Диагностика в ДОУ
материал (младшая группа)
Цель диагностики состоит в оценнке готовности ребёнка к освоению учебной программы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 diagnostika_v_dou2.doc | 521.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Педагогическая диагностика.
Ранний возраст (от 2 до 3 лет).
Сводная диагностическая таблица степени развития общих движений у детей раннего возраста.
МБДОУ № 39 «Аленка» группа № ___ (1 младшая группа).
Воспитатели ____________________________________
Дата: _______________
№ | Ф.И. ребенка | Ходьба Умеет перешагивать через несколько препятствий | Ходьба и бег Умеет подниматься и спускаться по лестнице , забираться на горку и спускаться с нее. Умеет менять темп: ходьба и бег | Бег Умеет бегать семенящим шагом | Прыжки, Подскоки Умеет подпрыгивать, подскакивать | Ловля и бросание Умеет удерживать мяч двумя руками, умеет ловить мяч с близкого расстояния. | Катание предметов Умеет скатывать с горки предметы круглой формы | Средний показатель |
1. | ||||||||
2. |
Высокий уровень – навыками владеет
Средний уровень – выполняет с помощью взрослого
Низкий уровень – не владеет
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы и коррекционная работа:__________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сводная диагностическая таблица уровня понимания речи детьми раннего возраста.
МБДОУ № 39 «Аленка» группа № ___ (1 младшая группа).
Воспитатели ___________________________________
Дата: _______________
№ | Ф.И. ребенка | Умеет понимать короткий рассказ | Умеет выполнять поручения (возьми, отнеси, положи) | Умеет называть детали лица и тела | Умеет называть предметы по картинкам | Умеет использовать предложения из 3-4 слов при общении | Умеет говорить «До свидания», «Пока», «Спасибо», «Здравствуй» и т. д. | Средний результат |
1. | ||||||||
2. |
Высокий уровень – воспринимает и справляется со всеми заданиями
Средний уровень – справляется с помощью взрослого
Низкий уровень – задания не воспринимает, не выполняет
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы и коррекционная работа:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сводная диагностическая таблица уровня сформированности навыков самообслуживания у детей раннего возраста.
МБДОУ № 39 «Аленка» группа № ____ (1 младшая группа).
Воспитатели _________________________________________
Дата: _____________
№ | Ф.И. ребенка | Умеет есть аккуратно | Умеет при умывании тереть ладони, части лица, вытираться полотенцем, носовым платком | Умеет самостоятельно одеваться | Умеет раздеваться | Умеет складывать на место одежду, обувь, игрушки | Умеет пользоваться носовым платком (при напоминании) | Средний результат |
1. | ||||||||
2. |
Высокий уровень – навык сформирован
Средний уровень – навык сформирован недостаточно
Низкий уровень – навык не сформирован
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы и коррекционная работа:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Cводная диагностическая таблица сенсорного развития детей раннего возраста.
МБДОУ № 39 «Аленка» группа № ____ (1 младшая группа).
Воспитатели _________________________________
Дата: ______________
№ | Ф.И. ребенка | Форма | Величина | цвет | Качества предметов | Средний результат | ||
Соотносит конфигурацию объемной фигуры с плоскостным изображением | Умеет группировать однородные по форме предметы и соотносить разные предметы | Ориентируется в 3-х контрастных величинах | Умеет собрать пирамидку по убыванию из 5-6 колец | Умеет различать 4 цвета, называть их | Умеет различать величину предмета, фактуру | |||
1. | ||||||||
2. | ||||||||
Высокий уровень – сенсорные эталоны сформированы
Средний уровень – сенсорные эталоны сформированы не полностью
Низкий уровень – сенсорные эталоны не сформированы
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы и коррекционная работа:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сводная диагностическая таблица игровых действий с предметами детей раннего возраста (в процессе наблюдения)
МБДОУ № 39 «Аленка» группа № ____ (1 младшая группа).
Воспитатели ______________________________________
Дата: _______________
№ | Ф.И. ребенка | Умеет производить последовательные игровые действия | Умеет пользоваться предметами-заместителями | Умеет выполнять последовательные действия | Умеет сооружать постройки из строительного материала | Средний результат |
1. | ||||||
2. |
Высокий уровень – игровые действия сформированы
Средний уровень – игровые действия сформированы не полностью
Низкий уровень – игровые действия не сформированы
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы и коррекционная работа:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сводная диагностическая таблица сформированности навыков по изобразительной деятельности
у детей раннего возраста: лепка (ручная моторика)
МБДОУ № 39 «Аленка» группа № ______ (1 младшая группа).
