Родительское собрание
материал

Родительское собрание в  группе  раннего развития                            «НЕПОСЕДЫ» в начале учебного года

Тема «Родители, я подрос или я иду в детский сад»

Форма проведения: встреча.

Цель: расширение контакта между педагогами и родителями.

     Задачи:

1.Познакомить с трудностями адаптации ребенка к ДОУ и дать рекомендации по данной теме.                                                                                            

2. Познакомить  родителей с правилами нашей группы.                                                3. Познакомить с особенностями  воспитательной работы.                                               4. Вызвать у родителей потребность к педагогическим знаниям.

Участники: воспитатели:  родители.

План проведения:

1. Вступительная часть. Игра «Будем знакомы» (Знакомство с родителями)

2. Адаптация детей к ДОУ и режим дня;

3.  Правила нашей группы;

 4. Выбор родительского комитета.

5. Разное.

Оборудование: клубок ниток, анкеты, презентация.

Ход мероприятия:

Родители заходят в группу.

1. Вступительная часть. Игра «Будем знакомы» (Знакомство с родителями)

Добрый вечер, Уважаемые родители! Мы очень рады видеть Вас. Сегодня замечательное событие - первое родительское собрание в этом году. 

Тема нашего собрания «Родители, я подрос или я иду в детский сад».

В детском саду, Вам и Вашим детям предстоит прожить долгие 5 лет. Мы хотим, чтобы эти годы для Вашего ребёнка и для Вас были бы счастливыми. Это во многом зависит от Вас. Потому что, родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.

Нередко бывает, что родители детей одной группы, встречаясь, даже не знают друг друга.

Для начала давайте познакомимся. В возрасте наших деток познание окружающего мира проходит с помощью игры. Поэтому предлагаю Вам необычное знакомство не только со мной, но и друг с другом. Давайте все вместе станем в круг.

Игра «Будем знакомы».

Правила: Имя, отчество.

Мой ребенок (имя)

О себе ты расскажи.

Соседу руку протяни

И улыбку подари.

(Предложить всем родителям встать в круг. Начинает игру воспитатель. Рассказывает о себе: представляется, говорит о своих интересах. Закончив свой рассказ, воспитатель передаёт в  руку родителя клубочек ниток, тем самым передавая эстафету ему. Далее по кругу, пока все не расскажут о себе. По окончании игры образуется закрытый круг, то есть все присутствующие держатся за ниточку.

Воспитатель: закрытый круг символизируют то, что нас объединяет одна цель – воспитание наших малышей.

Уважаемые родители, теперь, когда мы с Вами познакомились, можете присесть на стульчики.  И мы продолжим нашу беседу.

2. Адаптация детей к ДОУ и режим дня.

-Дабы не задерживать Вас на родительском собрании мы представим Вам краткую информацию в чат группы.

- В течении года мы выполняем образовательные задачи развития и воспитания наших детей по программе «Теремок» С их задачами на этот год вы можете ознакомится на сайте нашей «Прогимназии «Созвездия».

- А теперь давайте поговорим немного об адаптации
Адаптация - это привыкание организма к новой обстановке. В новой обстановке малыш постоянно находится в сильном нервно-психическом напряжении, стрессе, который не прекращается ни на минуту особенно в первые дни.
Нам очень важно сохранить здоровье ребенка как физическое, так и психологическое и для нас важно чтобы садик приносил радость ребенку, а не боль и слезы.
И просим Вас не игнорировать слова Воспитателя в период адаптации. Мы не просто так Вас просим приходить за ребенком в определенное время и не просто так рассказываем Вам все новости.
Ведь если мы будем с Вами работать все вместе в команде, то Ваш ребенок будет только радоваться и улыбаться, не болеть и развиваться согласно норме.
   Весь подробный режим Вы можете увидеть на слайде, а так же в  раздевалке на стенде.
    3. У нас так же существуют правила для родителей нашей группы.

Детский сад работает с 7.00 часов до 19.00 часов.
Прием детей осуществляется до 8.00 часов(без опоздания, чтобы ребёнок вовремя приготовился к завтраку.)После 8:50 еда утилизируется!
В 9.00 начинаются учебные занятия. Огромная просьба во время того когда дети кушают или идет занятие не открывать дверь, а тихонько постучать. Не отвлекайте детей и воспитателя!
Лично передавать и забирать ребёнка у воспитателя!
Если ребенка забирает Бабушка, Дедушка, Тётя, Дядя и т.д  ТОЛЬКО по ДОВЕРЕННОСТИ!

Информировать воспитателей о  отсутствии ребёнка или его болезни не позднее 8:00 утра.
А так же о Выходе после (болезни, отпуска) ребёнка необходимо предупреждать заранее!

