баттал Эбру. Данная техника состоит в том, что краску разбрызгивают кистью на поверхность воды (сначала используются более тёмные цвета, затем светлее) и тот узор переносится на бумагу.

Приливы-отливы. Простой способ создания рисунка. Краска разбрызгивается на поверхность, с помощью шила проводятся параллели вверх и вниз, вправо и влево.

Эбру Шаль. Своеобразный стиль рисования. Краску разбрызгивают на поверхность воды и формируют рисунок круговыми движениями.

Эбру Гребёнка. Метод простой, при помощи гребня создаются орнаменты в виде волн.

Цветочный Эбру. Рисование цветов.

Соловьиное гнездо. Краску разбрызгивают, потом шилом делают круговые движения. Сначала рисуют большую окружность, потом окружность меньшего диаметра, так получаются «гнёздышки».

Эбру с надписью. Одна из самых сложных техник, требует много времени и терпения.

Инструменты для Эбру: Загуститель, жидкие краски, кисти, ёмкость для воды, гребни, шило, бумага.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

1. Учебно-тематический план

                                                            Итог: 12 часов

2. Условия реализации программы

                     Методическое обеспечение:

Методы обучения-объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, проектный.

Формы организации образовательной деятельности-групповая, индивидуальная.

                    Методическое и дидактическое обеспечение:

Дидактические материалы (таблицы, презентации, наглядные пособия, демонстрационные карточки, образцы выполненных заданий.

Кадровое обеспечение: данную программу осуществляет воспитатель первой категории, прошедший курсы и мастер-классы по Эбру, обладающий способностями к работе в сфере художественного творчества детей, умеющий создавать общую атмосферу доверия и заинтересованного общения.

3. Формы аттестации (контроля) и оценивание обучающихся:

В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:

• текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);
• промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);
• итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

1) через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);
2) через отчётные просмотры законченных работ.

Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога.

                     4. Воспитательная деятельность

Цель: развитие творческих способностей, коррекция психических процессов и формирование личностных качеств.

Задачи:

• сформировать устойчивый интерес к художественному творчеству, умение
• работать в коллективе, стремление к достижению поставленной цели и самосовершенствованию;
• воспитывать нравственные, эстетические и личностные качества, трудолюбие, аккуратность, терпение и ответственность;
• воспитывать интерес к работам восточных мастеров.

                    Методы воспитательного воздействия:

• коррекционные приёмы
• игровые приёмы
• примеры заданий

                    Формы проведения воспитательных мероприятий:

• Мастер-классы
• Тематические занятия
• Занятия-импровизации
• Проверочные занятия
• Конкурсные занятия
• Итоговое занятие

                    Ожидаемые результаты:

• Умение пользоваться инструментами и материалами, необходимыми при создании Эбру
• Развитие инициативности и активности
• Расширение знаний о технике рисования на воде Эбру
• Умение подбирать гармоничные сочетания цветов

5.Список литературы

Литература для обучающихся

1.        Белашов А. М. Как рисовать животных. – М.: Юный художник, 2002.

2.        2.Брагинский В. Э. Пастель. – М.: Юный художник, 2002.

3. Дикинс Р., Маккафферти Я. Как научиться рисовать лица.–М.:

3.        РОСМЭН, 2002.

4.        Иванов В. И. О тоне и цвете (в 2-х частях). – М.: Юный художник, 2001-2002.

5.        Лахути М. Д. Как научиться рисовать. – М.: РОСМЭН, 2000.

6.        Панов В. П. Искусство силуэта. – М.: Юный художник, 2005.

7.        СэвиджХаббард К., Спейшер Р. Приключения в мире живописи. – М.:

8.        РОСМЭН, 2003.

9.        Ткаченко Е. И. Мир цвета. – М.: Юный художник, 1999.

10.        Уотт Ф. Я умею рисовать. – М.: РОСМЭН, 2003.

11.        Чивиков Е. К. Городской пейзаж. – М.: Юный художник, 2006.