Воспитатели ____________________________
Дата: _____________
№ | Ф.И. ребенка | «Колбаска» и палочка | Шарик | Сплющивание шарика между ладонями (лепешка, печенье и т. Д.) | Отрывание кусочка от большого куска | Соединение 2-х форм в один предмет (палочка и шарик, 2 шарика) | Соединение концов палочки (колечко, баранка и т.д.) | Средний результат |
1. | ||||||||
2. | ||||||||
29. |
Высокий уровень – навыками владеет
Средний уровень – выполняет с помощью взрослого
Низкий уровень – не владеет
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сводная диагностическая таблица сформированности социально-эмоциональной сферы у детей раннего возраста
МБДОУ № 39 «Аленка» группа № ____ (1 младшая группа).
Воспитатели ___________________________________
Дата: _____________
№ | Ф.И. ребенка | Умеет проявлять эмоции при общении (мимика, возгласы, движения) Да/нет | Умеет пользоваться эмоционально-окрашенной речью Да/нет | Эмоционально откликается на музыку, пение, танцы Да/нет | Умеет сопереживать, сочувствовать, понимает фразы «Это можно», «Это нельзя» Да/нет |
1. | |||||
2. |
Выводы:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
В графе «Здоровье» проставляется группа здоровья детей.
Образовательная область «Познание»
МБДОУ № 39 «Аленка». Группа № ______ (вторая младшая).
Дата ___________
Воспитатели ____________________________________
Разделы: Количество и счет. Величина. Форма. Пространство. Время.
№ | Фамилия, имя ребенка | 1 и много | Величина | Форма | Пространство | Время | Средний результат |
1. | |||||||
2. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Познание»
МБДОУ № 39 «Аленка». Группа № _____ (вторая младшая).
Дата _____________
Воспитатели___________________________________
Разделы: окружающий мир, природное окружение.
№ | Фамилия, имя ребенка | Предметы быта | Транспорт | Труд людей | Домашние животные | Дикие животные | Растения | Состояние погоды | Игрушки | Средний результат |
1. | ||||||||||
2. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Коммуникация»
МБДОУ № 39 «Аленка». Группа № _____ (вторая младшая).
Дата___________
Воспитатели___________________________________
Разделы: словарь, звуковая культура, грамматический строй речи, связной речи.
№ | Фамилия, имя | Предметы и их части | Обобщающие слова | Гласные | Согласные(кроме шип. И сон.) | Предлоги | Детеныши животных | Мн. Ч. Р. П. | Отвечает на вопросы | Средний результат |
1. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Физическая культура»
МБДОУ № 39 «Аленка». Группа № ______ (вторая младшая).
Дата____________
Воспитатели ____________________________________
№ | Фамилия, имя ребенка | Умеет ходить прямо, не шаркая ногами. | Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя темп. | Может ползать на четвереньках, по гимнастической стенке. | Умеет прыгать в длину с места. | Может катать мяч в заданном направлении, бросать мяч двумя руками, ударять об пол. | Средний результат |
1. | |||||||
2. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Социализация»
МБДОУ № 39 «Аленка». Группа № ______ (вторая младшая).
Дата___________
Воспитатели ____________________________________
№ | Фамилия, имя ребенка | Может принимать на себя роль | Умеет объединять несколько игровых действий в единый сюжет | Следит за развитием театрального действия, эмоционально на него отзывается | Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев | Придерживается игровых правил в дидактических играх | Средний результат |
1. | |||||||
2. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Труд»
МБДОУ № 39 «Аленка». Группа № ______ (вторая младшая).
Дата______________
Воспитатели ____________________________________
№ | Фамилия, имя ребенка | Умеет самостоятельно в определенной последовательности одеваться и раздеваться. | Может помочь накрыть стол к обеду. | С желанием помогает воспитателю поливать цветы. | Средний результат |
1. | |||||
2. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Безопасность»
МБДОУ № 20 «Ёлочка». Группа № ______ (вторая младшая).
