Календарное планирование ноябрь старшая группа
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

День   недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Непосредственно-образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Понедельник

1.бассейн   10.00-10.50

2.Музыка   11.00-11.25        

Д/и «Назови, одним словом» с ………………………… (формировать умение подбирать обобщающие слова к предложенной группе слов).

Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» (углубить знания детей о предметах личной гигиены, напомнить, что они должны быть индивидуальными).

Трудовое поручение «Стирка салфеток, используемых  по изобразительной деятельности» (учить детей навыкам намыливания, полоскания  и отжима салфетки).

Беседа «Где трудятся папы и мамы?» (рассказать детям о многообразии профессий, о значении в жизни людей их профессиональной деятельности).

Пополнение  альбома «Профессии» новыми иллюстрациями (ввести детей в тему недели).

Штриховка «Инструменты» (совершенствовать технику рисования карандашом).

П/и «Кольцо на палочке».

Чтение. Сапгир Г.Л. «Как лягушку продавали» (учить внимательно слушать и понимать смысл произведения)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно пользоваться салфеткой за столом после приема пищи; воспитывать опрятность, культуру поведения за столом.)

Обогащение предметно – развивающей среды по теме: «Профессии. Инструменты»

Предложить родителям дома показать детям предметы посуды, описать их, рассказать зачем они нужны, какие имеют свойства

Д/и «Я скажу – вы покажите» с ………………………. (закрепить название одежды, обуви, головных уборов).

Познавательно-исследовательская деятельность «Кто сделал этот предмет?» (учить рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей, разных профессий).

П/и «Выбор профессии» (развивать у детей ловкость, скорость реакций и умение бросать и ловить мяч;

быстро реагировать и отвечать на вопросы) ([33], с.5)

Чтение Б.Заходер «Шофёр» (поддержать интерес к литературным произведениям).

Самостоятельная лепка из солёного теста. Упражнение «Пекарь» (развивать моторику, совершенствовать технику лепки).

Рассказ воспитателя о профессии лор-врача (расширять представления о людях, которые заботятся о нашем здоровье).

Создать условия для   самостоятельной конструктивной деятельности.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

Вечерняя прогулка: №1

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Непосредственно-образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Вторник

1.Развитие речи (ОГ) 8.50-9.15

Знакомство с буквой П. Буква П и звук П.

Формиррование умения находить ее среди других букв алфавита, навыка чтения и составления слогов и двусложных слов с ней.

2.Лепка   9.25-9.55

Знакомство с искусством  –рассматривание керамической посуды, украшенной росписью и рельефом

Познакомить с керамической посудой, с материалом, из которого она изготавливается; учить различать форму посуды : широкую, высокую. Познакомить с разным способом украшения посуды, росписью и рельефом.

3 Физкультура  10.00-10.25

Настольная ига «Отгадай-ка» с ………………………… (развивать у детей умение узнавать и называть профессию по отличительным особенностям одежды (формы)).

Формирование КГН (формировать у детей осознанное отношение к порядку в своих вещах, умение следить за своей одеждой и обувью, самостоятельно устранять проблемы).

Дежурство по занятиям (учить детей подбирать необходимый инвентарь в соответствии с темой занятия, аргументировать свой выбор).

Рассказ воспитателя о работе службы МЧС (расширять знания о важности профессий).

Игры «Сложи квадрат», «Геокон» и т.д. (формировать математические представления, умение анализировать образец).

Д/и «Где какая профессия нужна» (учить детей определять место на Земле, где определенная профессия была бы необходима).

Конструирование из бумаги «Гармошка» (продолжить учить детей опираться на схему при конструировании). Чтение. Баруздин С.А. «Забракованный мишка» (учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сидеть за столом, сохраняя правильную осанку, пользоваться столовыми приборами, соблюдать правила поведения за столом).

Организовать пространство и создать условия для самостоятельных сюжетно-ролевых игр.

Обогащать игровой опыт воспитанников.

Дидактическая игра «Почини здание»

П/с: формировать у детей представления о зданиях города, об их разнообразии; развивать у детей зрительное внимание, логическое мышление и речь- доказательство; воспитывать любознательность у дошкольников

 предложить родителям сходить в мебельный магазин с ребенком

Д/и «Что сначала, что потом»

с ……………………

Д/и «Кому это нужно?» (закреплять у детей представления о предметах и их использовании в трудовых процессах. Знакомить с профессиями).