12.        Шабаев М. Б. Цветные карандаши. – М.: Юный художник, 2002.

Литература для родителей

1.        Алексеева В. В. Что такое искусство. – М.: Советский художник, 1991.

2.        Дрезнина М. Г. Каждый ребенок – художник. – М.: ЮВЕНТА, 2002.

3.        Лопатина А., Скребцова М. Краски рассказывают сказки. – М.: Амрита-Русь, 2005.

4.        Никитина А. В. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.

5.        Синицына Е. Умные занятия и игры. – М.: Лист Нью, Вече, 2002.

Литература для педагога

1.        Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2.- М.: «Издательство Скрипторий », 2008.

2.        Дубровская Н. В. Приглашение к творчеству. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.

3.        Иванова О. Л., И.И. Васильева. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка.- СПб.: Речь; М.: Сфера,2011.

4.        Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

5.        Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.:

6.        Просвещение, 1985.

7.        Корнева Г. Бумага. – СПб.: Кристалл, 2001.

8.        Луковенко  Б.  А.  Рисунок  пером.  –  М.:  Изобразительное  искусство, 2000.

9.        Митителло К. Аппликация. Техника и искусство. – М.: Эксмо-Пресс, 2002.

10.         Михайлов А. М. Искусство акварели. – М.: Изобразительное искусство, 1995.

11.         Неменский Б. М. Образовательная область «искусство». – М.: ГОМЦ, Школьная книга, 2000.

12.         Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. –

13.         М.: МИПКРО, 2003.

14.         Никитина А. В. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г.

15.         Полунина В. Н. Искусство и дети. – М.: Правда, 1982.

16.         Полунина В. Н. Солнечный круг. У Лукоморья. – М.: Искусство и образование, 2001.

17.         Полунина В. Н., Капитунова А. А. Гербарий. – М.: Астрель, 2001.

18.        Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.-М.:ТЦСфера,2011

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

•    Статья С. Мамий на портале IslamToday http://islam-today.ru/article/7841)

•        www.art-alla.jimdo.com

•        http://risovanie-na-vode.ru/news/ebru-dlya-nachinayushih-novichkov

6. Приложения

Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога.

Способы определения результативности освоения воспитанниками содержания Программы

1. Как называются основные инструменты, необходимые для эбру?
   2. Как правильно приготовить раствор для занятий эбру?
   3. Какие цвета нужно смешать, чтобы получить оранжевый цвет?
   -фиолетовый цвет?
   -зелёный цвет?
   4. Какие цвета относятся к тёплой гамме?
   5. Какие цвета относятся к холодной гамме?
   6. Что такое симметрия? Какие предметы имеют симметричную форму?
   7. Какие геометрические фигуры ты знаешь?
   8. Чем отличаются предметы, изображенные на первом и дальнем планах?
   9. Какая разница между вертикальным и горизонтальным форматом листа?
   10. С чего лучше начинать рисунок (с мелких деталей или с крупных частей)?
   11. Что такое орнамент?
   12. Какие версии происхождения эбру вы знаете?
   13. Чем отличается эскиз от композиции?
   14. С чего нужно начинать работу?
   15. Какие краски надо смешать на палитре, чтобы получилось грустное настроение?
   16. Какие краски надо смешать на палитре, чтобы получилось весёлое
   настроение?
   17. Какие линии используются в рисунке?
   18. Что такое линия горизонта?
   19. Какие цвета являются контрастными?
   20. Что такое ритм в орнаменте?
   21. Какие средства использует художник, чтобы выделить центр композиции? Что такое стилизация природных форм?
   22. Как правильно хранить краски и раствор для эбру?

Таблица контроля практических умений и навыков обучающихся, во время итоговых просмотров по окончании учебного года

1 балл – не усвоил, нуждается в помощи педагога;

2 балла – частично освоил, частично нуждается в помощи педагога;

3 балла – не усвоил, нуждается в помощи педагога.