Воспитатели ______________________
Дата________________
№ | Фамилия, имя ребенка | Знает элементарные правила поведения в детском саду. | Знает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными. | Знает элементарные правила дорожного движения. | Средний результат |
1. | |||||
2. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
МБДОУ № 39 «Аленка». Группа № ______ (вторая младшая).
Дата____________
Воспитатели ____________________
№ | Фамилия, имя ребенка | Пересказывает содержание сказки с опорой на рисунки. | Называет сказку, прослушав отрывок из нее. | Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого. | Средний результат |
1. | |||||
2. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Музыка»
МБДОУ № 39 «Аленка». Группа № ______ (вторая младшая).
Дата_____________
Воспитатели _______________________
№ | Фамилия, имя ребенка | Узнает знакомые песни. | Слушает музыкальное произведение до конца. | Замечает изменения в звучании (тихо – громко) | Поет, не отставая и не опережая других. | Умеет выполнять танцевальные движения: двигаться под музыку с предметами, кружиться в парах. | Средний результат |
1. | |||||||
2. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Художественное творчество»
Группа № ______ (вторая младшая).
Дата_______________
Воспитатели ___________________
№ | Фамилия, имя ребенка | Правильно пользуется карандашами, кистью и красками. | Может изобразить отдельные предметы. | Правильно подбирает цвета. | Лепит предметы, состоящие из 1-3 частей. | Может создать изображение предмета из готовых форм. | Средний результат |
1. | |||||||
2. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
В графе «Здоровье» проставляется группа здоровья детей.
Диагностику по образовательным областям «Физическая культура» и «Музыка» проводят специалисты.
Образовательная область «Коммуникация»
Группа № _____ (средняя).
Дата _________________
Воспитатели ________________________
Разделы: словарь, звуковая культура, грамматический строй речи, связная речь.
№ | Фамилия, имя | Обобщающие понятия | Место расположение предмета | Антонимы | Четкое произне- сеиие звуков | Согласование слов в предложении | Знание детенышей животных | Описатель- ный рассказ | Ответы на вопросы | Средний уровень |
1. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Познание»
Группа № _____ (средняя).
Дата ____________
Воспитатели___________________________________
Разделы: Окружающий мир, природное окружение.
№ | Фамилия, имя ребенка | Предметы быта | Труд людей | Город-страна | Домашние животные, дикие животные | Армия | Растения | Транспорт | Состояние погоды | Средний результат |
1. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Познание»
МБДОУ № 20 «Ёлочка». Группа № _____ (средняя).
Дата ___________
Воспитатели____________________
Разделы: количество и счет, величина, форма, пространство, время.
№ | Фамилия, имя | Счет до 5 | Порядковый счет до 5 | Сравнение двух предметов по 2-м приз- накам | Сравнение 5 предметов | Знание геом. фигур | Ориентировка в пространстве | Части суток | Средний результат |
1. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Труд»
Группа № _____ (средняя).
Дата _____________
Воспитатели________________________
Разделы: самообслуживание, хозяйственно - бытовой труд, труд в природе.
№ | Ф.И. ребенка | Самостоятельно моет руки, пользоваться своим полотенцем. Умеет полоскать рот, пользоваться зубной щеткой | Одевается и раздевается в определенной порядке, склад. и убирает одежду на место, правильно надевает обувь | Правильно пользуется ложкой, ест аккуратно, пользуется салфеткой | Убирает свои игрушки на место, бережно обращается с ними. | Умеет поливать растения. | Помогает воспитателю приводить в порядок исп. в трудовой деятельности оборудование. | Различает профессии, свободно рассказывает о трудовых процессах. | Средний результат. |
1. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Социализация»
группа № ____ (средняя)
Воспитатели__________________________
Дата________________
№ п/п | Фамилия и имя ребенка | Объединяется в игре со сверстниками. | Соблюдает ролевое соподчинение (продавец-покупатель) | Детям предлагает новые роли или действия. | В дидактических играх подчиняется правилам. | В самостоятельных театрализованных играх использует художественные средства (интонация, мимика), атрибуты. | Средний результат |
Уровень | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | |
1. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Безопасность»
группа № ____ (средняя)
Воспитатели__________________________
Дата________________
№ п/п | Фамилия и имя ребенка | Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. | Знает специальные виды транспорта: «Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция» | Знает значения сигналов светофора. | Знает элементарные правила поведения в природе. | Знает элементарные правила поведения в транспорте. | Средний результат |
Уровень | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | |
1. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Художественное творчество»»
Группа № _____ (средняя).
