Дидактические игры в нравственно – патриотическом воспитании детей
статья (старшая группа)

Дидактические игры в нравственно – патриотическом воспитании детей

    Период детства, прежде всего дошкольного – это время освоения норм и формирования идеалов. Ребенок знакомится с социальным миром, ищет свое место в нем, что, согласно возрастно-нормативной модели развития является одной из возрастных задач нравственно-патриотического воспитания дошкольника.

   Задача педагогов – как можно раньше пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества; воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни. Формирование будущего гражданина невозможно без воспитания с малых лет уважения к нравственным ценностям.

   Нравственно - патриотическое воспитание начинает осуществляться с маленького возраста через любовь мамы и папы и заботу близких людей, через положительные взаимоотношения между ними.  И конечно нам помогает в этом  игра. Так как игра  наравне с общением является тем самым связующим мостиком между взрослым и ребенком. Что как не всем доступная и простая вездесущая игра является для дошкольников способом познания окружающего мира.  И в частности дидактическая игра, которая занимает в жизни ребенка важное место. Так как одной из основных задач дидактической игры является развитие активной и интересной для детей игровой деятельности. 

   Дидактическими называются игры, которые проходят в виде учебных занятий. Они отличаются наличием правил, системы оценки, а также структуры игровой деятельности. Они выступают как средство всестороннего воспитания личности ребенка, формирующие социальную активность, которая выражается в разнообразной деятельности дошкольника, такой как образовательная, воспитательная, трудовая, двигательная, коммуникативная, нравственная, эстетическая.

Образовательными структурными элементами дидактической игры являются образовательная, воспитательная и развивающая задачи, а также правила и игровые действия. Проведение самой дидактической игры включает в себя : ознакомление детей с содержанием игры и с дидактическим материалом, объяснение правил и хода игры, показ игровых действий, определение роли взрослого в игре, подведение итогов игры.

Содержание патриотических игр формирует у детей правильное отношение к явлениям общественной жизни, природе, предметов окружающего мира, систематизирует и углубляет знания о Родине, о Родном крае, об Армии, о защитниках Отечества, об истории своей страны, ее традициях и обычаях. 

Такие игры, как «Узнай наш флаг (герб)», «Флаг России», «Герб России», «Продолжи пословицу», «Великие соотечественники», «Слава Земли Русской» и т.д,. способствуют развитию интереса к прошлому и настоящему своей Родины, своего народа, воспитывают патриотизм и гордость за принадлежность к русскому народу. В этих играх дети смогут в игровой обучающей форме познакомиться и закрепить знания  о государственных символах России, приобщиться к народной культуре России через ознакомление с русскими народными традициями, праздниками, пословицами.

Огромна роль дидактических игр в развитии любви к своей малой родине: «Моя семья», «Где я живу?», «Родные улицы», «Путешествие из прошлого в настоящее», «Известные люди моего города», «Птицы нашего края» и т.д. Данные игры воспитывают любовь к родным местам, гордость за свой народ, ощущение своей неразрывности со всем окружающим.

Дидактическая игра по нравственно-патриотическому воспитанию позволяет открыть комплекс разнообразной деятельности детей: мысли, чувства, переживания, сопереживания, поиски активных способов решения игровой задачи, подчинение их условиям и обстоятельствам игры, отношения детей в игре.

Воспитание нравственности и патриотизма - задача государственной важности. Что заложено в детстве, то остается навсегда. Дошкольное детство - пора воспитания человека и его души, поэтому особенно важно напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями, зародить интерес к истории своего народа, города, республики.

Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Оно формируется постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, вырастает из любви к близким, родному краю, обычаям, традициям, истории и культуре. Но при этом не надо забывать, что сами по себе знания - пища для ума, а патриотизма «от ума» не бывает, он бывает только от «сердца».

Поэтому нам в своей работе необходимо использовать разные дидактические игры (игры с предметами, настольно – печатные игры, словестные игры) и пособия с целью создания условий для становления основ патриотического сознания, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития.

Список использованной литературы

1.Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: ЦГЛ, 2005. - 256 с.

2.Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф., Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие, М., 2007

3.Воспитательная система «Маленькие россияне» / Под ред. Т.И. Оверчук. - М.: 2004.- 56с.

4. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.-Мозаика-синтез,2019