Формирование представлений у детей о формировании изобразительных навыков при ознакомлении с живописью русских художников пейзажистов.
проект (подготовительная группа)

Уважаемые родители!

В рамках тематического проекта "Мой любимый пейзаж" 

Мы с детьми погрузились в удивительный мир пейзажной живописи, познакомились с творчеством выдающихся русских художников‑пейзажистов и освоили базовые изобразительные навыки.

Что мы делали?

На протяжении проекта мы: проводили утренние круги с беседами о жанре пейзажа, его особенностях и выразительных средствах (цвет, композиция, настроение);

•  играли в дидактические игры: «Собери пейзаж» (пазлы по репродукциям), «Угадай художника по картине», «Времена года в живописи»;
• рассматривали и обсуждали репродукции картин И. И. Шишкина, И. И. Левитана, В. Д. Поленовой и других мастеров;
• участвовали в интегрированных занятиях: учились передавать настроение природы через цвет («Цветные настроения природы»), осваивали приёмы изображения деревьев на примере шишкинских лесов;
• совершали виртуальные экскурсии по музеям и галереям, где представлены работы русских пейзажистов;
• создавали собственные пейзажи в разных техниках: рисование, обрывная аппликация, коллективные композиции;
• читали художественную литературу о природе и живописи (например, книгу И. Токмаковой «Как рисовать пейзажи»);
• проводили вечерние круги с рефлексией: обсуждали увиденное, делились впечатлениями, аргументировали своё мнение.

Чему научились дети:

В результате проекта у воспитанников сформировались:

• первичное представление о жанре пейзажа и его особенностях;
• умение видеть и называть выразительные средства живописи (цвет, линия, композиция, ритм);
• способность эмоционально откликаться на красоту русской природы в картинах художников;
• навыки анализа картины: что изображено, как передано настроение, какие цвета и приёмы использовал художник;
• базовые изобразительные умения: размещение предметов в пространстве, передача пропорций, работа с цветом и тоном;
• интерес к творчеству русских художников‑пейзажистов и желание создавать собственные художественные образы;
• словарный запас по теме (пейзаж, художник‑пейзажист, композиция, колорит, репродукция и др.).

 Как заниматься с ребёнком рисованием пейзажей: методы и приёмы:

Работа с ребёнком над пейзажем — это не просто обучение техническим навыкам, а путь к развитию художественного восприятия, воображения и эмоциональной отзывчивости. Ниже — ключевые принципы и конкретные приёмы.

Основные цели:

• развить умение видеть красоту природы и передавать её в рисунке;
• освоить базовые элементы пейзажа (линия горизонта, перспектива, цвет, свет);
• научиться сочетать наблюдение, память и фантазию при создании образа;
• сформировать уверенность в собственных творческих возможностях.

Этапы работы:

Подготовка: наблюдение и обсуждение:

• Выйдите на прогулку: обратите внимание на деревья, небо, воду, тени, оттенки зелени.
• Обсудите, какое сейчас время года, какое настроение у природы (тихое, радостное, задумчивое).
• Рассмотрите репродукции пейзажей русских художников (Шишкин, Саврасов, Левитан): что нарисовано на переднем плане? Как передано небо? Какие цвета использованы?
• Знакомство с композицией
• Покажите, где проходит линия горизонта (граница неба и земли).
• Объясните, что близкие предметы рисуются крупнее и ниже на листе, далёкие — мельче и выше.
• Предложите расположить на листе 2–3 дерева разной величины, чтобы почувствовать глубину пространства.

