Проект "Мир живой и неживой природы"
проект (подготовительная группа)
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 9 «КАЛИНКА» Г.НАЗАРОВО КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ»
Организация детской проектной деятельности
Название проекта: «Мир живой и неживой природы»
Образовательная область: Социально- коммуникативное развитие, речевое развитее, художественно- эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Выполнила: воспитатель МАДОУ
Ткаченко О. Н.- 1кв.кат.
Назарово
Проектная карта | |||||||
Основные виды деятельности детей, организуемых педагогами | Недели | Дни недели | |||||
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |||
1 | Непрерывная Непосредственно образовательная деятельность. | 5 неделя октября | Родной край Тема: «Неживая природа родного края» | Аппликация «Сказочные облака» | ФЭМП «Радуга» | РисКо «Ка | Лепка «Разноц ветные камешки и картины» |
2 | Беседы, рассматривание иллюстраций. | 3 неделя октября | «Что такое природа» | Игра - беседа «Что было бы, если из леса исчезли…» | |||
4 неделя октября | «Живая и неживая природа» | ||||||
5 неделя октября | «Виды облаков» (альбом) | ||||||
1 неделя ноября | «Правила поведения на природе» | ||||||
3 | Чтение худ.литературы | 3 неделя октября | «Загадки о природе» | «Снег и заяц» (Бурятская сказка) | «Богатырь Байкал» | ||
4 неделя октября | Е. А. Алябьева Сказка «Как поссорились времена года» | Пословицы и поговорки о природе | |||||
5 неделя октября | Е. А. Алябьева «Как Небо собиралось в гости к Земле» | «Загадки о природе» | Словацкая сказка «У солнышка в гостях» (Словацкая сказка) | ||||
1 неделя ноября | А.Усачёв «Матушка Природа» | «Загадки о природе» | |||||
2 ноября ноября | «Загадки о природе» | Пословицы и поговорки о природе | Ф.Тютчев «Снежок» | ||||
4 | Игры (настольно-печатные, подвижные, дидактические) | 3 неделя октября | «Игры - ходилки» | «Найди тень» | «Я знаю пять названий..» | ||
4 неделя октября | Разрезные картинки «Природа» | П.и. «Летает, плавает, бегает» | «Природа – не природа» | ||||
5 неделя октября | П.и «Река и берег» | П.и «Солнышко и дождик» | «Времена года» | ||||
1 неделя ноября | «Отметьте кружочком» | «Игры - ходилки» | |||||
2 неделя ноября | «Что было бы, если из леса исчезли…». | «Времена года» | «Воздух, земля, вода» | ||||
5 | Просмотр обучающих мультфильмов | 1неделя ноября | В лесу - Сборник познавательных мультфильмов Профессора Почемушкина о природе. | ||||
2 неделя ноября | В лесу - Сборник познавательных мультфильмов Профессора Почемушкина о природе. | ||||||
Художественно-творческая деятельность: | |||||||
Рисование | 3неделя октября |
| «Узоры на песке» | «Осен ний пейзаж» | |||
4 неделя октября | «Солнышко и дождик» | ||||||
5 неделя октября | «Наша речка» | ||||||
1 неделя ноября | «Звёзды» | ||||||
2 неделя ноября | «Море и его обитатели» | ||||||
Аппликация | 4 неделя октября | «Черепаха | |||||
Лепка | 2 неделя ноября | «Живая и неживая природа» | |||||
Конструирова ние | 5 неделя октября | «Солнышко» (из камушков) | |||||
Наблюдение, экспериментирование, трудовое поручение | 3 неделя октября | Отмечаем календарь природы (ежедневно) | «Свойства песка» | ||||
4 неделя октября | «Свойства воды» | Посадка лука на зелень | |||||
5 неделя октября | Наблюде ние за елью | Уход за комнатными растениями (полив, протирание листьев) | |||||
1 неделя ноября | «Свойства воздуха» | ||||||
2 неделя ноября | Наблюде ние за ростом лука | ||||||
Пальчиковая, артикуляционная гимнастика. | 3 неделя октября | «Ветер по лесу летал» П.г. | |||||
4 неделя октября | «Мишка по лесу ходил» | ||||||
5 неделя октября | «Дом на горе» П.г. | «Воздух» П.г. | «Звуковые облака» а.г. | ||||
1 неделя ноября | «Весёлый ветерок» А.г. | «Деревья» П.г. | |||||
2 неделя ноября | «Хомячок- толстячок» А.г. | ||||||
Проект
Название проекта: «Мир живой и неживой природы»
Проблемное поле проекта: дети в недостаточной степени имеют представление, что такое «живая» и «неживая» природа. В чем отличия? Участие детей в реализации проекта позволит максимально обогатить знания и представления о «живой» и «неживой» природе; развить связную речь, творческие способности детей, поисково-исследовательскую деятельность.