Чтение Н.Носов «Телефон» (расширять представление о работе телефониста).

«Испорченный телефон» (развивать умение играть сообща. Учить выполнять правила игры. Развивать умение внятно и отчетливо произносить слова). ([1], с. 30)

Игра «Дорисуй, что забыл художник и раскрась» (способствовать развитию творчества).

Работа в уголке книги: подклеиваем порванные книги (воспитывать у детей бережное отношение к книгам, учить подклеивать их аккуратно, стимулировать желание трудиться, обновить старые книги, приносить пользу).

Пополнить игровые уголки новыми игрушками, масками, костюмами,  муляжами, атрибутами для театрализованной игры, игр драматизации.

Вечерняя прогулка: 

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие  с родителями

Непосредственно-образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Среда

 1.ФЭМП  9.00-9.25

Вычитание (№15)

Закрепить представление о смысле вычитания, умение выполнять действие вычитания групп предметов и чисел и записывать его с помощью знака -. сформировать представление о взаимосвязи между целым и частью

2.Музыка   10.30-10.55

3.Физкультура на воздухе 11.10-

Закрепление умения закрашивать изображение, не выходя

за контур предмета, с …………………..

Формирование КГН (формировать у детей осознанное отношение к порядку в своих вещах, умение следить за своей одеждой и обувью, самостоятельно устранять проблемы).

Дежурство по занятиям (учить детей подбирать необходимый инвентарь в соответствии с темой занятия, аргументировать свой выбор).

Рассказ воспитателя о работе службы МЧС (расширять знания о важности профессий).

Игры «Сложи квадрат», «Геокон» и т.д. (формировать математические представления, умение анализировать образец).

Д/и «Где какая профессия нужна» (учить детей определять место на Земле, где определенная профессия была бы необходима). Чтение. Баруздин С.А. «Забракованный мишка» (учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей сидеть за столом, сохраняя правильную осанку, пользоваться столовыми приборами, соблюдать правила поведения за столом).

Самостоятельная деятельность детей с игровым материалом математического содержания (учить детей применять в игре знания, полученные на занятиях).

Консультация с родителями «Культура поведения за столом»

/и «Кто больше назовет действий» с ………………………… (закреплять умения детей соотносить действия людей различных профессий).

Д/и «Кому это нужно?» (закреплять у детей представления о предметах и их использовании в трудовых процессах. Знакомить с профессиями).

Чтение Н.Носов «Телефон» (расширять представление о работе телефониста).

«Испорченный телефон» (развивать умение играть сообща. Учить выполнять правила игры. Развивать умение внятно и отчетливо произносить слова). ([1], с. 30)

Игра «Дорисуй, что забыл художник и раскрась» (способствовать развитию творчества).

Работа в уголке книги: подклеиваем порванные книги (воспитывать у детей бережное отношение к книгам, учить подклеивать их аккуратно, стимулировать желание трудиться, обновить старые книги, приносить пользу).

Игровая деятельность по интересам детей (развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг).

Вечерняя прогулка: 

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Непосредственно-образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Четверг

        1.Развитие речи  9.00-9.25

Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»

Упражнять детей в произношении звука ц (изолированного, в слогах, словах) вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка», помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных

2.Математика 9.35-10.00

Вычитание (№16)

Закрепить представление о смысле вычитания, умение выполнять вычитание на основе предметных действий, тренировать умение записывать вычитание с помощью знака -, составлять и решать задачи по картинкам, сформировать представление о взаимосвязи между целым и частью

3.Аппликация 10.10-10.35        «Троллейбус»

Учить детей передавать в аппликации форму троллейбуса. Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги).

Обучение

……………………

составлению узоров из геометрических фигур

Игровая ситуация «Чистюля» (формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, привычку постоянно следить за чистотой своего тела).

Самообслуживание (закреплять умения различать обувь на правую и левую ногу, правильно ее надевать; учить следить за внешним видом).

Беседа «Есть много профессий хороших и нужных» (формировать представления детей о важности и значимости всех профессий; воспитывать уважение к людям труда, их деятельности и ее результатам)

Д/и «Четвертый лишний» (учить детей находить инструмент, который к названной профессии не относится).

