Современные подходы к трудовому воспитанию дошкольников
консультация

( 1 слайд)

Современные подходы к трудовому воспитанию дошкольников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко»

 «Современные подходы к организации воспитательной работы в учреждениях дошкольного образования»

Подготовила и провела: Воспитатель Макаркина Л.дата:20.04.2026г

(2 слайд) Василий Сухомлинский в книге «Сердце отдаю детям» отмечал, что трудовая жизнь в годы детства — одно из важных условий формирования гармоничного человека. Необходимо, чтобы, живя с детства в труде и с трудом, маленький человек чувствовал потребность в другом человеке именно для совместной работы, для творчества.

 ( 3 слайд)

Основные понятия:

• Труд – целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей.
• Трудовое воспитание – совместная деятельность взрослого и детей, направленная на развитие общетрудовых умений и способностей, готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам.
• Трудовая операция – единица трудовой деятельности, выполняемая за счет физических и умственных усилий человека на одном рабочем месте.
• Виды труда детей: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд.
• Формы труда детей: поручение, дежурство, совместный труд, коллективный труд.

(4 слайд) 

Цель– сформирование у дошкольников устойчивое, позитивное отношение к труду как к ценности и источнику радости.

(5 слайд) 

Задачи:

•        Воспитывать уважение к труду взрослых и сверстников;

•        Формировать ценностное отношение к результатам труда;

•        Развивать творческую инициативу и стремление к самостоятельной реализации в различных видах деятельности.

Задачи по формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества у детей дошкольного возраста отражены в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования в области «Социально-коммуникативное развитие».

Для успешного решения этих задач, первостепенное значение имеет создание необходимых условий. Только при хорошей организации ребенок испытывает радость от труда. Включаясь в трудовые действия, ребенок коренным образом меняет все представление о себе и об окружающем мире. Меняется самооценка под влиянием успехов достигнутых ребенком в труде.

(6 слайд)

Сегодня трудовое воспитание строится не на принуждении, а на вовлечении, интересе и осмысленности. Для этого используются современные технологии:

1. Метод проектов

Проекты трудовой направленности (например, «Огород на окне», «Кормушка для птиц») объединяют детей в общей цели, развивают сотрудничество, ответственность и чувство долга. Ребёнок не просто выполняет задание — он заботится, создаёт, сохраняет.

2. Исследовательская деятельность

Через эксперименты дети познают труд «изнутри».

Пример: чтобы понять, почему озимые не замерзают, дети закапывают бутылки с водой в снег. В ходе опыта они не только делают выводы, но и отрабатывают навыки работы с лопатой, развивают выносливость и наблюдательность.

3. ИКТ (информационно-коммуникационные технологии)

Мультимедийные презентации, видеоролики, интерактивные игры помогают наглядно показать труд взрослых, профессии, значение ручного труда. Это особенно важно для дошкольников с наглядно-образным мышлением.

4. Игровая технология

Игра — естественная форма жизни ребёнка. Через сюжетно-ролевые игры («Больница», «Магазин», «Строители») дети осваивают трудовые действия с мотивацией: «Я врач — я лечу», «Я повар — я накрываю на стол».

Воспитатель обогащает игру знаниями (экскурсии, беседы, чтение, поддерживает развитие сюжета и помогает детям создавать атрибуты своими руками.

5. Технология ТРИЗ

Методы ТРИЗ учат детей видеть проблему и находить нестандартные решения.

Например: «У младших детей нет чистых тряпочек для поделок. Что делать?»

Ребята предлагают варианты, обсуждают, и приходят к решению: «Давайте сами постираем!»

Так формируется инициативность, сочувствие и готовность действовать.

Все, что окружает дошкольника, во многом определяет его настроение, формирует то или иное отношение к предметам, действиям и даже к самому себе. Согласно ФГОС развитие трудовой деятельности детей дошкольного возраста происходит в четырех направлениях: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной и художественный труд.

Трудовая деятельность дошкольников реализовываться на основе потенциала развивающей предметно-пространственной среды с соответствующим наполнением.

(7 слайд) 

Трудовая деятельность в детском саду включает четыре основных направления (виды труда в ДОУ):

• Трудовое воспитание начинается с самообслуживания. В подготовительной группе сформированные навыки и умения совершенствуются, а так же приобретаются новые навыки самообслуживания: уход за волосами, обувью. Нужно стараться на конкретных примерах формировать у детей привычки к опрятности и чистоте, навыков поведения в окружении сверстников, разъяснять, как надо поступать, учитывая нужды других:
• посторониться в раздевальной комнате, чтобы дать пройти тому, кто уже разделся;
• при умывании пропустить вперед дежурных (им важнее умыться поскорее, чтобы приступить к своим обязанностям),
• не задерживаться у крана, чтобы все умылись вовремя,
• попросить разрешения пройти, чтобы не причинить неудобства кому-либо.