Дата_______________
Воспитатели _______________________
Рисование, лепка, аппликация.
№ | Фамилия, имя ребенка | В рисунке передает образы окружающей действительности | Использует цвета, соответствующие предметам | Рисует несложные сюжеты по замыслу | Лепит предметы, состоящие из нескольких частей разной формы | При лепке передает характерные признаки предметов | Составляет узоры из готовых форм | Составляет простейшие композиции из готовых форм | Средний результат |
1. | |||||||||
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Чтение художественной литературы»»
Группа № _____ (средняя).
Дата__________________
Воспитатели _______________________
№ | Фамилия, имя ребенка | Прослушав сказку, рассказ, самостоятельно воспроизводит интересные повторы, моменты | Эмоционально, четко читает наизусть короткие стихотворения, потешки | пересказывает знакомые сказки с помощью взрослых, передает характер персонажей | Отгадывает загадки про сказки | Находит картинку-отгадку среди множества других картинок | Средний результат |
1. | |||||||
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
В графе «Здоровье» проставляется группа здоровья детей.
Диагностику по образовательным областям «Физическая культура» и «Музыка» проводят специалисты.
Образовательная область «Труд»
Группа № ____ (старшая).
Дата ________________
Воспитатели ____________________________
Разделы: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд.
№ | Ф.И. ребенка | Самостоятельно одевается, раздевается, аккуратно складывает одежду в шкаф, своевременно сушит мокрые вещи | Помогает воспитателю поддерживать порядок в группе. | Самостоятельно раскладывает подготовленные воспитателем материалы для занятий. | Имеет навыки по уходу за растениями в уголке природы. | Имеет навыки работы с природ. материалом, бумагой, картоном. | Имеет или не имеет устойчивое желание принимать участие в трудовой деятельности | С желанием оказывает помощь детям группы. (оказывает, не оказывает помощь) | Средний результат |
1. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Познание»
Группа № ________ (старшая).
Дата_____________
Воспитатели _______________________
Разделы: количественный и порядковый счет, величина, форма, пространство, время.
№ | Ф.И. ребенка | Счет в пределах 10 | Различает количественный и порядковый счет. | Устанавливает равенство и неравенство групп предметов | Знает, называет и находит заданную геом. фигуру: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. | Знает, называет и находит заданное геом. тело: шар, куб, цилиндр. | Знает и называет последовательно части суток. | Средний результат |
1. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Познание»
Группа № ______ (старшая).
Дата____________
Воспитатели ______________________
Формирование целостной картины мира.
№ | Ф.И. ребенка | Знает своих родственников, домашний адрес | Знает название города, страны, столицы | Знает главные правила дорожного движения | Знает профессии (5-6) | Знает предметы облегчающие труд человека | Знает 2-3 вида травянистых растений | Знает 4-5 видов зимующих птиц | Средний результат |
1. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Коммуникация»
Группа № _____ (старшая). Дата_________________
Воспитатели _______________________
Разделы: словарь, звуковая культура, грамматический строй речи, связная речь.
№ | Фамилия, имя ребенка | Употребляет в речи антонимы | Знает и использует в речи обобщающие слова | Использует в речи прилагательные, глаголы | Употребляет в речи сложные предложения разных видов | Самостоятельно составляет по образцу рассказы по сюжетной картине | Средний результат |
1. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
группа № ____ (старшая)
Воспитатели__________________________
Дата: ______________
№ п/п | Фамилия и имя ребенка | Называет жанр литературного произведения: сказка, стихотворение. | Называет любимые сказки и рассказы | Знает наизусть 2 стихотворения, 2 считалки, 2 загадки. | Называет любимого детского писателя. | Драматизирует небольшие сказки. | Средний результат |
Уровень | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | |
1. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Художественное творчество» (рисование)
группа № ____ (старшая)
Воспитатели__________________________
№ п/п | Фамилия и имя ребенка | Передает форму предметов, соотносит их по величине. | Правильно располагает предметы на широкой полосе земли «ближе» и «дальше» | Использует различные цвета и их оттенки для создания выразительного образа | Умеет рисовать всей кистью и ее концом | Средний результат |
Уровень | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | |
1. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Художественное творчество» (рисование)
(старшая группа).