Загадки о труде и профессиях (закрепить умение выделять характерные особенности профессий Чтение. Андерсен Г.Х. «Свинопас» (учить внимательно слушать; помочь детям понять, что ценить нужно настоящее, а не игрушечное)

Формирование культуры поведения за столом (учить детей правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, после еды благодарить взрослых и дежурных).

Игровая деятельность по интересам детей (развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг).

Папка передвижка «Подвижные игры – залог  здоровья малышей»

Индивидуальное задание …………………..

«Определи звук»

СРИ «Почта» (учить детей распределять роли, выбирать удобное для игры место, подбирать предметы и атрибуты. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми).

Беседа «Кем быть?» (побеседовать с детьми о том, кем бы они хотели стать, когда вырастут, какие качества необходимы представителям различных профессий).

Игры со строительным материалом: «Строим универсам» (упражнять детей в установлении зависимостей: вида строений, устойчивости конструкций, формы и соотношения тяжелых и легких частей от их функционального назначения).

Игровой тренинг «Вызови пожарных, скорую помощь, полицию» (продолжать формировать знания детей о номерах аварийных спасательных служб).

создать условия для развития умения создавать игровую обстановку, пользоваться предметами - заместителями в соответствии с темой игры и воображаемой обстановкой; упражнять в умении распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней; побуждать детей творчески выполнять роли, связанные с реализацией действия

Вечерняя прогулка:

День недели

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Непосредственно-образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Пятница

1.ФЦКМ 9.00-9.25

Осенины

Формировать представления о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе.. Знакомить с традиционным народным календарем. Приобщать к русскому народному творчеству

2.Развитие речи 9.40-10.05

Звуковая культура речи: дифференциация звуков ж – ш

Упражнять в отчетливом произношении слов со звуками ш –ж. Развивать фонематический слух. Учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ш, ж

3.Рисование 10.15-10.40

Сказочные домики

Учить детей создавать сказочный дом; передавать в рисунке его форму, строение. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов

Д/и «Назови, одним словом» с ………………………… (формировать умение подбирать обобщающие слова к предложенной группе слов).

Беседа «Как мы дежурим» (продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности. Поощрять желание выполнять обязанности дежурных). ([1], с. 35)

Беседа «Профессиональные праздники» (формировать знания детей о профессиональных праздниках).

Игра с мячом «Азбука профессий» (учить детей называть профессии на определенную букву).

Декоративное рисование по желанию детей (вспомнить о профессиях художника, оформителя и т.д.)

Рассматривание энциклопедии о спорте (продолжить формировать интерес к занятиям спортом). Чтение. Дядина Г. «Пуговичный городок» (учить внимательно слушать, развивать образное мышление, воображение)

Формирование культуры поведения за столом (учить пользоваться вилкой, есть аккуратно, во время еды сохранять правильное положение тела, по окончании трапезы благодарить взрослых).

Игровая деятельность по интересам детей (развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг).

Папа-передвижка «Правила дорожные детям знать положено»

Д/и «Так бывает или нет?» с …………………………. (развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях).

Театральная деятельность. «Репетиция спектакля “Красная шапочка”» (свести все эпизоды сказки «Красная Шапочка» в единый спектакль. Учить достоверно действовать в воображаемых обстоятельствах. Совершенствовать умение произносить скороговорки)

Рассматривание картины о профессии скульптора из серии «Кем быть?» (актуализировать и дополнить знания детей о профессии скульптора, его орудиях труда, их использовании, основных видах деятельности).

Викторина на тему «Все работы хороши» (закрепить знания детей, полученные на данной недели в различных видах деятельности).

ХБТ: протираем полки шкафов (формировать у детей осознанное отношение к порядку в групповом помещении, как необходимому условию сохранения здоровья).

Игра «Перетягивание каната» (порадовать детей).

Настольно-печатная игра «Путешествие по городу» 

П/с: учить детей понимать суть учебной задачи, применять свои знания о родном городе, его улицах, истории; формировать умение грамотно конструировать ответ в соответствии со структурой и содержанием вопроса.

Вечерняя прогулка: