Консультация "Развитие интереса к природе и любознательности у дошкольников с помощью дидактических игр экологического содержания»
консультация

Слайд 1

«Развитие интереса к природе и любознательности у дошкольников с помощью дидактических игр экологического содержания» Автор составитель: Воспитатель Никитина М.В. Высшая квалификационная категория

Слайд 2

Экологическое воспитание - это процесс ознакомления ребенка с природой, в основу которого положен экологический подход. Ухудшение экологической ситуации в стране и мире диктует необходимость формирования у детей экологического сознания, культуры природопользования. Проблема экологического воспитания детей является одной из актуальных на современном этапе. Одним из эффективных и наиболее интересных для детей средством экологического воспитания является дидактические игры. Игры доставляют детям много радости, и содействует их всестороннему развитию. В процессе игр формируются знания об окружающем мире, воспитываются познавательные интересы, любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней, а также эколого-целесообразное поведение в природе.

Слайд 3

Игра расширяет кругозор детей, создает благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания. Дидактические игры способствуют развитию у детей наблюдательности и любознательности, пытливости, вызывают у них интерес к объектам природы. В дидактических играх развиваются интеллектуальные умения: планировать действия, распределять их по времени и между участниками игры, оценивать результаты и т. д. Таким образом, дидактические игры - наиболее эффективное средство, способствующее более полному и успешному решению задач экологического воспитания детей дошкольного возраста.

Слайд 4

Требования к подбору дидактических игр: - подбор осуществлять с учётом закономерностей развития детей и тех задач экологического образования, которые решаются на данном возрастном этапе, а также обеспечивают решение общих задач формирования личности ребенка-дошкольника; - применять полученные экологические знания и стимулировать к усвоению новых; - игровые действия должны производиться в соответствии с правилами и нормами поведения в природе; - соблюдать последовательность связи каждой игры с предыдущей и последующими играми. Это и позволит прогнозировать, на какой имеющийся опыт ребенок будет опираться, какой новый шаг произойдет в его развитии.

Слайд 5

Игры подразделяются на: - проблемно-поисковые игры-задания; - словесно-дидактические игры; - развивающие игры; - игры-драматизации; - игры-соревнования; - игры - путешествия и т.д. Примеры дидактических игр Игра «Овощи, фрукты, ягоды». Игра развивает внимание, образное мышление, словарный запас, закладывает первые экологические представления. В игре «Живая и неживая природа» дети закрепляют знания о том, что находится на земле, в воздухе, космосе.

Слайд 6

В игре «Занимательная зоология» дети знакомятся с картой мира, животными, которые обитают на планете Земля. Дети усваивают редкие названия животных : барракуда, медуза, гепард и т.д. Важную роль в работе играют дидактические игры с предметами и картинками: «Найди животных», «Кто где живет?», «Найди что опишу», «В саду и в огороде». В этих играх используются игрушки животных, муляжи овощей и фруктов. В работе необходимо использовать игры с природным материалом. Ценность этих игр в том, что они максимально приближены к природе. Например такие игры как: «Назови части растения», «Найди что я опишу», «Листья, корень, стебелек», «Найди растение по цветкам» и т.д. Пособие «Времена года» позволяет провести такие дидактические игры как :«12 месяцев», «Назови время года», «7 братьев». В результате дети запоминают дни недели, их последовательность, времена года, сколько месяцев в году, как правильно одеваться по погоде. Важную роль в работе играют словесно-дидактические игры. Это такие игры как: «Зоопарк», «Логические цепочки», «Съедобное - несъедобное», «Назови приметы…», «Что было, что будет.».

Слайд 7

Дидактическая игра «Кто где живет?» ( младший возраст) Цель: формировать умение детей соотносить изображение животных с его местом обитания, правильно называя животное. Материалы: картинки с изображением животных, картинки с изображением мест обитания животных. Ход игры : Вариант №1 Воспитатель загадывает детям загадки о животных, дети их отгадывают, находят картинки животных, затем соотносят изображение животного с местом обитания. Вариант №2 Воспитатель показывает картинку с изображением места обитания, а дети должны отгадать нужное животное.

Слайд 9

Дидактическая игра «Назови примету» (старший возраст) Цель: Закрепить у детей знания народных примет. Материал: Карточки двух видов: Одни- с изображением животных или растений; и описание приметы, пословицы или поговорки Другие-на карточке написано только начало приметы, пословицы или поговорки Ход игры Вариант 1. Воспитатель показывает карточку с изображением приметы. Дети называют примету и обосновывают свой ответ. Вариант 2 (усложнение игры). Воспитатель показывает карточку и называет начало приметы, пословицы или поговорки. Дети должны продолжить примету, пословицу или поговорку. Вариант 3. Воспитатель показывает карточку, а дети читают начало приметы, пословицы или поговорки и самостоятельно заканчивают предложение.

Слайд 11

Игра «Поможем цыплёнку найти маму» (компьютерная игра) младший возраст Цель: закрепить знания детей о домашних животных и их детёнышах. Материалы: картинки с изображением домашних животных, домики для животных, цыплёнок. Ход игры: Дети идут с цыплёнком от домика к домику, ищут его маму, показывают картинки с домашними животными, называют животное и детеныша тех животных, у кого они были.

Слайд 13

Задача: учить составлять пищевые цепочки. Материал : картинки (старик, сова, корова, мыши, шмель, клевер). Ход игры: Детям читают сказку «Сова» В.Бианки, в которой объясняется взаимосвязь в природе. «Жил-был Старик, который любил белить чай молоком, которое давала корова. Однажды обиделась Сова на Старика и улетела. Старик не очень-то горевал: ну зачем ему Сова? И вдруг выяснилось, что с её отлётом начались неприятности, нечем стало белить чай: улетела Сова, расплодились на лугу мыши, которых она ловила, многочисленные мыши стали разорять гнёзда шмелей, а чем меньше шмелей, тем хуже урожай клевера, цветки которого они опыляют. Клевер - любимая еда коров. Мало клевера – мало и молока, которое так любит Старик. Когда он всё это понял, пошёл просить у Совы прощения. Простила Сова неразумного Старика, возвратилась и стал он снова пить чай с молоком». После чтения сказки, раздать детям карточки с изображением персонажей и предложить им построить соответствующую цепочку (встать друг возле друга в правильном порядке). Игра «Цепочка» ( старший дошкольный возраст)

Слайд 14

Игра с мячом «Воздух, земля, вода» (старший возраст) Задача: закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность. Материалы: мяч. Ход игры: Вариант№1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т. д. Вариант№2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов .

Слайд 15

Игра «Где снежинки?» (старший возраст) Цель: Закрепить знания детей о состоянии воды в разное время года. Материал : карточки с изображениями различных состояний воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туман, дождь, пар, снежинка, капля Ход игры: Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туман, дождь, пар, снежинка, капля , сосулька Во время движения по кругу произносятся следующие слова: Вот и лето наступило. Солнце ярче засветило. Стало жарче припекать, Где снежинку нам искать? С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагаются нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами: Наконец, пришла зима: Стужа, вьюга, холода. Выходите погулять. Где снежинку нам искать? Вот и осень наступила, Листья все озолотила Выходите погулять. Где снежинку нам искать? Наконец пришла весна, Природа проснулась ото сна. Выходите погулять. Где снежинку нам искать?

Слайд 16

Спасибо за внимание!