При отсутствии ребёнка в ДОУ более 5 дней, он принимается со справкой от педиатра!

Своевременно вносить оплату за содержание ребёнка в ДОУ до 15 числа текущего месяца.

Приводить ребёнка в ДОУ в опрятном виде, чистой одежде и удобной обуви и ЗДОРОВЫМ!!!
Если у Вас появились симптомы ОРВИ отсидитесь дома. Если у Вас есть аллергические сопли или аденоиды приносите справку! Дети чьи родители не хотят признавать и принимать факт признаков ОРВИ будут высаживаться медиками и принимаются в сад только со справкой!

Не нарушать основные режимные моменты ДОУ и соблюдать их дома (сон, прогулка, питание).

    «Что нельзя приносить с собой в детский сад»

- Так же хотелось проговорить с Вами что нельзя приносит в детский сад!

Родители наравне с сотрудниками детского сада несут ответственность за безопасное пребывание детей в детском саду.

    Еда: Жевательную резинку, конфеты, печенье, вода в бутылках;

Мелкие и опасные предметы: пуговицы, кнопки, зажигалки, монеты, украшения, шнурки, резинки и т. д.

Не приносите игрушки, которые могут вызывать агрессию у ребенка (оружие, пистолеты, монстров);

Нельзя оставлять в детском шкафчике лекарственные препараты, витамины, продукты питания;

Нельзя приносить острые, режущие, стеклянные предметы (ножницы, ножи, булавки, гвозди, проволоку, зеркала, стеклянные флаконы);

Нельзя детям надевать украшения (крупные серьги, длинные цепочки, кольца);

Мягкие игрушки в детском саду запрещены. Они быстро пачкаются и могут быть причиной аллергии. Разрешаются только в период адаптации детей к детскому саду;

Запрещено приносить различные предметы косметики - детскую туалетную воду, лак для ногтей.

Детский сад в лице сотрудников не несет ответственности за сохранность дорогостоящих игрушек, ценных вещей (золотые и серебряные украшения).

Что должно лежать в шкафчиках.

Далее в презентации Вы можете наблюдать список того, что должно находится в детском шкафчике! Это неоднократно писалось в чате группы и огромная просьба не игнорировать сообщения в чате и читать внимательнее!
 Напоминаем Вам что одежда ребенка должна быть удобная, чтобы ребенок мог сам застегнуть. Убедительная просьба воздержаться от пуговиц на кофтах, от перчаток и заменить их на варежки, от кроссовок с шнурками и заменить их на липучки.
Так же в шкафчики старайтесь держать порядок и приучать к этому ребенка! Лишнюю одежду уберите из шкафа. Для удобства вы можете приобрести кармашек для шкафа.
- А так же хочется напомнить всем родителем ,что Воспитатель тоже человек у него есть своя семья и дети и не обижаться если Вам не отвечают в  позднее время. А так же в рабочее время воспитатель не находится постоянно с телефоном. Мы можем Вам ответить с 7.00 до 9.00 и с 13.00 до 15.00.
 

5. Выбор родительского комитета.

 Уважаемые родители, для помощи в организации всех наших совместный мероприятий давайте выберем родительский комитет группы.

Есть ли желающие?

Председатель родительского комитета:

Помощники:

1. Гребенчук Юлия Александровна

2. Гасайнаева Аннишоара Васильевна

Секретарь: Быкова Екатерина Владимировна  

6. Разное.                                                                                                                                        На этом наше с Вами родительское собрание заканчивается мы рады были Вас всех видеть и надеемся что Мы будем с Вами работать в одной дружной команде ради наших деток.

Протокол  родительского собрания № 1

  Группа раннего развития «НЕПОСЕДЫ»

От 15 октября 2024 г.

Цель: расширение контакта между педагогами и родителями.

Задачи:

1.Познакомить с трудностями адаптации ребенка к ДОУ и дать рекомендации по данной теме.                                                                                          

 2. Познакомить с родителей с правилами нашей группы.                                                3. Познакомить особенностями  воспитательной работы.                                               4. Вызвать у родителей потребность к педагогическим знаниям.

Повестка:                                                                                                                                            

1. Вступительная часть. Игра «Будем знакомы» (Знакомство с родителями).

Воспитатель Атаева Джансият Эльбрусовна  предложила всем присутствующим   родителям поиграть в игру для первого знакомства не только с воспитателем, но и для знакомства родителей друг с другом.

