трудовое воспитание детей раннего возраста в условиях детского сада
материал (младшая группа)

Трудовое воспитание детей раннего возраста в условиях детского сада

В условиях быстро меняющегося мира, где ответственность и самостоятельность становятся важными качествами, задача педагогов и родителей в том, чтобы с раннего возраста прививать детям основы трудовой активности.

По Федеральным образовательным стандартом ДО  трудовое воспитание дошкольников в детском саду рассматривается как одно из главных направлений в развитии ребенка. Через игровую и практическую деятельность воспитанники учатся выполнять определенные задачи, работать в коллективе и оценивать результаты своего труда. Это благоприятствует их социализации и подготовке к активной жизненной позиции в будущем.

Трудовое воспитание должно входить в жизнь ребенка с самого раннего возраста и осуществляться последовательно и систематично.

Согласно ФОП ДО (29.2.3.1) целевые ориентиры в трудовом воспитании детей раннего возраста:

Поддерживающий элементарный порядок в окружающей обстановке.

Стремящийся помогать старшим в доступных трудовых действиях. Стремящийся к результативности, самостоятельности, ответственности в самообслуживании, в быту, в игровой и других видах деятельности (конструирование, лепка, художественный труд, детский дизайн и другое).

Трудовое воспитание в ДОУ не предполагает эксплуатацию детского труда, а направлено на игровое и ненавязчивое знакомство с рабочими процессами, применение социальных и практических навыков, которые будут полезны ребенку в будущем.

Основные задачи трудового воспитания:

- Ознакомление с трудом взрослых;

- Воспитание уважения к труду;

- Воспитание интереса к труду;

- Формирование положительного отношения к труду;

- Обучение простейшим навыкам;

- Воспитание у детей положительных личностных качеств

Принципы трудового воспитания:

- Объяснение через игру. Выбор игровых форм деятельности для стимулирования естественного интереса детей к труду.

- Доступность. Задания должны подходить возрастным особенностям, физическим и психологическим возможностям детей.

- Вариативность. Предоставление выбора разных видов работ, учет предпочтений.

- Практическая польза. Организация труда в такой форме, чтобы дети видели результат своих усилий и понимали полезность занятий.

- Созидательность. Появление желания создавать, улучшать и преобразовывать окружающий мир через трудовую активность.

- Коллективность. Развитие умения работать вместе, коммуникативных навыков и способности к сотрудничеству.

- Систематичность и последовательность. Постепенное усложнение трудовых заданий и действий, постоянное повторение и закрепление умений.

- Наглядность. Использование наглядных пособий и материалов, которые помогают лучше понимать суть рабочих процессов.

- Безопасность. Обеспечение безопасных условий для труда, предупреждение травм и обучение правилам безопасности.

- Сочетание труда и отдыха. Организация режима дня с чередованием работы и отдыха для полноценного восстановления сил.

Эти принципы используются для появления позитивного отношения и уважения к труду. Также они необходимы для формирования первоначальных трудовых навыков, которые будут способствовать гармоничному развитию.

Основными методами и приемами трудового воспитания являются объяснения и показ воспитателем способов выполнения трудовых действий, приемов использования материалов и орудий. Объяснение воспитателя должно раскрывать детям цель и значимость труда. Важными методами являются игровые ситуации, игровые приемы, поощрение, использование поэтических текстов, потешек, песен.

Трудовое воспитание в игровой форме

Использование игры как основного метода обучения и воспитания в детском возрасте позволяет получать опыт в непринужденной обстановке, что способствует лучшему усвоению и увеличению мотивации к деятельности.

Игровая форма воспитания позволяет детям воспринимать труд не как обязанность, а как интересное и полезное занятие. Это существенный фактор в их социальном развитии и подготовке к взрослой жизни. Основываясь на принципах доступности и вариативности, воспитатели и родители могут предлагать разнообразные виды деятельности, которые стимулируют их любознательность и желание участвовать в трудовых активностях.

Деятельность в игровой форме необходимо организовывать так, чтобы дети видели результат своих усилий. Построенная башня из блоков, одетая кукла или нанизанные бусины на шнурок – это видимые результаты, которые дают чувство гордости за свои достижения и стимулируют стремление к самостоятельности и самовыражению.

Виды трудовой деятельности детей раннего возраста

Самообслуживание

Самообслуживание - это труд ребенка, направленный на обслуживание самого себя (одевание – раздевание, прием пищи, санитарно–гигиенические процедуры).

Формирование тех или иных навыков самообслуживания начинается с показа действия с объяснением и выполнения действия вместе с детьми.

Обучая детей младшего дошкольного возраста навыкам самообслуживания, важно сохранить их стремление к самостоятельности, которое является великим достижением ребенка этого возраста, важнейшим фактором формирования трудолюбия. От взрослого требуется огромное терпение и педагогический такт, чтобы не погасить детскую инициативу. Необходимо поощрять попытки детей помогать друг другу.

Следует считать важнейшим правилом воспитания «Не делай за ребенка того, что он моет сделать сам». Делая что-либо за ребенка, взрослые думают, что они помогают ребенку. А на самом деле они лишь мешают выработке у него полезных навыков, лишают его самостоятельности и той радости, которую доставляют детям проявления самостоятельности.

Хозяйственно-бытовой труд:

Хозяйственно-бытовой труд детей этого возраста сводится к выполнению простейших поручений. Это простые задачи, адаптированные к возрасту ребенка: помочь разложить игрушки, принести воспитателю определенный предмет и т.д. Воспитанники участвуют в поддержании чистоты в групповой комнате (убирают игрушки после игры), совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить хлебницы (без хлеба) и салфетницы. В процессе совместного выполнения хозяйственно-бытовых задач дети учатся взаимодействовать друг с другом и поддерживать друг друга.

Труд в природе:

Одной из важнейших задач привлечения детей раннего возраста к трудовой деятельности в природе является развитие познавательного интереса к природным объектам, формирование положительного отношения к ним, навыков бережного обращения, умения под руководством педагога замечать красоту и неповторимость каждого живого существа.

Воспитанники совместно со взрослым участвуют в посадке растений, наблюдают, как взрослый ухаживает за растениями (поливает, пропалывает и т.д.), подкармливают зимующих птиц.

Коллективная уборка осенних листьев учит координировать свои действия с другими и формирует навыки общения и взаимопомощи.

Ручной труд

Конструирование, лепка, художественный труд формирует у детей элементарные трудовые навыки, побуждая к творчеству и самостоятельности, развивает познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности, способствует усидчивости, аккуратности, умению доводить начатое дело до конца.

В разных видах трудовой деятельности дети овладевают способами действий с разнообразными орудиями, что, способствует умственному, нравственному и физическому развитию дошкольников. У них развивается мелкая мускулатура рук, формируются ручные умения, совершенствуется координация движения рук и глаз. Вырабатывается умение действовать точно и аккуратно, доводить начатое дело до конца, проявлять терпение и настойчивость в достижении результата. Хорошо выполненная работа вызывает у детей ощущение удовлетворенности от того, что они сами могут сделать что-то нужное, полезное.

 Дети, получившие правильное трудовое воспитание, уважают труд других людей, знают цену трудовых усилий и всегда обратят внимание на человека, нуждающегося в помощи.