Известно, что игра является ведущей деятельностью детей, поэтому кроме примеров в своей работе можно использовать различные игры: «Путешествие в страну чистоты», «Порядок в шкафу», дидактические игры («Завяжи шнурки», «Одень куклу на прогулку», игровое упражнение «Всё делаем по порядку», беседы «Чистота тела», «Культура поведения во время приёма пищи» и др.).

(8 слайд) 

Исходя из опыта работы других педагогов по трудовому воспитанию, я объединила оборудование по видам труда:

• в природном уголке – лейки, пульверизаторы, палочки для рыхления; в месте, отведенном для ручного труда – ножницы, иглы, разные виды тканей для ремонта и оклеивания пособий;
• для хозяйственно – бытового труда - щеточки и совки, фартуки, тазики, подносы;
• для дежурных по столовой – фартуки, косынки, колпаки или пилотки.

Детское оборудование должно соответствовать росту и возрасту детей, а орудия труда детей абсолютно безопасны. Я так же считаю, что использование инвентаря должно сочетаться с культурой труда, поэтому нужно приучать ребенка к тому, что рабочее место всегда должно содержится в порядке, а все подсобные орудия для наведения порядка находится под руками.

Я глубоко убеждена, что только творческий подход позволит достичь хороших результатов в формировании у детей позитивных установок к различным видам труда и творчества в современных образовательных условиях.

Раньше мы детей учили заправлять кровати после сна, а теперь это делает только помощник воспитателя (по требованиям новых СанПиН 2.4.1.3049-13), превращая детей в созерцателей трудовой деятельности взрослых. Для решения этой проблемы можно проводить игры – соревнования «Лучшее рабочее место» (учить самостоятельно, готовить рабочие место и убирать материалы после занятия), «Кто лучше заправит кукольную кровать» (обучение заправлять правильно кровать).

Новые требования СанПиН 2.4.1.3049-13 сделали почти невозможным труд и в природе. Исходя из их требований, дети могут лишь поливать растения. Тогда возникает вопрос, как воспитывать бережное отношение к животному и растительному 3). миру? Не у всех родителей городских детей есть деревни или дачи,  и дети не смогут увидеть, как растут овощи и фрукты. Исчезли из групп аквариумы с любимыми рыбками и попугайчики.

Воспитывая у детей желание и умение ухаживать за комнатными растениями, может быть создан экологический паспорт растений с условными обозначениями, таким образом, дети принимают активное участие в уходе за цветами.

(9 слайд) 

Также каждый год обычно в феврале можно начинать наблюдать за огородом на окне и луковицами. В совместной деятельности можно высаживать огурцы, помидоры, перец и высевать семена цветов.

(10 слайд) 

Обязательно заполнять дневник наблюдений. Затем подросшую, окрепшую рассаду можно, например, раздать семьям для дальнейшего наблюдения и получения результатов - урожая, рассаду цветов высадить в цветники, а перья лука периодически относить на кухню поварам.

(11 слайд) 

Практическое ознакомление и уход за животными может проходить в группе через реализацию семейных экологических проектов и участие в экологических акциях. В зимний период группа может принимать участие в конкурсе кормушек для птиц. Также можно активно привлекать родителей и организовывать совместные экологические акции: «Трудовой инвентарь своими руками», «Ландшафтный дизайн своими руками».

(12 слайд)

 Через коллективную трудовую деятельность общественно значимого содержания и через выполнение поручений, обязанностей дежурных, дел полезных окружающим формируются представления о содержании хозяйственно-бытового труда. Например, игра-соревнование «Самый лучший дежурный по столовой», которая учит самостоятельно, выполнять обязанности дежурного; планировать свою деятельность в паре или предлагаю навести порядок на веранде, подмести дорожки, стереть пыль со скамеек и столов, вымыть игрушки, перекопать песок в песочнице, навести порядок в шкафах с игрушками и материалами. Здесь 4).важно добиться понимания детьми полезности дел, за которые они берутся, обращать внимание на то, какое значение имеет их трудовая деятельность для окружающих. Достичь этого можно разными приемами. Например, нарисовать детям картину радости людей, которые получат от них помощь. Это активизирует деятельность ребят, вызывает у них желание выполнять работу более тщательно, добиваться лучшего результата. Оценивая трудовую деятельность ребят, нужно обращать их внимание на то, как хорошо поступил один из них, выполнил просьбу - навел порядок в шкафу с игрушками, хотя это не входило в круг его основных обязанностей.