Начинает игру воспитатель. Рассказывает о себе: представляется, говорит о своих интересах. Закончив свой рассказ, воспитатель передаёт в  руку родителя клубочек ниток, тем самым передавая эстафету ему. Далее по кругу, пока все не расскажут о себе. По окончании игры образуется закрытый круг, то есть все присутствующие держатся за ниточку. Закрытый круг символизирует то, что нас объединяет одна цель-воспитание наших малышей.  

Среди родителей сложилась радостная и дружелюбная атмосфера.

2. Адаптация детей к ДОУ и режим дня;

Перед родителями так же выступила с докладом педагог-психолог Кравченко Лилия Николаевна.

1. Рассказала о новом периоде в жизни ребёнка- «Детский сад».

2. Что такое адаптация и как её облегчить для малыша.

3. Психологическая не готовность ребёнка к детскому саду.

Так же педагог-психолог ответила на вопрос поступивший от родителей.

Прозвучал вопрос от родительницы

«Какой имеется способ позволяющий уменьшить стресс у ребёнка?»

Ответ педагога-психолога: «Родителям стоит заранее подготовить себя и малыша к первому дню посещения дошкольного учреждения. Необходимо заранее создавать дома для ребёнка режим дня (сон, игры и приём пищи, соответствующий режиму ДОУ.)»

3.  Правила нашей группы;

О правилах группы рассказала воспитатель Атаева Джансият Эльбрусовна

Детский сад работает с 7.00 часов до 19.00 часов.
Прием детей осуществляется до 8.30 часов(без опоздания, чтобы ребёнок вовремя приготовился к завтраку.)После 8:50 еда утилизируется!
В 9.00 начинаются учебные занятия. Огромная просьба во время того когда дети кушают или идет занятие не открывать дверь, а тихонько постучать. Не отвлекайте детей и воспитателя!
Лично передавать и забирать ребёнка у воспитателя!
Если ребенка забирает Бабушка, Дедушка, Тётя, Дядя и т.д ТОЛЬКО по ДОВЕРЕННОСТИ!

Информировать воспитателей о  отсутствии ребёнка или его болезни не позднее 8:00 утра.
А так же о Выходе после (болезни, отпуска) ребёнка необходимо предупреждать заранее!

При отсутствии ребёнка в ДОУ более 5 дней, он принимается со справкой от педиатра!

Своевременно вносить оплату за содержание ребёнка в ДОУ до 15 числа текущего месяца.

Приводить ребёнка в ДОУ в опрятном виде, чистой одежде и удобной обуви и ЗДОРОВЫМ!!!

Так же, что нельзя приносить с собой в детский сад:

Еду, мелкие и опасные предметы, лекарства, игрушки которые могут вызывать агрессию у ребёнка (оружие, монстры).

Так же в шкафчики старайтесь держать порядок и приучать к этому ребенка! Лишнюю одежду уберите из шкафа. Для удобства вы можете приобрести кармашек для шкафа.

Так же воспитатель ответила на вопрос от родительницы : «Можно ли приносить мягкую игрушку в детский сад?»

На что воспитатель дала ответ: «Мягкие игрушки можно приносить только в период адаптации, далее когда ребёнок пройдёт адаптацию, мягкие игрушки запрещается приносить т.к. на них скапливаются микробы».

 4. Выбор родительского комитета.

Воспитатель Атаева Д.Э Совместно с родителями выбрали родительский комитет.

Помощники:

1. Гребенчук Юлия Александровна

2. Гасайнаева Аннишоара Васильевна

Секретарь: Быкова Екатерина Владимировна  

Присутствовало: 10  человек;  отсутствовало:   3 человек по уважительной причине.

Родительское собрание в  группе  раннего развития «Непоседы»

Тема «Развитие речи детей 1,5-2 года в условия семьи и детского сада »

Форма проведения: встреча.

Цель: Раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребёнка.

     Задачи:

1.  Познакомить родителей с особенностями речевого развития детей младшего дошкольного возраста; проанализировать речевое развитие детей группы.                                                                                            2.Познакомить с речевыми играми, в которые полезно играть с ребёнком дома.                                              

3. Способствовать развитию коммуникативных качеств детей; воспитывать культуру общения.                                              

 4. Вовлечь родителей в педагогический процесс и жизнь группы .

Участники: воспитатели:  Атаева Д.Э; родители.

План проведения:

1. Вступительное слово воспитателя Атаева Д.Э

2. Игра « Вопрос-ответ».

3. Выступление воспитателя Атаева Д.Э.  С анализом речи детей группы.

 4. Способы развития речи.

5. Разное.

      Ход мероприятия:

Родители заходят в группу.

1. Вступительная часть.

Воспитатель: Атаева Д.Э  Добрый вечер уважаемые родители!