Педагогические технологии, методы и приемы, используемые при организации деятельности детей в рамках проекта. В процессе реализации проекта использовались разнообразные методы и приёмы:
Игровые (дидактические, настольные, подвижные),
Наглядные (рассматривание иллюстраций, фотографий, альбомов)
Словесные (чтение художественной литературы, беседы о прочитанном) Наблюдения, экспериментальная деятельность
Здоровьесберегающие технологии
Личностно - ориентированная технология И.С.Якиманская
Социально - личностная технология Н.П.Гришаева
Цель: обобщить и систематизировать знания детей о том, что такое Экология, о живой и неживой природе.
Задачи:
воспитывать интерес детей к природным объектам;
воспитывать желание детей бережно относиться к живой природе;
прививать интерес к экспериментированию;
закрепить умение детей отличать живую природу от неживой по признакам;
закрепить понятия “природа”, “живая природа”, “неживая природа”;
развивать мышление и творческое воображение;
создавать условия для развития познавательной активности детей;
продолжать развивать связную речь детей.
Планируемые результаты:
Личностные качества_
- проявляет любознательность, стремление к получению новых знаний о природных объектах;
- самостоятельно привлекает внимание взрослого или ребёнка к собственной игре, рассказу, рисунку, поделке.
Интеллектуальные качества
- уверенно рассказывает о живой и неживой природе
- совершает интеллектуальные операции - самостоятельно классифицирует живую и неживую природу по признакам (растёт, питается, дышит, размножается)
- демонстрирует знания о живой и неживой природе.
- более бережно относятся к природным ресурсам, экспериментирует, анализирует и делает выводы.
- сформированы элементарные экологические представления, знания и культура поведения в природе.
Физические качества
- проявляет ручную ловкость в процессе лепки поделки из пластилина.
- способен проявить волевые усилия (закончить рисунок, поделку).
Сценарий совместной деятельности по решению задач (основные шаги реализации проекта)
- Выбор темы проект
- Постановка проблемы
- Составление плана проекта
- Изучение литературы по теме проекта
- Ознакомление родителей с проектом ««Мир живой и неживой природы»
- Привлечение родителей к участию выставки рисунков «Природа глазами семьи», Консультация для родителей «Природа в жизни вашей семьи»
- Реализация проекта: обучающая, продуктивная деятельность, беседы, наблюдения, экспериментирование, чтение худ.лит, просмотр обучающих мультфильмов
- Итоги проекта: оформление выставки рисунков «Природа глазами семьи»
Ключевые моменты проекта: Формы работы по введению участников проекта в тему
- подбор наглядного материала
-наблюдения, экспериментирование
- самостоятельная деятельность детей
- взаимодействие с родителями
Содержание деятельности каждой группы участников проекта по реализации проекта (детей, родителей)
-дети: участие во всех видах деятельности (беседы, чтение худ. лит., наблюдения, рассматривание иллюстраций, рисование, лепка, экспериментирование).
- родители: Консультация «Природа в жизни вашей семьи»
Итоговое мероприятие: Выставка совместных рисунков детей и родителей «Природа глазами семьи»
Описание продукта, полученного в результате проекта
- Дети ознакомлены с признаками и явлениями в природе (отличают неживую природу от живой)
- Оформлена выставка совместных рисунков детей и родителей «Природа глазами семьи»
Вид проекта – познавательно - творческий, исследовательский.
Состав участников: Дети: подготовительная к школе группа №2 «Буратино», количество участников 17 человек.
Педагог: Ткаченко О.Н.
Родители
Интеграция образовательных областей
№№ пп | Название образовательной области | Содержание (краткое) | Задачи |
1 | Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Узоры на песке»; «Осенний пейзаж»; «Солнышко и дождик» «Звёзды» «Море и его обитатели» Лепка «Живая и неживая природа» Аппликация «Черепаха» Конструирование «Солнышко» (из камушков)
| Учить детей рисовать пальчиками на песке. Учить предавать в рисунке форму, цвет, и характерные особенности живой и неживой природы. Формировать умение раскатывать пластилин круговыми и прямыми движениями. Совершенствовать технику лепки. Совершенствовать технику обрывной аппликации. Закрепить представления детей о солнце через различные виды деятельности, развивать конструктивные навыки. |
2 | Речевое развитие | Знакомство с худ. литературой (стихи, сказки, пословицы, загадки о природе). «Снег и заяц» (Бурятская сказка) «Богатырь Байкал» Е. А. Алябьева Сказка «Как поссорились времена года» Е. А. Алябьева «Как Небо собиралось в гости к Земле» А.Усачёв «Матушка Природа» Словацкая сказка «У солнышка в гостях» Ф.Тютчев «Снежок» | Расширять словарный запас детей, формировать связную речь, умения слушать произведения разного характера. Развивать умение отгадывать описательные загадки. |
3 | Познавательное развитие | Беседы с рассматриванием иллюстраций о красоте природы. «Что такое природа» «Живая и неживая природа» «Правила поведения на природе» Наблюдение на прогулке за елью, за ростом лука на подоконнике. Просмотр познавательных мультфильмов Профессора Почемушкина о природе. «Что было бы, если из леса исчезли» Экспериментирование: «Свойства воды» «Свойства песка» «Свойства воздуха» | Формировать представления о живой и неживой природе. Закрепить знания о правилах поведения на природе. Систематизация знаний детей о живой природе. Формирование элементарных экологических представлений и ответственного отношения к окружающему миру у через просмотр мультипликационного фильма на экологическую тему. Формировать знания о взаимосвязи в природе. Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования. |
4 | Физическое развитие | Артикуляционная гимнастика «Весёлый ветерок» «Хомячок - толстячок» «Звуковые облака» Подвижные игры «Река и берег» «Солнышко и дождик» «Летает, плавает, бегает» Пальчиковые игры «Ветер по лесу летал» «Мишка по лесу ходил» «Дом на горе» «Деревья» «Воздух» | Формировать навыки носового дыхания, плавного выдоха. Развивать двигательную активность. Развивать тактильную чувствительность, зрительно- двигательную координацию движений |
5 | Социально-коммуникативное развитие | Уход за комнатными растениями (полив, протирание листьев) Работа в уголке природы (календарь природы) Игры - ходилки на тему «Природа» Разрезные картинки «Природа» Д/и «Отметьте кружочком» Д/и «Времена года» Д/и «Воздух, земля, вода» Д/и «Я знаю пять названий…» | Привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных растениях. Развивать умение наблюдать за природой, отмечать правильно на календаре. Развивать зрительную память, внимание, социально коммуникативные навыки. Развивать навыки собирать картинку из нескольких частей. Закреплять с детьми времена года по их признаку, находить соответствующие картинки. Расширить знания детей о живой природе, средах обитания живых организмов Формировать навыки называть объекты живой и неживой природы. |
Дополнительная информация, необходимая для выполнения проекта
- Изучение необходимой литературы
- Привлечение родителей (участие в выставке рисунков)
Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта
Центр «Любознайка»: энциклопедии «Чудеса и тайны живой природы»
Центр «Наш дом природа»: альбомы «Живая природа», «Неживая природа»
Центр « Познавайка»: разрезные картинки на тему «Природа», Д/и «Времена года»
Центр «Умелые ручки» карандаши, краски, бумага, пластилин, раскраски «Живая и неживая природа»
