Реализация музейной педагогики в условиях ДОУ: организация мини- музея «Горница» по культуре и быту русского народа
статья

Чеботарёва Л.М., руководитель СП

МБОУ «Малоенисейская СОШ»-

структурное подразделение

Реализация музейной педагогики в условиях ДОУ:

организация мини- музея «Горница» по культуре и быту русского народа

Аннотация

Мы живем в красивом селе – Малоенисейское на берегу р. Бия. Нам кажется, что лучше, роднее этого места нет. Наш детский сад «Огонек» является частью нашего села и успешно решает задачи воспитания, развития и обучения дошкольников.

Мы, педагоги, хорошо понимаем, что процветание Родины, уважение к культуре и традициям народа, связь с прошлым, наличие исторической и национальной памяти, непосредственно зависит от воспитания. Мы так же прекрасно осознаем, что воспитывать наших детей нужно на конкретных примерах, традициях, культурных ценностях.  

В рамках модернизации образования становится актуальным поиск новых моделей и форм организаций деятельности детей в условиях ДОУ по преемственности в воспитании патриотизма на основе музейной педагогики у младших и старших дошкольников «Я поведу тебя в музей…». Обучение ребенка дошкольника, в первую очередь, должно опираться на эмоциональную, чувственную сторону его личности, что связано с особенностями детской психологии.

Одним из направлений работы нашего детского сада является музейная педагогика. Поддержанию у ребенка интереса в приобщении к народной культуре способствует создание полноценных условий, а именно музея народной культуры и ценностей. Именно музейная обстановка благотворно влияет на восприятие ребенком краеведческого материала и не только в отношении регионального компонента.

Целью музейной педагогики в нашем ДОУ являются: развитие чувства патриотизма, любви к своей Родине, русскому народу.

Задачи: формировать знания об истоках возникновения Руси, традициях русского народа. Расширять и углублять знания о современной России, о малой Родине. Воспитывать чувство гордости, любви и уважения к своему народу.

Проблема.

Что делать, если нет возможности пойти в музей? Часто ли наши дети бывают в них? Есть дети, которые ни разу не были в музее. И причины самые разные. Во-первых, наш детский сад находится далеко от районного города и существует проблема с организацией посещения музея. Прежде всего, это организация перевозки детей автотранспортом. Во-вторых, многие родители считают, что дошкольникам ещё рано посещать такие учреждения. И, в-третьих, многим родителям не приходит в голову идея такой экскурсии.

По результатам опроса в ходе беседы выяснилось, что не все дети были в музее, некоторые не знают, что это такое, а родители не считают нужным водить детей дошкольного возраста в музеи, т.к. дети еще «малы», по мнению родителей. Перед нами возникла проблема: «Как же привлечь внимание детей и родителей к музеям?» Поэтому мы решили использовать элементы музейной педагогики в образовательном процессе нашего детского сада. Эффективным методом привлечения к музейной деятельности детей и родителей является их помощь в сборе познавательного материала, организации фотовыставок, проведению совместных праздников и досугов, участию в реализации проектов совместно с детьми, а также к участию в экскурсиях.

Знакомство с национальными традициями, обычаями, культурой гораздо эффективнее проводится через ознакомление с краеведческим материалом. Трудности в ознакомлении с бытом, традициями вызваны тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление. Так в детском саду одну из комнат мы украсили изделиями, выполненные в народном стиле русской национальности и назвали ее «Горница». Это покрывала, салфетки, полотенца, коврики, половицы, рушник, скатерть. Собраны подлинные предметы быта (прялка, сундук, керосиновая лампа, утюг, кухонная утварь: ухват, чугунок, самовар и элементы женского обихода: шкатулки, зеркальце и т.д., деревянная посуда, разрисованная под хохлому). Теперь это мини-музей. Экспонаты музея используются как наглядные пособия для ознакомления с фольклором русского народа. В горнице нарисованы- русская печь, стены бревенчатые, окно русской избы.

С целью развития личности ребенка, воспитания в духе национального самосознания и патриотического воспитания детей наш педагогический коллектив начал вести работу по приобщению детей к истокам Родины, русского народа через экспонаты мини- музея «Горница» в нашем ДОУ. Цель наших экскурсий в музейную комнату «Горница» - формирование у дошкольников нравственно-патриотических качеств, приобщение к истории, культуре и традициям русского народа. Для детей проводятся очень интересные и познавательные беседы, которые помогли понять и увидеть быт наших предков, узнать интересные истории об отдельных экспонатах музея. А также музейную комнату «Горница» педагоги используют для проведения народных праздников, таких как «Масленица», «Медовый спас», «Яблочный спас», а также тематические мероприятия по датам календаря- «Мед- жидкое золото, пчелы- здоровье планеты», «День лекарственных трав», «День домового» и т.д. Дети были в восторге от посещения музея. Осталось много впечатлений от проводимых мероприятий.

Наше дошкольное учреждение сотрудничает с сельской библиотекой. Сотрудники библиотеки приходят к нам в дошкольное учреждение для проведения совместных мероприятий, связанных с культурой, традициями и бытом русского народа. Интересные и содержательные занятия проводят с детьми работники библиотеки, после которых детям хочется творить, делать самим что-то своими руками.