Мы рады Вам. Прошло уже полгода с того момента, когда Вы привели своих малышей в нашу группу. Мы можем сказать, что нам повезло, так как вокруг нас собрались замечательные дети. Складывается детский и родительский коллектив. Компасом сегодняшней встречи нам будут служить следующие строки.

Прекрасна речь, когда она, как ручеёк,

Бежит среди камней чиста, нетороплива,

И ты готов внимать её поток

И восклицать: - О! Как же ты красива.

Тема нашей встречи «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада».

1. Основной этап.

Семья является главным источником, которая питает ребенка с рождения, дает ребенку первые знания, умения, знакомит его с окружающим миром. Родители определяют и направляют поведение ребенка. Объясняют, как он должен себя вести. Без речевого общения, т. е. без социальной (общественной) среды ребенок не может стать полноценным человеком. Давайте вспомним хорошо известное произведение Р. Киплинга «Маугли». Ребенок в силу обстоятельств попал в волчье логово и приобрел повадки животных (передвигался на четвереньках, не сформирован мыслительный аппарат, речь не развита и многое другое.). И сегодня мы поговорим с вами о том, как развивать языковые способности малыша, о том, как учить ребенка говорить красиво и правильно, но при этом играя и с удовольствием. Мы поговорим о том, как в быту, в самом обычном общении с детишками можно создавать ту питательную среду, в которых будут развиваться их способности, в том числе и языковые.

Воспитатель: Атаева Д.Э   Продолжите, пожалуйста, фразу: «Мой ребёнок начал говорить … .».  Многие родители отметили, что их дети начали говорить в возрасте от 8-9 месяцев до года 2 мес. Это является физиологической нормой.

2. Игра «Вопрос-ответ».

Ответьте, пожалуйста, на вопрос «Для чего нам нужна речь?»(ответы родителей)

Речь помогает ребенку адаптироваться в обществе.

Правильная речь позволяет достичь успеха, снимает ограничения в выборе профессии.

На каждом этапе обучения нужна речь.

Не всегда родители слышат все дефекты в речи ребенка.

Многие родители думают, что плохая речь пройдёт сама. К сожалению, это не так.

У детей с нарушениями речи часто формируется речевой негативизм (нежелание говорить, комплексы неполноценности.

Исправлять звукопроизношение надо в дошкольном возрасте, потом это сделать труднее, неправильное произношение автоматизируется в речи, входит в привычку.

Воспитатель Атаева Д.Э:  Работа по развитию речи ребёнка в д/с осуществляется в разных видах деятельности; на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях; вне занятий – в игровой и художественной деятельности ; в повседневной жизни.

Анализ речи детей группы. (результаты даются в обобщённом виде).

3. Способы развития речи:

Комментирование действий- это обогащение словарного запаса ребенка; накопление пассивного словаря малыша (словаря понимаемых слов);ребенок приучается прислушиваться к речи и выделять из ее потока знакомые и новые слова

Используем всегда:

-во время купания (какое полотенце -мягкое, пушистое, большое,мыло - душистое, ароматное, белое, действия - намылим, смоем, вытрем, включим, части тела)

-во время одевания (называем одежду, ее части, признаки)

-во время прогулки (какое время года, какая погода, каких животных и птиц видите, какие машины встречаются)

-во время еды, сервировки стола (сравниваем чайные и столовые ложки, блюдце и тарелку, стакан и чашку)

-во время уборки (называем части мебели, их назначение, форму, цвет, размер)

-не кухне (комментируем, что делаем)

-в поездке (что видим за окном машины, автобуса)

Точное называние всех предметов и их частей в речи взрослых, обращенных к ребенку-это развитие мышления и словаря (ребенок учится сравнивать предметы, выделять существенные признаки от несущественных)

Используем в ходе обычного общения с детьми в повседневном общении.

Например: «Сейчас будем пить чай. Поставь на стол чашки».

Если ребенок ошибается и ставит стаканы или чашку и стакан, спросить «Разве это чашка? Есть у нее ручка? Что это? Да, это стакан. Удобно из стакана пить чай? Почему?»

Непонимание речи малыша - это стимулирование активной речи ребенка.

Мы его используем когда малыш обращается к Вам с просьбой

- в специально созданных ситуациях

Например, если вы на стол положите разные фрукты и в ответ на жест малыша будете спрашивать : ««Тебе яблочко? Да? Нет? Апельсин? Скажи – да? Нет?»

Употребление в повседневной речи обобщающих слов - это уточнение словаря, умение точно и уместно употребить слово-понятие (овощи, фрукты, игрушки, транспорт, мебель, посуда)

Используем:

-во время просьб к ребенку («Сложи, пожалуйста, игрушки в коробку, а книжки на полочку»)

-во время совместной уборки («Я вытру пыль с мебели, а ты убери игрушки»

-во время бытовых процессов («Давай вместе польем цветы: розы, тюльпаны, фиалки», «Помоги мне подготовить овощи для салата: капусту, лук, огурцы, редис»)

Сравнение предметов друг с другом по ходу обычных дел -это уточнение словаря и его активизация; развитие умения анализировать, сравнивать, выделять общее и отличное ; развивать умение делать выводы.

Обобщать и развивать точность мышления и речи.

Мы используем во время одевания, на прогулке (сравниваем комбинезон и брюки, кофту и свитер, платье и сарафан)

-во время накрывания на стол (сравниваем тарелку и блюдце, чашку и стакан)

-во время игр (сравниваем двух кукол, двух медвежат, двух зайчат)

-во время специально организованного рассматривания двух предметов (двери, ручки, стулья, столы)

Развитие мелкой моторики рук. Ученые доказали, что развитие речи и развитие мелкой моторики тесно связаны. Объясняется это просто – в головном мозге речевые и моторные центры расположены очень близко друг к другу. Поэтому при развитии моторных навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться. Сухомлинский говорил «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». По тому, как развита мелкая моторика у ребенка, в дальнейшем, судят о готовности обучения в школе.

Для развития мелкой моторики рук используются: шнуровки, пуговицы, бусы, крупы, прищепки, мозаика и др.

- Игры с пальчиками — это не только радостное общение с близкими людьми, но и стимул для развития речи и мелкой моторики. Хорошо известные «Ладушки – ладушки», «Сорока – белобока» пришли к нам еще от наших бабушек. Хочу познакомить вас с новыми играми. (Игры вместе с родителями)

- Массаж пальцев и ладоней

Наши пальцы связаны с внутренними органами и мозгом, а массаж пальцев и ладоней развивает мелкую моторику : мизинец — с сердцем, безымянный — с печенью, средний — с кишечником и позвоночником, указательный — с желудком, большой — с головным мозгом. Используем массажные мячи.

Упражнения на развития дыхания. Необходимо научить малыша правильному дыханию для того, чтобы ребёнок мог легко говорить длинными сложными предложениями. Учить малыша делать быстрый глубокий вдох, а затем плавный длительный выдох можно с помощью игрушек: дудочек, свистулек, а также при выдувании мыльных пузырей. Чтобы выдох через рот был сильным и целенаправленным, предложите малышу дуть на вертушки, бумажные игрушки, одуванчик, легкое перышко, ватный шарик. Дуя на игрушки, ребенок должен совершать вдох, не поднимая плеч (то есть надувать при этом животик, а выдыхать непрерывно. Речевая игра «Вьюга» «Вьюга начинается» - ребёнок тихо говорит «У-У-У…»; по сигналу: «сильная вьюга» - говорит громче; по сигналу- «вьюга кончается» говорит тише; по сигналу «вьюга кончилась»- замолкает.

Гимнастика язычка – нашим детям очень необходима. У детей не сформирован ещё полностью артикуляционный аппарат. Гимнастика помогает выработать правильные полноценные движения и определенные положения артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков. Объединяет простые движения в сложные. «Как едет лошадка» Предложите ребёнку пощёлкать язычком, прижимая кончик к верхним зубам. Для имитации звука придумайте игру, например: «Вот идёт лошадка, цокает копытцами: цок – цок-цок. Слышишь, она побежала. А теперь она бежит быстро – быстро!» Ребёнок щёлкает язычком, ускоряя темп.

4. Чтобы правильно развивать речь ребёнка, нужно придерживаться некоторых советов:

• Речь взрослых должна быть чёткой, неторопливой, грамматически и фонематически правильно оформленной, не следует искажать слова, имитировать детскую речь : никакого сюсюканья, подделывания под лепет детей. Говорить с детьми надо обыкновенным, правильным языком, но языком простым; главное – говорить медленно, ясно и громко.

• Обращать внимание детей на то, как они согласовывают слова в предложении, поправляйте ребёнка (исправляйте допущенные ошибки) .

• Играя с ребёнком, упражняйте его в согласовывании имён существительных с разными частями речи, например с глаголами. Возьмите куклу и спросите: «Кто к нам приехал?» и, ребёнок даё т полный ответ: «К нам в гости приехала кукла».                                                                    На этом наше с Вами родительское собрание заканчивается мы рады были Вас всех видеть и надеемся что Мы будем с Вами работать в одной дружной команде ради наших деток.

Протокол  родительского собрания № 2

Группа раннего развития «Непоседы»

От 16. 12.2024 г.

Цель: раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребёнка. 

Задачи:

1.    Познакомить родителей с особенностями речевого развития детей младшего дошкольного возраста; проанализировать речевое развитие детей группы.                                                                                      

 2. Познакомить с речевыми играми, в которые полезно играть с ребёнком дома.                                               

3. Способствовать развитию коммуникативных качеств детей; воспитывать культуру общения.  

4. Вовлечь родителей в педагогический процесс в жизнь группы.                                            

Повестка:                                                                                                                                            

1. Вступительное слово воспитателя Атаева Д.Э

Воспитатель произнесла вступительную речь.

Прошло уже полгода с того момента, когда Вы привели своих малышей в нашу группу. Мы можем сказать, что нам повезло, так как вокруг нас собрались замечательные дети. Складывается детский и родительский коллектив.

И сегодня мы поговорим с вами о том, как развивать языковые способности малыша, о том, как учить ребенка говорить красиво и правильно, но при этом играя и с удовольствием. Мы поговорим о том, как в быту, в самом обычном общении с детишками можно создавать ту питательную среду, в которых будут развиваться их способности, в том числе и языковые.

2. Игра «Вопрос-ответ».

Так же воспитатель  провела игру «Вопрос-ответ», где задала вопрос родителям: «Для чего нужна речь?»

На что, родители отвечали: – «Речь помогает адаптироваться быстрее в обществе».

ответила- «Речь нужна для того, чтобы выразить свои мысли, чувства и т.д.».

3.  Выступление воспитателя Атаева Д.Э. С анализом речи детей группы.

Работа по развитию речи ребёнка в д/с осуществляется в разных видах деятельности; на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях; вне занятий – в игровой и художественной деятельности ; в повседневной жизни.

Так же рассказала, что дети начинают говорить в возрасте от 8-9 месяцев до 1 года 2 месяцев. Это считается физиологической нормой.

В нашей группе прослеживается задержка речи у многих детей.

4. Способы развития речи.

Так же Воспитатель рассказала о способах развития речи.

Развитие мелкой моторики рук. Ученые доказали, что развитие речи и развитие мелкой моторики тесно связаны. Объясняется это просто – в головном мозге речевые и моторные центры расположены очень близко друг к другу. Поэтому при развитии моторных навыков пальцев рук речевой центр начинает активизироваться.

Упражнения на развития дыхания. Необходимо научить малыша правильному дыханию для того, чтобы ребёнок мог легко говорить длинными сложными предложениями.

Гимнастика язычка – нашим детям очень необходима. У детей не сформирован ещё полностью артикуляционный аппарат. Гимнастика помогает выработать правильные полноценные движения и определенные положения артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков.

Так же прозвучал вопрос от родительницы «Что нужно делать именно родителям для развития речи в домашних условиях?»

Ответ дала воспитатель «Комментирование действий- это обогащение словарного запаса ребенка; накопление пассивного словаря малыша (словаря понимаемых слов); ребенок приучается прислушиваться к речи и выделять из ее потока знакомые и новые слова

Используем всегда:

-во время купания (какое полотенце -мягкое, пушистое, большое, мыло - душистое, ароматное, белое, действия - намылим, смоем, вытрем, включим, части тела)

-во время одевания (называем одежду, ее части, признаки)

-во время прогулки (какое время года, какая погода, каких животных и птиц видите, какие машины встречаются)

-во время еды, сервировки стола (сравниваем чайные и столовые ложки, блюдце и тарелку, стакан и чашку)

-во время уборки (называем части мебели, их назначение, форму, цвет, размер)

-не кухне (комментируем, что делаем)

-в поездке (что видим за окном машины, автобус).

Присутствовало: 7   человек; отсутствовало: 10 человек по уважительной причине.                                                                                                                                                  

1. Гребенчук Юлия Александровна

2. Гасайнаева Аннишоара Васильевна

Секретарь: Быкова Екатерина Владимировна  

Итоговое родительское собрание в первой группе раннего возраста «Непоседы»   Тема «Что мы добились за год»

Форма проведения: встреча.

Цель: подведение итогов образовательной деятельности.

     Задачи:  

     познакомить родителей с достижениями и успехами их детей;

     подвести итоги совместной деятельности воспитателей, детей  и родителей.

Участники: воспитатели: Атаева Д.Э родители.

План проведения:

1. Вступительное слово воспитателей Атаева Д.Э

2. Игра с родителями «А у нас…»

3. Показ презентации «Чему мы научились за год».

     4. Разное.

      Ход мероприятия:

Родители заходят в группу.

1. Вступительная часть.

Воспитатель Атаева Д.Э.  Добрый вечер уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на итоговом собрании нашей группы. Как мы жили в этом году, что было в нашей жизни интересного, чему мы научились и над чем еще предстоит поработать – об этом наш сегодняшний разговор.

 Тема нашей встречи «Что мы добились за год»

Хочу напомнить вам, что в нашей группе воспитываются дети возраст которых составляет от 1,5 до 2 лет. В начале года состав группы составлял 12 детей: К концу года состав группы составил 20 детей.

В течение года все малыши развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали положительную динамику по всем направлениям развития.

Все дети хорошо адаптировались к детском саду. Легкая степень адаптации у 13 детей, средняя степень у 5 детей и у 2 детей наблюдалась тяжелая степень адаптации. Адаптацию мы прослеживали по наблюдению и фиксировали в карте адаптации (кушает ли ребёнок, ходит ли на горшок, идёт ли на контакт со взрослыми, с детьми, спит ли, эмоциональное поведение, отрыв от мамы).

Игра «А у нас» Атаева Д.Э

Уважаемые родители, мы хотели, что бы вы тоже похвастались и сказали, что произошло нового с вашим малышом на ваш взгляд, чему он научился, чем удивил и порадовал, а может и напугал. Родители по очереди передают флажок и «хвастаются» каким-либо качеством, умением, способностью своего ребенка, которое у него появилось в этом году.

1. Основной этап

Хотелось сказать и о заболеваемости детей. В течение года были  вспышки ОРЗ, ОРВИ. По этой причине у нас была средняя посещаемость. Потому что иммунитет у детей ещё не окреп, только развивается и растёт. Причина: мало прогулок, нахождение в помещение с большим количеством детей, стресс в период адаптационного периода. Иммунитет ослабевает и поэтому малыши часто болеют. Поэтому главной задачей в нашей работе это - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. В течение всего года мы проводили физкультурно-оздоровительную работу и старались создавать условия для закаливания организма (кварцевание, проветривание).

В начале года и в конце проводится диагностика детьми освоения программного содержания (знаний, умений, навыков) В начале учебного года у детей отсутствовал высокий уровень знаний и умений, но уже в конце учебного года значительно снизился процент низкого уровня, вырос средний уровень усвоения. Программа делится на 5 областей. Высокий уровень знаний и умений проявился в областях: физическое развитие. социально-коммуникативное развитие. познавательное развитие. Теперь о каждой области отдельно. Успехи:

1) Физическое развитие

- хорошо спят (в начале года дети в период адаптации спали мало, а сейчас они легко засыпают и спят весь промежуток времени сна; что свидетельствует о положительном психо-эмоциональном состоянии) активны в бодрствование (дети свободно ориентируются в группе и играют, легко реагируют на смену деятельности, имеют хороший аппетит).

- в воспитание КГН: умеют мыть руки (с помощью взрослых) и пользоваться полотенцем, самостоятельно кушать.

- сформированы начальные представления о здоровом образе жизни: о личной гигиене, прогулке; сформированы простейшие навыки самостоятельности, опрятности, аккуратности. (то есть дети знают что необходимо умываться, чистить зубы, пользоваться расческой, полотенцем, горшком, делать зарядку, гулять на свежем воздухе; и быть опрятным, какими принадлежностями нужно для этого пользоваться.

- в занятиях по развитию движений дети научились разным видам ходьбы и бега, прыгать, лазать, действовать по сигналу воспитателя. Этому мы учились на занятиях по развитию движений. На конец года стоит отметить, что дети физически развиваются, с желанием двигаются, им интересно выполнять разнообразные физические упражнения, они научились выполнять действия с физкультурными пособиями. В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений. Научились выполнять задания и с большим желанием вступают в игровые действия.

2) Социально-коммуникативное развитие

- развита игровая деятельность (активны в подвижной игре, в играх с предметами: кормят, лечат куклу, погуляли на коляске или машине, приготовили обед, чай; машины поехали кататься, в гараж, покатали зверей).

- сформированы социальные нормы и правила поведения: «можно», «нельзя», «плохо», «хорошо» ( можно: делится с игрушкой, пожалеть другого, нельзя: драться, кусаться, шуметь, Адекватно реагируют на запрет: нужно подождать и потерпеть)

- развита трудовая деятельность (убирают игрушки, самостоятельно разуваются и обуваются, даже частично раздеваются, задвигают и могут принести стульчики)

- сформированы первичные представления о труде взрослых, о правилах безопасности для человека и окружающего мира. (знают трудовые действия: моет, гладит, стирает, убирает; мама и папа работает)

3) Познавательное развитие

- имеют представление о цвете, форме и величине (знают что предметы различаются по цвету, форме, величине).

- развиты конструктивные способности (могут сооружать не сложные постройки из кубиков, лего, мозайки)

- имеют представление о различных видах предметов (игрушки, посуда, мебель, бытовая техника, одежда).