Критерии оценки:
Параметры | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
1 | Правильно передает форму, пропорции предметов. | Передает форму, но затрудняется в соблюдении пропорций. | Затрудняется в передаче формы предметов. |
2 | Правильно передает расположение предметов вдали и вблизи. | Передает предметы вблизи и вдали, но допускает ошибки в пропорциональном отношении. | Рисует предметы только на полосе. |
3 | Использует основные цвета и их оттенки. | Рисует, используя только основные цвета. | Использует не все цвета и оттенки. |
4 | Умеет рисовать концом и всем ворсом кисти. | Хорошо рисует всем ворсом кисти, но концом затрудняется. | Не умеет рисовать концом кисти. |
Образовательная область «Художественное творчество» (лепка)
группа № ____ (старшая)
Дата______________
Воспитатели__________________________
№ п/п | Фамилия и имя ребенка | Умеет передавать форму предмета, пропорции, строение, динамику. | Умеет лепить пластическим способом, вытягивая части из целого куска, ленточным способом. | Лепка предметов по мотивам народных игрушек. | Лепка керамических изделий (чашка, блюдце и т.д.) | Средний результат |
Уровень | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | |
1. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Художественное творчество» (лепка)
(старшая группа).
Критерии оценки:
Параметры | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
1 | Без затруднений передает форму, пропорции, строение и динамику. | Передает форму, но допускает неточности в соблюдении пропорций, строения. | Затрудняется в передаче формы предметов. |
2 | Владеет пластическим способом лепки. | Владеет пластическим способом лепки, но не совсем уверен в своих действиях. | Затрудняется в лепке пластическим способом. |
3 | Без затруднений лепит предметы по мотивам народных игрушек. | Лепит, допуская неточности. | Затрудняется в лепке предметов по мотивам народных игрушек. |
4 | Без затруднений лепит керамические изделия. | Лепит, допуская неточности. | Затрудняется в лепке керамических изделий. |
Образовательная область «Социализация»
группа № ____ (старшая группа)
Воспитатели__________________________
Сентябрь 2012 года
№ п/п | Фамилия и имя ребенка | Умеет договариваться с детьми во что играть, подчиняется правилам игры. | Объясняет правила игры сверстникам. | В дидактических играх оценивает свои возможности, адекватно воспринимает проигрыш. | После просмотра спектакля может оценить игру актера. | Средний результат |
Уровень | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | |
1. |
Высокий уровень: Полностью самостоятельно справился с заданием, выполнив его без ошибок.
Средний уровень: Отвечает на вопросы с помощью воспитателя.
Низкий уровень: Знания поверхностны, неустойчивы или отсутствуют.
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Выводы, коррекционная работа:______________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Безопасность»
группа № _____(старшая)
Дата_____________________
Воспитатели_____________________
Экспресс-беседа.
Цель: выявление общих представлений об ориентировке ребенка во всех видах опасностей.
- Как тебя зовут? Ответ – ФИО
- К кому и по каким телефонам обращаться при пожаре, при травме, дорожном происшествии?
- С какими домашними предметами нельзя играть?
- Из-за чего бывают пожары?
- Расскажи, как ты переходишь через дорогу?
- Где можно купаться, плескаться?
- Что будешь делать в следующих ситуациях:
- Во дворе бегают собаки, так хочется погладить одну из них.
- Ты потерялся на улице.
- Незнакомая женщина угощает тебя конфеткой.
- Ты один дома, а в дверь кто-то позвонил. Это женщина, и она просит воды.
- Расскажешь ли ты об этих случаях маме, папе, бабушке, дедушке?
Обработка результатов по критериям:
- Объем, полнота знаний об источнике опасности, мерах предосторожности и действиях в опасных ситуациях;
- Точность и аргументированность суждений о способах безопасного поведения.
Уровни:
- Высокий – дети могут найти правильный выход из сложившейся ситуации и обосновать его, легко отвечают на вопросы, имеют полные, точные представления об источниках опасности и мерах предосторожности, понимают и аргументируют значимость их соблюдения. Ответы детей правильные и полные.