 Выбор материалов и пробные упражнения:

• Начните с простых средств: карандаш, восковые мелки, гуашь (легко смешиваются, дают насыщенный цвет).
• Потренируйтесь в мазках: широкие — для неба и земли, тонкие — для веток и травинок.
• Попробуйте смешать цвета на палитре: как получить тёплый жёлтый, холодный синий, болотный зелёный.
• Создание эскиза
• Лёгкими линиями наметьте основные элементы: горизонт, крупные деревья, водоём.
• Не бойтесь ошибаться: эскиз — это «чертёж» будущего рисунка.
• Обсудите с ребёнком, что будет главным в картине (например, одинокая берёза или закат над рекой).
• Работа цветом
• Начните с фона (небо, даль): используйте большие кисти и плавные переходы.
• Добавьте среднюю план (поля, кусты): здесь цвета ярче и контрастнее.
• Прорисуйте передний план (трава, камни, цветы): здесь важны детали и текстура.
• Покажите, как тень делает цвет глубже, а свет — светлее.
• Детализация и завершение
• Дополните рисунок мелкими элементами: птицы, бабочки, капли росы.
• Проверьте композицию: всё ли на своих местах? Нет ли «пустых» зон?
• При необходимости скорректируйте цвета или линии ластиком/кистью.

  Эффективные приёмы и игры:

• «Волшебные линии». На листе — случайные линии. Задача: увидеть в них ствол дерева, изгиб реки, облако и дорисовать образ.
• «Цветное настроение». Предложите нарисовать один и тот же пейзаж в разных состояниях: солнечный день, гроза, туман. Обсудите, какие цвета передают каждое настроение.
• «Рисунок по памяти». После прогулки попросите изобразить то, что запомнилось больше всего (например, «дерево у скамейки», «лужа с отражением»).
• «Совместный пейзаж». Рисуйте вдвоём на одном листе: один — небо и горы, другой — реку и деревья. Учите согласовывать цвета и масштабы.
• «Придумай историю». Придумайте сказку о персонажах вашего пейзажа: кто живёт в домике у леса? Куда летит стая птиц?

Важные правила для взрослого

• Не исправляйте «за» ребёнка. Вместо «Нарисуй правильно» — «Попробуй ещё раз, у тебя получится!»
• Хвалите за усилия, а не за результат. Отмечайте: «Ты так старательно смешивал цвета!», «Мне нравится, как ты изобразил траву».
• Дайте свободу выбора. Пусть ребёнок сам решает, какие краски взять и что добавить в картину.
• Используйте стихи и музыку. Прочитайте стихотворение о весне перед рисованием цветущего луга или включите звуки леса — это усилит эмоциональный отклик.
• Храните работы. Создайте домашнюю галерею: это укрепляет уверенность и мотивирует к новым экспериментам.

 Что развивать на каждом возрастном этапе:

3–4 года: учим держать кисть, наносить мазки, различать основные цвета. Рисуем простые формы (солнце, дерево, облако).

5–6 лет: осваиваем линию горизонта, перспективу (ближе‑дальше), смешиваем цвета. Добавляем детали (птицы, цветы, домики).

7 лет: работаем с тенями и светом, изучаем тёплые/холодные оттенки, пробуем разные техники (по-сырому, сухая кисть). Создаём сложные композиции.

Итоговый продукт проекта

К завершению проекта дети:

создали собственные пейзажные композиции («Мой любимый пейзаж», «Цветные настроения природы»), где применили полученные знания о цвете, форме и композиции;

• научились аргументировать свой выбор цветовых решений и расположения объектов в рисунке; смогли рассказать о понравившейся картине русского художника, назвать её автора и объяснить, что именно привлекло в изображении;
• проявили творческую самостоятельность и уверенность в своих художественных возможностях.

Как вы можете поддержать интерес ребёнка:

Чтобы закрепить и развить полученные знания, вы можете:

• вместе рассматривать репродукции картин русских пейзажистов, обсуждать, что на них изображено и какие чувства они вызывают;
• посещать выставки и музеи, где представлены работы художников‑пейзажистов;
• читать книги о русских художниках и их творчестве;
• выходить на прогулки в парк или лес, обращать внимание на красоту природы, сравнивать её с картинами;
• предлагать ребёнку рисовать пейзажи с натуры или по воображению, хвалить за старание и оригинальность.

Благодарим за внимание и сотрудничество!

С уважением, Сатосова Елена Дмитриевна