4) Речевое развитие

- проявляет интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций, умеет сопереживать персонажам

- способны понимать содержание литературного произведения

- способны понимать небольшие рассказы без наглядного сопровождения

- используют речь для общения 5 человека

5) Художественно –эстетическое развитие

- благодаря занятиям имеют представление о рисование, лепке (материал и действия с ним)

- умеют пользоваться красками

- ребенок проявляет интерес нетрадиционной технике рисования, с удовольствием вступает в игру; выполняет задание самостоятельно, почти без помощи взрослого

- имеет представление о музыке, её назначении, о музыкальных инструментах

- выполняют несложные танцевальные движения, упражнения. (с кубиками, ложками, молоточками, бубнами; умеют хлопать, топать, кружиться, ходьба под музыку)

Следующее выступление будет сопровождаться презентацией, на слайдах которой вы увидите некоторые интересные моменты из жизни детей нашей группы.

«Мы расскажем вам о том, как мы в садике своем очень весело живем!»

Вот и подошло к концу наше родительское собрание. Хотим вам выразить благодарность за помощь и сотрудничество в течение года. Очень рады, что пришли к нам на итоговое собрание и надеюсь порадовались за малышей, увидели результаты и их маленькие достижения. Всего вам доброго!

Протокол родительского собрания № 3

 Группа раннего возраста «Непоседы»

От 16 мая 2025 г.

Цель:  подведение итогов образовательной деятельности.

Задачи: познакомить родителей с достижениями и успехами их детей;

подвести итоги совместной деятельности воспитателей, детей и родителей

Участники: воспитатели:  Атаева Д.Э; родители.

План проведения:

1. Вступительное слово воспитателей Атаева Д.Э

2. Игра с родителями «А у нас…» проводит Атаева Д.Э

3. Показ презентации «Чему мы научились за год».

 4. Разное.                                                                                                                                         

1. Вступительное слово воспитателя Атаева Д.Э

Воспитатель Атаева Д.Э произнесла вступительную речь.

Добрый вечер уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас на итоговом собрании нашей группы. Как мы жили в этом году, что было в нашей жизни интересного, чему мы научились и над чем еще предстоит поработать – об этом наш сегодняшний разговор.

Хочу напомнить вам, что в нашей группе воспитываются дети возраст которых составляет от 1,5 до 2 лет. В начале года состав группы составлял 10 детей : К концу года состав группы составил 20 детей.

В течение года все малыши развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали положительную динамику по всем направлениям развития.

2. Игра «А у нас» (проводит Атаева Д.Э.)

Уважаемые родители, мы хотели, что бы вы тоже похвастались и сказали, что произошло нового с вашим малышом на ваш взгляд, чему он научился, чем удивил и порадовал, а может и напугал. Родители по очереди передают флажок и «хвастаются» каким-либо качеством, умением, способностью своего ребенка, которое у него появилось в этом году.

Сидорчук Кристина Сергеевна ответила, что Диана быстрее начала разговаривать благодаря детскому саду.

Гайсина Анастасия Николаевна ответила, что Ратмир стал более покладистым и усидчивым.

Так же все родители отметили, что их дети стали социализированными в общении со сверстниками и взрослыми.

 Выступление воспитателя Атаева Д.Э.  С анализом развития детей группы.

В начале года и в конце проводится диагностика детьми освоения программного содержания (знаний, умений, навыков) В начале учебного года у детей отсутствовал высокий уровень знаний и умений, но уже в конце учебного года значительно снизился процент низкого уровня, вырос средний уровень усвоения. Программа делится на 5 областей. Высокий уровень знаний и умений проявился в областях: физическое развитие (73%, социально-коммуникативное развитие (35%, познавательное развитие (17%).

3. Презентация.

«Мы расскажем вам о том, как мы в садике своем очень весело живем!»

Следующее выступление будет сопровождаться презентацией, на слайдах которой вы увидите некоторые интересные моменты из жизни детей нашей группы.

4. Разное.

Задавались вопросы от родителей по поводу отпусков детей на летний период, «Нужно ли писать заявление на сохранение места в период отпуска?»

На что Мамедова Атаева Д.Э ответила, что на летние период ненужно писать заявление.

Так же прозвучал вопрос от родителей: «Мы, воспитатели будем продолжать работать в этой группе или нет?»

На, что Атаева Д.Э ответила: «Мы бы хотели продолжать работать с данными детьми, но всё решает руководство и мы узнаем об этом позднее и сразу сообщим о решении родителям».

Присутствовало:    11 человек; отсутствовало: 9  человек по уважительной причине.