технологическая карта занятия
материал (подготовительная группа)
Предварительный просмотр:
Технологическая карта
организации организованной образовательной деятельности
Ф.И.О. воспитателя: Петраченко Елена Яковлевна
Тема занятия: русская народная сказка «Волк и Лиса» (обр. И. Соколова-Микитова)
Форма организации занятия: комбинированная фронтально-групповая работа с элементами творчества и театрализации.
Возрастная группа: подготовительная к школе группа
Цель занятия: формирование у воспитанников устойчивых представлений о моральных нормах и правилах поведения на примере образов и поступков героев русской народной сказки «Волк и лиса».
Задачи занятия:
Обучающие:
- познакомить детей с русской народной сказкой «Волк и Лиса»;
- обогащать словарь детей новыми словами: «хворостяная», «приступочка», «ростепель», «сени», «кладовушка»;
- учить детей выделять и характеризовать поступки героев сказки;
- учить различать положительные и отрицательные качества героев, обосновывая собственную позицию.
Развивающие:
- развивать способность критически мыслить, сопоставлять поступки и их следствия на основе анализа сюжета сказки;
- развивать навыки межличностного взаимодействия и художественного выражения эмоций через инсценировку;
- повышать уровень коммуникативных навыков через коллективную дискуссию и ролевую игру.
Воспитательные:
- воспитывать желание делиться своими впечатлениями с педагогом и сверстниками;
- формировать уважительное отношение к мнению сверстников, умение выслушивать и признавать чужую точку зрения;
- создавать предпосылки для выработки нравственных норм и убеждений (честность, дружба, доброе отношение к окружающим).
Планируемый результат:
- Дети познакомились с сюжетом русской народной сказки «Волк и лиса», узнали историю взаимоотношений главных героев.
- Дети понимают значение слов: «хворостяная», «приступочка», «ростепель», «сени», «кладовушка».
- Дети могут анализировать поведение героев сказки, выявляя положительные и отрицательные черты их характеров, видеть связь между действиями и последствиями.
- Дети умеют самостоятельно формулировать собственные мысли и мнения о прочитанном материале.
- Дети способны взаимодействовать в ходе подготовки и исполнения совместной театральной постановки.
- У детей развито творческое воображение и артистизм благодаря участию в театрализации сюжета сказки.
- Дети проявляют предпосылки для формирования положительных нравственных ориентиров: честности, ответственности, доброжелательности, умения прощать.
- Дети учитывают мнение окружающих, проявляют уважение к товарищам, бережно относятся к чувствам других.
Проектирование образовательной среды:
Пространственная среда: пространство группы
- центральная зона («игровая площадка») - место для общих обсуждений, практических игр и работы в парах, малых группах.
- рабочая зона («инсценировочная сцена») - используется для практического воплощения сюжета.
Предметно-практическая среда (Материалы и оборудование): книга со сказкой «Волк и лиса», презентация с фрагментами сказки, театральные атрибуты (костюмы, маски), материал для дидактических игр «Кто прав?», «Собери цепочку» (иллюстрации моментов из сказки, таблички с характеристиками персонажей).
Среда взаимодействия «взрослый – ребенок»: ситуативно-личностное общение, обсуждение, сотрудничество.
Среда взаимодействия «ребенок – ребенок»: работа в парах, малых группах
Среда отношений к миру, другим людям, себе: визуальные наблюдения педагога, готовность участвовать в помощи; непосредственное общение с каждым ребенком; поощрение свободных высказываний детей через создание условий для принятия детьми решений, выражения чувств и мыслей.
Этапы занятия | Задачи этапа | Деятельность воспитателя | Предполагаемая деятельность детей | Диагностика достижения планируемых результатов |
Мотивационный этап | Организация направленного внимания и формирование интереса к теме занятия Создание проблемной ситуации, формулировка ее в доступной для детей форме | Организует; вовлекает в слушание, здоровается. Предлагает детям поздороваться. Формулирует проблему (никак не могу разобраться…) | Дети приветствуют друг друга, отгадывают загадку, выражают интерес к дальнейшим событиям. Принимают проблему, соглашаются помочь | Дети проявляют заинтересованность к предстоящей деятельности, проявляют желание слушать. Дети стремятся к активному общению с педагогом и сверстниками. |
Основной этап | Ввести в словарь детей незнакомые слова Познакомить с русской народной сказкой «Волк и Лиса»; Формировать интерес к чтению. Усвоить сюжет и образы героев. | Педагог читает детям сказку. Во время чтения останавливается на ключевых моментах, поясняя значение незнакомых слов. Сопровождает чтение демонстрацией иллюстраций | Делают свои предположения о значении незнакомых слов (объясняют слова) Внимательно слушают сказку, рассматривают иллюстрации | Дети вовлечены в разговор во время беседы рассматривания иллюстраций. Дети могут объяснить значение незнакомых ранее слов: «избушка хворостяная», «ростепель», «приступок». Дети проявляют желание делиться своими мыслями с воспитателем и сверстниками. |
Проверить уровень первоначального восприятия прочитанного | Проводит викторину с вопросами по содержанию сказки, контролирует правильность ответов Предлагает при помощи смайлов сделать первоначальный анализ (оценить поступки персонажей) | Отвечают на вопросы, соревнуются, демонстрируя знания и внимание к деталям При помощи смайлов выражают свое отношение к поступкам героев сказки (фиксируют первоначальное впечатление от поступков героев) | Активно участвуют в дискуссии Выражают своё мнение, обосновывают его выбор | |
Проанализировать поведение героев сказки, выявляя положительные и отрицательные черты их характеров, видеть связь между действиями и последствиями | Представляет игру «Кто прав?»: раздаются карточки с ситуациями из сказки, надо определить, правильно ли поступили герои | Работают в парах, обсуждают и дают оценку действиям героев | Определяют взаимосвязь поступков героев и их последствия | |
Снять мышечное напряжение Подготовить к дальнейшей деятельности. | Проводит физминутку Наблюдает за детьми во время выполнения упражнений, корректирует в случае необходимости | Выполняют упражнения по образцу, дети проявляют физическую активность | Снято мышечное напряжение. Дети готовы к дальнейшей деятельности. | |
Закреплять у детей умение выстраивать сюжет сказки «Волк и Лиса» по порядку | Через дидактическую игру «Собери цепочку» предлагает выстроить сюжет сказки (Предлагает расположить картинки в той последовательности, в которой происходили события в сказке) | Рассматривают картинки и располагают их в той последовательности, в которой происходили события в сказке (работа в малых группах) | Дети выстраивают сюжет сказки «Волк и Лиса» по порядку Проявляют умение вступать в диалог с сверстниками | |
Предлагает инсценировать сюжет сказки (предлагается выбрать роль (лиса, волк, зрители). Педагог помогает распределить роли, объяснить правила игры, обеспечить реквизитом. | Участники готовят небольшую сценку по мотивам сказки | Дети принимают активное участие в подготовке постановки, демонстрируют творчество и фантазию. Проявляют умение вступать в диалог с сверстниками, правильно передавать эмоции и настроение персонажей. | ||
Заключительный этап | Подвести итог занятия Формировать умение анализировать, оценивать результаты своей деятельности | Акцентирует внимание детей на проблеме, поставленной в начале занятия. Выражает благодарность детям за работу. Хвалит за активность и старания. Предлагает в свободное время создать свод правил поведения в гостях и разместить в групповом помещении | Выражают собственные мысли, аргументируют, делают заключительный анализ поступков героев Делятся впечатлениями | Дети проявляют умение подводить итоги, анализировать свою деятельность |