Основная трудность в ознакомлении дошкольников с  историей родного края, страны состоит в том, что у них не сформировано историческое сознание: они не могут представить историческую прямую времени, определить своё место на ней, поэтому сохраняя хронологический порядок описываемых явлений следует сводить их к двум историческим понятиям: прошлое (давным- давно, в старину) и настоящее (наши дни). ДОУ сотрудничает со школой, в которой организован исторический патриотический музей боевой славы в годы ВОВ. Посетив который, старшие дошкольники знакомятся с историей своей страны, доблестью, мужеством и героизмом русского народа. Тем самым формируя нравственно- патриотические чувства и гордость за страну, и свой народ.

В рамках ознакомления используются разнообразные формы работы с дошкольниками: театрализация по русским народным сказкам, беседы, аппликация, рисование, рассматривания экспонатов, атрибутов, которые способствуют повышению интереса детей к истории, культуре родного края, развитию познавательной активности, любознательности, внимания.

В процессе занятий у детей обогащается словарный запас: точно и правильно использовать слова, обозначающие предметы быта и явления природы; задавать вопросы, делиться впечатлениями со сверстниками и взрослыми. Свои представления о своей Родине воспитанники отражают в играх, рассказах, рисунках. Дети совместно с родителями участвуют в пополнении экспозиций музея детского сада различными предметами старины, принесенными из дома, изготовлением макетов.

С помощью родителей и благодаря коллективу оформлены тематические экспозиции: «Во что играли наши бабушки», «Народные игры», «Народный быт», «Утварь и посуда», «Народные промыслы: виды росписи» и т. д. Педагогами оформлена презентация по каждой национальности и культуре нашей многонациональной страны, пособия для использования в воспитательной работе и ознакомления дошкольников с национальностями России, культурой, традициями русского народа (дыхательные тренажеры на тему «Масленица», «Народные игры», «Народная роспись», «День народного единства»- национальности в России. Наш музей – не традиционен: экспонаты не располагаются за стеклом и не огорожены веревочкой, здесь не только можно, но и нужно все трогать, рассматривать поближе, использовать в деле, обыгрывать.

Сотрудничество детского сада, школы, сельской библиотеки и музея ДОУ благотворно влияет на формирование у детей нравственных качеств, воспитание чувства любви к малой и большой Родины.

Актуальность данной работы заключается в том, что преемственность в воспитании патриотизма у детей дошкольного возраста и социумом важную роль играет музейная педагогика. Применение знаний при знакомстве с отдельными экспонатами и с целыми экспозициями, способствует обогащению знаний и представлений детей об окружающем мире; помогает воспитывать нравственность, патриотизм, любовь к Родине, семье, уважения к окружающим, культуре и ценностям русского народа.

Исходя из этого, можно сделать вывод о перспективности и результативности взаимодействия детского дошкольного учреждения и социума в ознакомлении дошкольников с историческим прошлым нашего края, страны.

В дальнейшем мы планируем продолжить работу по развитию деятельности педагогов, детей, родителей в мини-музеях детского сада. А наработанный материал (экспонаты, описательные рассказы) может использоваться в образовательном процессе воспитателями группы. Например, в сюжетно-ролевых играх «Экскурсовод», «Репортер», а также в развлечениях и в самостоятельной игровой деятельности детей. А закончить свое выступление мне бы хотелось словами: «Любите свою Родину. Старайтесь как можно больше узнать о ее людях и истории, берегите ее природу, храните ее обычаи и традиции».

Список литературы

1. Кутьина Н.Б. Программа «Ребенок в ХХI веке. Воспитание культурой» - СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2004. – 208 с.
2. Музейная педагогика: из опыта работы/ под редакцией А.Н. Морозовой, О.В. Мельниковой. – М.: ТЦ Сфера, 2006. -416 с.
3. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников: методические рекомендации / М.Д. Маханева// Управление дошкольным образованием. - 2005.
4. Некрасова-Каратеева, О. Л. Детское творчество в музее: учеб. пособие / О.Л. Некрасова-Каратеева. – М.: Высш. шк., 2005. – 207 с.
5. Российский центр музейной педагогики и детского творчества содержание деятельности, планы, проекты/ Столяров Б.А.; Министерство культуры РФ, ФГУК. Государственный русский музей, РАО. - СПб.: ГРМ, 2010.- 36с.:цв. ил.
6.  Рыжова Н.А., Логинова Л.В., Данюкова А.И. Мини-музей в детском саду: Учебно-методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: Линка-Пресс, 2008. – 246 с.
7.  Сапанжа, О.С. Основы музейной коммуникации / О.С. Сапанжа. – СПб., 2007. – 116 с.
8. Тихонова О.Г. Дошкольнику о музейной культуре: Методическое пособие для воспитателей, педагогов ДОУ и родителей. – М.: АРКТИ, 2006. – 80 с.
9.  Харитонова А.А. Формирование музейной культуры у старших дошкольников / А.А. Харитонова // Начальная школа плюс до и после.- 2011. - №3. - С.73-77.
10.  Чумалова Т.В. «Живой» музей в дошкольном учреждении / Т. Чумалова // Дошкольное воспитание. – 2010. - № 7. – С. 32-39.
11.  Чумалова Т.В. Музейная педагогика как новая образовательная технология. Проблемы и пути из решения / Т. В. Чумалова // Музей и общество. Проблемы взаимодействия. – М., 2001. – С. 30-34.