«Театрализованные игры и их значение в развитии познавательной активности детей» (сообщение на пед.совете)
методическая разработка

«Театрализованные игры и их значение в развитии познавательной активности детей»

(сообщение на пед.совете)

«Театр дает уроки красоты, морали и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира

детей…» (Б. М. Теплов).

       Что такое театр? Испокон веков театр всегда завораживал зрителей. Театральная игра – это исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку. Театральная деятельность в детском саду имеет свои особенности. «Это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир». Значение театрализованной деятельности невозможно переоценить.

       Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу.

      Театрализованная игра помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе.

      Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.

Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театрализованная деятельность. (Слайд № 2, 3, 4)

        Как сделать каждое занятие с ребенком интересным и увлекательным, просто и ненавязчиво рассказать ему о самом главном – о красоте и многообразии этого мира, как интересно можно жить в нем?

Как научить ребенка всему, что ему пригодится в этой сложной современной жизни? Как воспитать и развить основные его способности: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать и придумывать?

      Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.

      Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.

      Огромное и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, неавторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.

Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать.

         Театральная игра – это исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку. Театральная деятельность в детском саду имеет свои особенности. «Это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя,

а в игре он познает мир».

     Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. 

   Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость. 

     Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.

      Участвуя в спектаклях и представлениях, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

     Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно поэтому педагоги могут оказывать позитивное влияние на детей через детский спектакль.

      Духовная жизнь ребёнка полна лишь тогда, когда он живёт в мире сказок, творчества, воображения, фантазии. 

    Театрально - игровая деятельность является ярким эмоциональным средством, воздействующим на воображение ребёнка словом, действием, музыкой и изобразительным искусством.

      Кукольный театр доставляет детям большое удовольствие, приносит много радости. Однако, нельзя рассматривать спектакль, только, как развлечение. Восприятие кукольного спектакля - сложный психологический процесс, который формирует и умственные способности детей – развивает память, речь, усиливает навыки элементарных математических способностей.    

      В педагогическом процессе нельзя опираться на усвоение детьми определённой суммы знаний, необходимо развивать их познавательную активность, способность к творчеству.

     Во время проведения занятий я использую персонажей кукольного театра, именно в тот момент, когда дети начинают уставать и не хотят заниматься. Включение элементов кукольного театра вносит в занятия разнообразие и повышает интерес к нему. Утомляемость детей  снижается, знания стали прочнее, интерес к занятиям вырос.

     При прохождении темы «Количество и счёт» использую пальчиковый театр.

«Пальчик, пальчик, где ты был?

С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел.

Сколько братцев было у пальчика – мальчика»?

      В такой ситуации дети количественный счёт воспринимают быстрее и запоминают.

С помощью сказки «Колобок» изучаем  математическую фигуру – круг.

- Посмотрите, это же герой какой-то сказки, как его зовут? (Колобок). Кто мне скажет да какую фигуру он похож?

Давайте мы сделаем круг (дети выходят из-за столов). 

Формой он похож на мяч.

Был когда-то он горяч.

Спрыгнул со стола на пол и от бабушки ушёл.  

Ребята, давайте подумаем, какие ещё предметы похожи на круг (ответы детей).

      При прохождении порядкового счёта применяю кукольный театр «Волк и семеро козлят». (Слайд №5)

      Ребята, сегодня к нам пришли гости. Мама – коза привела к нам своих ребят. Давайте вспомним сказку, посчитаем, сколько было козлят ? Сколько всех героев в сказке?    

Изучая геометрические фигуры, строим домики для трёх поросят.

(Слайд № 6, 7)

       Познакомив с театром «Заяц, петух и лиса»,  спрашиваю у детей: «Кто первый предложил помощь зайчику, второй, третий? (собака, волк, медведь).

     При прохождении материала «Деление целого на части» я говорю: «Ребята к нам сегодня пришли в гости Зайчик, Волк и Медведь, а гостей положено угощать. У нас есть торт! Как нам его поделить?»