- Средний – дети могут найти правильный выход из сложной ситуации, но не уверены в нем, называют половину объектов опасности и объясняют необходимость соблюдения отдельных мер предосторожности. Дети свое поведение соотносят с соблюдением запретов.
- Низкий – дети затрудняются отвечать на вопросы или отвечают односложно, не различают опасности, не знают мер предосторожности и действий в случае опасности.
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
В графе «Здоровье» проставляется группа здоровья детей.
Диагностику по образовательным областям «Физическая культура» и «Музыка» проводят специалисты.
Образовательная область «Познание»
группа № ____ (подготовительная к школе)
Воспитатели__________________________
Дата ______________
№ п/п | Фамилия и имя ребенка | Знает и называет виды транспорта: наземный, водный, воздушный, (подземный) | Знает свое отчество, домашний адрес | Знает имена и отчества родителей | Знает герб и флаг России | Знает герб и флаг республики Татарстан | Знает название города Зеленодольска, республику и страну, в которой живет | Имеет представления о живой и неживой природе | Знает деревья(6-8), кустарники (3-4), домашних животных (6-10), диких животных (6-10) | Средний результат |
Уровень | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | |
1. |
Выводы:
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Коррекционная работа:
Образовательная область «Познание» (ФЭМП)
группа № ____ (подготовительная к школе)
Воспитатели__________________________
Дата _____________
№ п/п | Фамилия и имя ребенка | Количественный счет до 10 | Порядковый счет до 10 и дальше | Обратный счет | Уравнивание 2 способами | Соотнесение цифр (0-9) и количества предметов | Решение задач в одно действие | Знание знаков + - = | Ориентировка на листе бумаги (в клетку) | Средний результат |
Уровень | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | |
1. |
Выводы:
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Коррекционная работа:
Образовательная область «Коммуникация»
группа № ____ (подготовительная к школе)
Воспитатели__________________________
Дата______________
№ п/п | Фамилия и имя ребенка | Умеет выделять звуки в слове | Употребляет синонимы, антонимы | Может пересказать короткий рассказ | Строит связный рассказ по сюжетной картине | В диалоге инициативно высказывается, умеет привлечь внимание своими высказываниями | Высказывается сложными предложениями разных видов | Средний результат |
Уровень | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | |
1. | ||||||||
Выводы:
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Коррекционная работа:
Образовательная область «Труд»
группа № ____ (подготовительная к школе)
Воспитатели__________________________
Дата___________
№ п/п | Фамилия и имя ребенка | Знание разнообразных профессий | Знание о связи труда людей разных профессий, занятых на одном производстве | Знание структуры трудовых процессов | Знание роли современной техники | Где и кем работают родители, в чем ценность их труда | Отношение к труду взрослых | Средний результат |
Уровень | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | |
1. | ||||||||
Выводы:
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Коррекционная работа:
Образовательная область «Социализация» (игровая деятельность)
группа № ____ (подготовительная к школе)
Воспитатели__________________________
Дата______________
Наблюдение за детьми в процессе сюжетно-ролевых игр и игр с правилами.
Сюжетно-ролевая игра (уровни)
- В игре со сверстниками ребенок:
высокий: чаще всего сам придумывает себе роль;
средний: иногда придумывает роль сам, иногда соглашается на роль, предложенную другими детьми или взрослыми;
низкий: соглашается на роль, предложенную другими детьми или взрослым.
- В случае изменения замысла или сюжета игры ребенок:
высокий: гибко и своевременно меняет свою роль в соответствии с сюжетом;
средний: стремится вписать свою старую роль в новый сюжет без изменения;
низкий: не может изменить свою роль, продолжая оставаться в рамках старого сюжета.
3. Играя в сюжетные игры, ребенок предпочитает:
высокий: выполнять игровые действия в вербальном плане (проговаривая, грамотно используя речь);
средний: использовать предметы – заместители;
низкий: использовать предметы, приближенные к реальным (игрушки).
4.Ребенок использует в игре:
высокий: разнообразные сюжеты;
средний: небольшое количество сюжетов (2-3);
низкий: сюжеты, предложенные взрослым.
5.Ребенок сочетает в игре разнообразные сюжеты
высокий: часто;
средний: иногда;
низкий: только с помощью взрослого.
Игры с правилами:
6. В игре ребенок следует правилу:
высокий: почти всегда самостоятельно;
средний:в большинстве случаев самостоятельно или с небольшой помощью взрослого;
низкий:с трудом, ориентируясь на контроль взрослых или партнеров.
7. В игре ребенку прежде всего важно:
высокий: участие в игре;
средний: выигрыш;
низкий: равенство результатов.
№ | Фамилия, имя ребенка | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | Итоговый уровень |
1. | |||||||||
2. |
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Коррекционная работа:
Образовательная область «Художественное творчество» (рисование)
группа № ____ (подготовительная к школе)
Воспитатели__________________________
Дата _____________
№ п/п | Фамилия и имя ребенка | Умение выразительно передавать форму предметов, соблюдая пропорции. | Композиционное умение располагать предметы на всем листе бумаги. | Умение рисовать узоры по мотивам изделий народного декоративно-прикладного искусства. | Рисование с натуры | Средний результат |
Уровень | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | |
1. | ||||||
Выводы:
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Коррекционная работа:
Образовательная область «Художественное творчество» (лепка)
группа № ____ (подготовительная к школе)
Дата ____________
Воспитатели__________________________
№ п/п | Фамилия и имя ребенка | Умение создавать образы, достигать выразительность. | Развитие чувства композиции при лепке скульптурных групп. | Умение лепить разными способами. | Умение лепить более сложные формы по мотивам народных игрушек | Средний результат |
Уровень | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | |
1. | ||||||
Выводы:
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Коррекционная работа:
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
группа № ____ (подготовительная к школе)
Дата_______________
Воспитатели__________________
№ п/п | Фамилия и имя ребенка | Различает жанры литературных произведений: сказка, рассказ, стихотворение. | Называет любимые сказки и рассказы | Знает наизусть 2 любимых стихотворения, 2 считалки, 2 загадки. | Называет 2 авторов. | Выразительно читает стихотворение, может пересказать отрывок из сказки. | Средний результат |
Уровень | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | Н/С/В | |
1. | |||||||
Выводы:
Высокий уровень % | Средний уровень % | Низкий уровень % |
Коррекционная работа:
Образовательная область «Безопасность»
группа № _____(подготовительная к школе)
Дата_____________
Воспитатели_________________________
Цель диагностики: определить уровень знаний детей о правилах безопасности в различных ситуациях.
Комплексная беседа об источниках опасности, типичных опасных ситуациях (дома, на улице и дороге,на природе, при контактах с незнакомыми людьми); о мерах предосторожности, о действиях в опасных ситуациях.
- Опасности контактов с незнакомыми людьми.
- Представь, что ты остался дома один и в дверь позвонили незнакомые тебе люди. Что ты будешь делать?
- Представь, что ты гуляешь во дворе и к тебе подходит незнакомая женщина (мужчина), угощает тебя конфетами и предлагает пойти с ней домой и посмотреть на ее красивых котят. Что ты будешь делать?
- Как ты думаешь, можно ли детям одним гулять далеко от дома – в лесу, парке и т.д.? Почему?
- Как ты думаешь, нужно ли рассказывать родителям о том, что с тобой случилось? Почему?
- Опасности на улице.
- Где люди могут переходить проезжую часть?
- Что означают цвета светофора?
- Какие дорожные знаки ты знаешь? Что они обозначают?
- Представь, что ты с родителями едешь на автобусе. Какие правила надо соблюдать в общественном транспорте?
- Опасности в природе.
- Что нельзя есть в лесу, чтобы не отравиться?
- Можно ли детям зимой ходить по льду на реке? Почему?
- Что бы будешь делать, если порежешься? Обожжешься? Ударишься? Укусит собака? Увидишь, что кто-то тонет?
4. Опасности в быту.
- Какие из предметов могут стать опасными, если с ними неправильно обращаться?
- Почему детям запрещают играть спичками, зажигалками?
- Какие правила нужно соблюдать, чтобы не случилось беды?
- Один мальчик съел бабушкины таблетки, и у него заболел живот. Что ему делать?
Обработка результатов по критериям:
- Объем, полнота знаний об источнике опасности, мерах предосторожности и действиях в опасных ситуациях;
- Точность и аргументированность суждений о способах безопасного поведения.
Уровни:
- Высокий – дети могут найти правильный выход из сложившейся ситуации и обосновать его, легко отвечают на вопросы, имеют полные, точные представления об источниках опасности и мерах предосторожности, понимают и аргументируют значимость их соблюдения. Ответы детей правильные и полные.
- Средний – дети могут найти правильный выход из сложной ситуации, но не уверены в нем, называют половину объектов опасности и объясняют необходимость соблюдения отдельных мер предосторожности. Дети свое поведение соотносят с соблюдением запретов.
- Низкий – дети затрудняются отвечать на вопросы или отвечают односложно, не различают опасности, не знают мер предосторожности и действий в случае опасности.
Образовательная область «Физическая культура»
Образовательная область «Физическая культура», «Здоровье»
(для средних, старших, подготовительных к школе групп)
Группа _____ (________________________)
Дата ______________
Инструктор по физической культуре _________________
№ | Фамилия, имя | Прыжки в длину с места | Бег 10 м. | Бег 30 м. | Метание вдаль (150-200 гр.) | Итоговый результат |
1. | ||||||
2. | ||||||
3. | ||||||
4. | ||||||
5. | ||||||
6. | ||||||
7. | ||||||
8. | ||||||
9. | ||||||
10. | ||||||
11. | ||||||
12. | ||||||
13. | ||||||
14. | ||||||
15. | ||||||
16. | ||||||
17. | ||||||
18. | ||||||
19. | ||||||
20. | ||||||
21. | ||||||
22. | ||||||
23. | ||||||
24. | ||||||
25. | ||||||
26. | ||||||
27. |
Высокий уровень (кол-во/%) | Средний уровень (кол-во/%) | Низкий уровень (кол-во/%) |
Выводы___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Коррекционная работа
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Образовательная область «Музыка»
Образовательная область «Музыка»
(для средних, старших, подготовительных к школе групп)
Дата ___________________
Музыкальный руководитель _____________________
Группа № _____ (_______________________________)
№ | Ф.И. | Эмоц. отзывчи- вость | Мелод. слух | Тембр, слух | Динамич. слух | Чувство ритма | Муз. мышление и воображение | Муз. память | Муз. -ритмич. движения | Итоговый результат |
Высокий уровень (кол-во/ %) | Средний уровень (кол-во/%) | Низкий уровень (кол-во/%) |
Выводы:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Коррекционная работа_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методики психологической диагностики: диагностика личностных особенностей ребёнка, диагностика эмоционального состояния, диагностика отношений с окружающими людьми.
Данный материал собран в помощь психологам работающим в образовательных учреждениях. Ничего сложного нет в том чтобы самостоятельно подобрать диагностические методики. Но на это порой уходит время, ко...
Диагностика речевых умений детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора (на основе диагностики речевого развития О.Ушаковой, Е. Струниной)
Диагностика речевых умений детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора (на основе диагностики речевого развития О.Ушаковой, Е. Струниной)1.Отгадай загадку:Хвост с узорами,Сапог...
Диагностика в детском саду Диагностика в дошкольном возрасте. Диагностика развития ребенка.
Диагностика в дошкольном возрасте. Диагностика развития ребенка. Проводимая диагностика в детском саду. В чем ее необходимость, особенность и значимость?Диагностика детей в детском саду нужна. Диагнос...
ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ.Диагностика состояния высших психических функций детей предшкольного возраста.
Определение школьной зрелости. Была отобрана методика Марковской “Нейропсихологическая диагностика нарушений ВПФ у детей”, методика Керн-Йерасека “Исследование вербального мышле...
Диагностика речевого развития: вопросы дифференциальной диагностики безречевых детей.
Дифференциальная диагностика – это распознание различий в сходных состояниях на основе выделения общих и отличительных (самых существенных) показателей в нарушении психического и речевого р...
Диагностика игровой деятельности детей дошкольного возраста. Диагностика развития детей через игровые методики
laquo;Диагностика уровня сформированности игровых навыков» Итак, для изучения уровня сформированности игровых навыков у дошкольников необходимо организовать ролевую игру в группе из ...
Диагностика познавательной сферы Н.Н.Павлова, Л.Г.Руденко "Экспресс - диагностика в детском саду"
Дошкольное детство — очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые семь лет, однако он имеет непреходящее значение. Это период, когда ребенок развивается как никогда бурно и с...