Центр «Маленькие исследователи: природный материал (листья, шишки, ракушки, камни, песок, уголь)
Планируемое время на реализацию проекта по этапам
Время года: лето - осень
Продолжительность проекта: долгосрочный (5 недель)
№№ пп | Этап | Содержание деятельности | Сроки |
1 | Поисковый | Какую информацию собираем - подбор методической литературы; - подбор наглядного материала; - привлечение родителей к выставке рисунков «Природа глазами семьи» | 2 неделя октября |
2 | Аналитический | Анализ собранной информации и планирование практической деятельности по созданию продукта | В течение реализации проекта |
3 | Практический | Активная деятельность педагогов и детей: проведение бесед, наблюдений, ННОД продуктивная деятельность (аппликация, лепка, рисование, конструирование), экспериментирование. | В течение реализации проекта |
4 | Презентационный | Оформление выставки рисунков «Природа глазами семьи» | В течение реализации проекта |
5 | Контрольный | Анализ проведённых мероприятий по теме проекта, обобщение. | 2 неделя ноября |
Организационные формы работы над проектом
№№ пп | Формы работы | Название / тема | Сроки |
1 | ННОД | Родной край «Неживая природа родного края»; Аппликация «Сказочные облака», ФЭМП «Радуга», Лепка «Разноцветные камешки и картинки» | 5 неделя октября |
2 | Организованное наблюдение | Наблюдение на прогулке за елью, наблюдение за ростом зелёного лука в группе. | В течение реализации проекта |
3 | Экспериментирование | «Свойства воды», «Свойства воздуха, «Свойства песка» | В течение реализации проекта |
4 | Самостоятельная работа детей | Лепка ««Живая и неживая природа» Рисование «Узоры на песке», «Осенний пейзаж», «Солнышко и дождик», «Наша речка», «Звёзды», «Море и его обитатели» Аппликация «Черепаха». Конструирование «Солнышко» | В течение реализации проекта |
5 | Взаимодействие с родителями | Выставка совместных рисунков детей и родителей «Природа глазами семьи» Консультация «Природа в жизни вашей семьи» | В течение реализации проекта |
Форма проведения презентации
Оформлена выставка совместных рисунков детей и родителей «Природа глазами семьи»
Список литературы:
- Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду.- М., 2010
- Горбатенко О.Ф. Система экологического воспитания в детском саду.- Учитель, 2008
- Интернет ресурсы
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Работа по самообразованию "Формирование осознанно - правильного отношения к природе в процессе наблюдений за живой и неживой природой на прогулках с детьми 4-5 лет"
Тема моего самообразования для детей средней группы включает в себя:цель, задачи, ожидаемый результат, перспективный план работы с детьми и родителями...
«Что такое природа? Живая и неживая природа.» Занятие в старшей группе.
Тема: «Что такое природа? Живая и неживая природа.»(старшая группа)...
Беседа на тему «Что такое природа? Живая и неживая природа » с детьми старшего дошкольного возраста.
Беседа по экологии «Что такое природа? Живая и неживая природа»....
Беседа на тему «Что такое природа? Живая и неживая природа» с детьми старшего дошкольного возраста.
Беседа на тему "Что такое природа? Живая и неживая природа"....
Конспект занятия на тему: «Что такое природа? Живая и неживая природа» ( 2 младшая группа)
Тема: «Что такое природа? Живая и неживая природа»Цель: дать детям понять, что природа – это наш общий домЗадачи:Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных ...
Конспект НОД «Окно в природу: живая и неживая природа» в средней группе
Цель: Обобщить знания детей о живой и неживой природе, способствовать развитию познавательных интересов....
Проведение Всероссийского урока « Эколята – молодые защитники природы» По теме «Живая и неживая природа» Проведение данных занятий способствует формированию экологической культуры дошкольников, расширяет их представления о живой и неживой природе, форм
Проведение данных занятий способствует формированию экологической культуры дошкольников, расширяет их представления о живой и неживой природе, формирует представление о необходимости бережного отношен...