Педагогический проект «Пальчиковые игры. Развитие мелкой моторики рук детей 3-4 лет»
проект (средняя группа)

МДОУ «Детский сад №61»

Педагогический проект

 «Пальчиковые игры. Развитие мелкой моторики рук детей

3-4 лет»

Воспитатель: Молодцова Анна Сергеевна                                                                                

Вид проекта: познавательный – развивающий, игровой, групповой, творческий.

Участники проекта: воспитатели, дети 3-4 лет, родители

Актуальность проекта.

Мелкая моторика очень важна, поскольку через нее развиваются такие высшие свойства сознания, как внимание, мышление, координация,воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.

Еще в середине прошлого века было установлено, что уровень развития речи детей прямо зависит от сформированности движений мелкой моторики рук.Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть выше нормы.

Развивать общую и тонкую моторику следует параллельно, предлагая ребёнку упражнения, соответствующие его возрасту и возможностям. Напримере простых упражнений на развитие общей моторики – движений рук,ног, туловища – можно научить его выслушивать и запоминать задания, а потом выполнять их.

Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых, таких как И. П. Павлов, А. А.Леонтьев. Когда ребёнок овладевает двигательными умениями и навыками,развивается координация движений. Формирование движений происходит при участии речи.

Цель проекта: Развитие мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр.

Задачи для педагога:

- подготовить методический материал по данной теме, картотеки пальчиковых игр;

- развивать мышцы пальцев рук с помощью различных игр;

- для родителей показать способы и приёмы проведения пальчиковой гимнастики;

- развивать речь детей, расширять словарный запас.

Задачи для детей:

- развивать мелкую моторику пальцев рук детей, речевые способности,учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребёнка;

Задачи для родителей:

- учитывать опыт детей, приобретенный в детском саду;создавать в семье благоприятные условия для проведения пальчиковой гимнастики.

Предполагаемый результат:

Дети проявляют интерес к пальчиковой гимнастике, увеличиться словарный запас, возрастет речевая активность детей в различных видах деятельности.

Родители получат необходимые знания по данной теме, станут более информированными в вопросе проведения пальчиковой гимнастики с детьми дома.

Кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Средства достижения поставленных задач:

- применение пальчиковой гимнастики во время досуга детей;

- использование пальчиковой гимнастики на занятиях, на прогулке и т. д. ;

- информационные листы для родителей;

- разучивание стихов, потешек;

- использование атрибутов к играм по развитию мелкой моторики рук.

Образовательные области:

- Познавательная область

- Речевая область

- Здоровьесберегающие технологии

Организация предметно-развивающей среды по мелкой моторике в

группе.

Первое, с чем сталкивается ребёнок, попадая в группу– это предметно-развивающая среда. В группе в свободном доступе должно находиться множество игр, пособий и игрушек по развитию мелкой моторики. Это разнообразные мозаики; конструкторы разной формы, размеров, фактуры;различные пособия по расстёгиванию и застёгиванию пуговиц; несколько вариантов шнуровки

Очень эффективны для развития руки и пальцев разнообразные мячики:каучуковые, колючие, рифлёные, мягкие (набитые пластмассовымипульками); различные можжевеловые палочки, металлические массажные кольца. Это прекрасные атрибуты для массажа и самомассажа.Желательно, чтобы в группе были такие предметы, как:

• прищепки бельевые для развития координации движений пальцев рук (солнышко, ежик, елочка и др.);

• клавиатура старого компьютера, кнопочного телефона для развития дифференцированных движений пальцев рук;

• кастаньеты для отстукивания ритма;

• шаблоны (лекало) по лексическим темам для обведения, раскрашивания,штриховки;

• игрушки из «киндер-сюрпризов» для вытаскивания из сухого бассейна;

• сухие бассейны, наполненные фасолью или горохом, для самомассажа кистей;

• «моталочки»-верёвки, соединённые в центре (иногда с помощью игрушки или деревянного шарика, к концам которых прикреплены ручки, для выработки координации вращательных движений;

• грецкие орехи и шишки, шарики «су-джок»; для массажа;

• крупы разных сортов и нитки различного качества для выкладывания рисунков;

• сетки для раковины и разноцветные ленточки;

• макароны и шнурки для нанизывания или готовые шнуровки.

Этапы проекта:

I. Подготовительный этап:

- Определение темы, целей и задач, содержания проекта, прогнозирование результата;

- Изучение методической литературы по данной теме:

- Подготовка наглядного материала:письменных консультаций, стендов информации;современных, многофункциональных игр для развития мелкой моторики рук.