(Слайд № 8,9)

Дети предлагают разные варианты : сходить в магазин и купить ещё, или разделить на всех. Мы разделили пополам, на всех гостей не хватает! Предложили  ½ часть разделить на 3 части! Всех угостили!  Но еще осталась половина торта! Что можно сделать? (Вторую  половинку торта разделить на 3 ровные части! Всем гостям досталось по 2 кусочка торта!  

     Таким образом, дети усваивают материал «Деление целого на части и закрепляют счёт».

      Подойдя к теме решения задач, учу дошкольников составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в одно действие.    

      Задачи можно составлять на основе действий с разными игрушками, из наблюдений в окружающем мире, по картинкам, но самый положительный эффект мы получаем при решении задач с применением кукольного театра.

     В гости пришёл «Мишка» (ребёнок в шапочке «медведя»).

«Здравствуйте, ребята! Помогите, пожалуйста, решить мне задачу. По дороге к вам сорвал 10 шишек и 3 из них потерял. Сколько шишек у меня осталось?»

Дети активно начинают решать. (7). Медведь одобряет ответ.

«А теперь вы ребята придумайте для меня задачи, и будем решать их вместе». 

       Театр стимулирует на занятии. Придумывать задачи стали те дети, которые раньше не сочиняли.

     Задача по сказке «Волк и семеро козлят».

- У козы было семеро козлят, шестерых съел волк. Сколько козлят осталось? Все дети решают быстро. На следующем занятий появляется «Пятачок» с игрушечными часами и говорит: «Ребята, помогите мне пожалуйста, расселить жильцов, т. е. цифры, в их «домики».

    Дети внимательно рассматривают цифры, и начинают их называть по порядку, цифры занимают свои домики.

      Можно с детьми разыграть стихотворение по ролям, надо заранее разучить текст и изготовить маски. (М. Карим)

«Кто как считает?»

Петух: Я всех умней!

Ведущий: Кричал петух.

Петух: Умею я считать до двух!

Хорёк: Подумаешь!

Ведущий: Ворчит хорёк

Хорёк: А я могу до четырёх!

Жук: Я - до шести!

Ведущий: Воскликнул жук.

Паук: Я - до восьми!

Ведущий: Шепнул паук.

Тут подползла сороконожка.

Сороконожка: Я, кажется, умней немножко жука

И даже паука - считаю я до сорока.

Уж: Ах, ужас!

Ведущий: Ужаснулся уж.

Уж: Ведь я ж не глуп, но почему ж

Нет у меня ни рук, ни ног,

А то и я считать бы смог!

Ребенок: А у меня есть карандаш. Ему что хочешь,

То задашь. Одной ногой умножит, сложит,

Всё в мире сосчитать он сможет!

      Дети повторяют счёт и узнают, сколько лап у животных и насекомых.

Можно с детьми подготовить целое театрализованную сказку, где дети обучают капризную царевну и следят за каждым её словом.    

       В театрализованном представлении участвуют герои:  царь, царевна, шут, кот - учёный и дети из чудо - домика.

Говорят, на свете, чудо- домик есть, что не можно глаз отвести.

Там живут ребята дружно. Всё – то спорится у них,

Вот бы умненьких таких в наше царство пригласить!

(Царь шлёт срочно телеграмму и приглашает детей в царство для обучения капризной царевны).

Царь: Ну-ка, дочка, отвечай-ка, чтоб правдивый дать ответ.

Из разных цифр я сделал бусы, а в тех кружках,

Где цифр нет, расставьте минусы и плюсы,

Чтоб верный получить ответ.

(Царевна отвечать не хочет, но для неё всё решают «умненькие дети»)

Или:

Кот: Случай страшный, случай редкий, цифры в соре, вот беда!

Со своей стоять соседкой, не желает ни одна!

Труд не лёгкий, труд не малый, сделать так,

Чтоб на листе цифра каждая стояла по порядку на строке.

Все дети, а потом и царевна с большим желанием выполняют задание за заданием.

      Использование театра оказывает благотворное влияние на детей. В театрализованной игре ребёнок воспроизводит знакомые литературные сюжеты и это тренирует память, активизирует мышление. (Слайд № 10, 11)

      Дети преодолевают робость и смущение, мобилизуют своё внимание. Ребята быстрее соображают и решают те или иные задачи.