(13 слайд):

 Для поддержания интереса детей к хозяйственно-бытовому труду можно использовать такие методы как: проблемное обучение, игровые и образовательные ситуации. Игровые ситуации: «Золушка», «Служба быта», «Детский сад - наш дом»,чтение художественных произведений: «Аленушка» Е.Благининой, «У бабки была внучка» Л. Н. Толстого, «Мишкина каша», «Наш каток» И. Носова, а так же специальные экскурсии по ознакомлению с трудом дворника, повара, завхоза, включая в сетку занятий. Такие приемы педагогического руководства к моменту перехода ребенка в школу помогают сформировать довольно стойкие мотивы, определяющие нравственную направленность личности ребенка, его трудовой деятельности.

(14 слайд) 

Неизменным в трудовой деятельности является ранняя (детская) профориентация, или другими словами знакомство с профессиями, которых с каждым годом становится все больше. Преимущественно, она носит информационный характер (общее знакомство с миром профессий, через дидактические и сюжетно-ролевые игры, бесед и просмотр иллюстраций и альбомов), а также совместного обсуждения мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности.

(15 слайд) 

Так для обогащения представлений детей о профессиях, можно создать картотеку сюжетно-ролевых игр («Прием у врача», «Инспектор ГИБДД», «Автозаправщик», «Кассир» и др.), В последнее время, экскурсии на предприятия стали не возможны по ряду причин, это высокие требования к перевозкам детей на транспорте и частное производство, и многое другое. Для решения этой проблемы можно разработать какой-либо проект «МИР профессий», в который вошли бы занятия, виртуальные экскурсии (в виде видеороликов) с участие родителей.

(16 слайд) 

Дети с большой радостью откликаются на призыв сделать что-нибудь необычное, будь – то альбом или поделка: «Чудеса с грядки» (поделки из природного материала - с родителями), «Укрась новогоднюю игрушку» с воспитателем, «Букет для мамы» из ватных дисков - с воспитателями, «Рубашка для папы» (композиция из цветной бумаги - с воспитателями). Такая трудовая деятельность дошкольников нацелена на развитие у них творчества и воображения, фантазии, конструктивных способностей. Они расширяют свой кругозор, знакомясь с различными материалами, их свойствами. Очень важно и развитие мелкой моторики рук в процессе работы над небольшими деталями поделки. Еще один аспект – привитие усидчивости, опрятности, терпения. Средствами ручного труда прививается чувство эстетики, ведь подарки и поделки, которые ребята вручат своим родителям, должны выглядеть красиво и аккуратно.

В. А .Сухомлинский сказал: «Трудовое воспитание – это образно говоря, гармония трех понятий: надо, трудно и прекрасно… Нет и быть не может воспитания вне труда и без труда, потому что без труда во всей его сложности и многогранности человека нельзя воспитать».

(17 слайд)

Эффективность трудового воспитания обеспечивается при соблюдении следующих принципов:

• Доступности и возрастной адекватности — задания соответствуют возможностям ребёнка;
• Индивидуального подхода — учёт особенностей каждого ребёнка;
• Развивающей направленности — системность и постепенное усложнение задач;
• Наглядности и практической значимости;
• Поддержки детской инициативы;
• Сотрудничества детей и взрослых — ребёнок как равноправный участник;
• Интеграции — связь труда с познанием, творчеством, коммуникацией;
• Новизны — использование современных технологий и форм.

(18 слайд)

Работа с родителями

• Семья — важный партнёр в трудовом воспитании.
• Формы взаимодействия:
• Совместные выставки (скворечники, кормушки, «огород на подоконнике»);
• Оформление группы к праздникам;
• Мастер-классы и рекомендации для родителей;
• Создание мини-музеев и уголков природы с участием семей;
• Встречи с родителями — представителями разных профессий.

(19 слайд) Ожидаемые результаты к окончанию ДОУ :

К моменту поступления в школу у ребёнка должны быть сформированы:

• интерес и уважение к труду;
• навыки самообслуживания и коллективной работы;
• чувство ответственности и общественного долга;
• готовность помогать, сотрудничать, проявлять инициативу;
• уверенность в своих силах и радость от собственных достижений.

( 20 слайд)

 Заключение

Трудовое воспитание в современном ДОУ — это целостная, гуманистическая система, в которой труд становится источником радости, познания и личностного роста.

Оно не существует изолированно: оно органично вплетено в умственное, нравственное, физическое и эстетическое развитие ребёнка.

Наша задача — не заставить трудиться, а вдохновить, поддержать и дать возможность почувствовать себя значимым через труд.

«Труд — это радость, если он осмыслен, если в нём есть душа ребёнка».

(21 слайд) – фото.

(22 слайд)

Спасибо за внимание!