II. Основной этап реализации проекта:

- составление перспективного плана проведения пальчиковой гимнастики с ребенком;

- разработка рекомендаций по проведению пальчиковой гимнастики;

- обучение родителей проведению пальчиковой гимнастики с ребенком;

- включение пальчиковой гимнастики в конспекты занятий, комплексы утренней гимнастики, в сценарии утренников, в утренние и вечерние отрезки времени.

Работа с родителями:

- консультации индивидуальные и групповые

- мастер-класс для родителей «Волшебные пальчики»;

- беседы с родителями «Дети и мелкая моторика рук»;

- родительское собрание «Ладушки ладошки»

- Дни общения (ответы воспитателя на интересующие родителей вопросы;

- Семинар – практикум «Чтобы чётко говорить – надо с пальцами дружить».

III. Заключительный этап

План выполнения проекта:

1. Изучение тематики, формулировка проблемы. Стимулировать речевое развитие, психические процессы через тренинг движения пальцев рук детей.

2. Составление перспективного плана проведения пальчиковых игр для педагогов и родителей. Систематизировать использование пальчиковых игр в работе с детьми, направленное на поиск креативных путей повышения качества работы на уровне современных дошкольных требований.

3. Включение воспитателем пальчиковых игр в конспекты разных видов занятий, в утреннюю гимнастику, физкультминутки, в свободную деятельность детей. Способствовать снятию напряжения рук и губ, снятию умственной усталости, а также дать ощутить детям радость телесного кон-такта.

4. Консультации для родителей (индивидуальные) на тему: «Пальчиковые игры в младшем дошкольном возрасте», «С пальчиками играем – речь развиваем».

5. Консультации для педагогов детского сада на тему: «Пальчиковые игры в младшем дошкольном возрасте».

5. Семинар-практикум для родителей на тему: «Чтобы чётко говорить – надо  пальцами дружить». Заинтересовать родителей актуальностью данной темы, сделав их единомышленниками в осуществлении данного проекта.

6. Консультации на стенде информации: «Почему с детьми надо проводить речевые пальчиковые игры?», «Как проводить с ребенком речевые пальчиковые игры». Пополнить педагогические знания родителей,помочь им стать более информированными.

7. Выставка для родителей дидактических игр и пособий по развитию мелкой

моторики рук детей. Акцентировать внимание родителей на значимости их помощи. Отметить успехи активных родителей, занимающихся с детьми пальчиковыми играми.

8. Анализ проделанной работы по проекту «Время подводить итоги».С родителями. Совместно с родителями выявить положительные результаты проделанной работы, проанализировать недостатки.

Заключение

Подбор дидактических пособий и проведение пальчиковых игр дал положительный результат в работе по развитию мелкой моторики детей.

Развитие кисти руки и координации движений пальцев рук – задача комплексная, охватывающая многие сферы деятельности ребёнка. Развитие мелкой моторики является одной из основных проблем обеспечения полноценного развития в дошкольном возрасте.

В результате проделанной работы пришли к заключению, что целесообразно расширять подбор дидактических пособий и систематически использовать их в работе с детьми. Целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей во взаимодействии с родителями способствует формированию способностей, положительно влияет на речь, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.

В дальнейшем решили продолжать искать новые методические приёмы и методы, которые будут способствовать развитию мелкой и общей моторики, самостоятельности и интереса к различным видам деятельности детей.

Перечень используемой литературы:

1. Шанина С. Е., Гаврилова А. М. «Играем пальчиками - развиваем речь» Москва: «Риполплассик», 2008;
2. Навицкая О. П. Ум на кончиках пальцев. Веселые пальчиковые игры. Маленькие под-сказки для родителей. Москва: «Сова», 2006;
3. Данилова Л. Пальчиковые игры. Москва: «Росмэн», 2008;
4. Драко М. В. Развивающие пальчиковые игры. Минск: «Попурри», 2009;
5. О. А. Новиковская «1000 забавных пальчиковых игр», Астрель, 2010 г;
6. А.Е. Белая, В.И. Мирясова «Пальчиковые игры для развития речи дошкольников», Москва, 2006 г;
7. Е.Б.Шмелева «Пальчиковые игры» (пособие по развитию мелкой моторики и речи у детей 2-4 лет), Ювента, 2015 г;
8. ШариковаЕ. «Пальчиковые игры»(развиваем мышление, мелкую моторику речь), Стрекоза, 2013 г;
9. Сидоренко, Л. «Мои пальчики расскажут» // Дошкольное воспитание. – 2008. - №7. – С. 67-70.