Методические рекомендации для воспитателей ДОУ по охране жизни и укреплению здоровья детей в детском саду.
консультация (средняя группа)

Методические рекомендации для воспитателей ДОУ по охране жизни и укреплению здоровья детей в детском саду.

Одной из основных задач в работе воспитателя  ДОУ было и остается  охрана жизни и укрепление здоровья детей.

Необходимыми условиями решения этой задачи являются:

- создание в ДОУ безопасной предметно-развивающей  среды;

- осуществление психолого-педагогической работы;

- осуществление  профилактической работы;

-осуществление  оздоровительной  работы;

-  мониторинг состояния здоровья детей.

Психолого-педагогическая работа направлена на формирование культуры здоровья воспитанников и включает в себя формирование культурно-гигиенических навыков и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер (гигиенических, социальных, медицинских, психолого-педагогических), направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его нарушений, обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической работоспособности детей.

Оздоровительная работа предполагает проведение системы мероприятий и мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей.

Основные направления психолого-педагогической работы воспитателя:

1. Воспитание культуры здоровья.

-  формирование культурно-гигиенических навыков;

- формирование первичных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

Основные направления профилактической работы воспитателя ДОУ:

1. Профилактика травматизма детей.

2. Профилактика умственного переутомления и обеспечение эмоционального комфорта (соблюдение гигиенических требований к организации образовательного процесса, организация оптимального режима дня, в т. ч. рационального двигательного режима);

3. Профилактика нарушений зрения:

-  мониторинг освещенности  помещений и создание благоприятной световой обстановки;

- организация рационального режима зрительной нагрузки.

4. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата:

- исключение длительных статических нагрузок;

- систематическое проведение физкультминуток и физкультурных пауз;

- мониторинг правильности осанки;

- упражнения, направленных на профилактику нарушений осанки и плоскостопия;

- правильная расстановка детской мебели и ее подбор с учетом  роста воспитанников.

5. Мониторинг:

- самочувствия детей:

-  санитарного состояния помещений;

- организации питания детей.

Основные направления оздоровительной работы воспитателя ДОУ:

1. Организация и проведение закаливающих мероприятий.

2. Соблюдение воздушного режима

3. Соблюдение температурного режима  в помещениях групп и одежды детей.

Задачи психолого-педагогической работ воспитателя ДОУ

Формирование  культурно-гигиенических навыков:

· совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом;

· формировать умения элементарно помогать взрослому в организации процесса питания; навык правильно есть без помощи взрослого;

· развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действия;

· воспитывать потребность и формировать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого;

Формирование  первичных  представлений о здоровье и здоровом образе жизни:

· развивать умения и навыки называть свое имя, говорить о себе от первого лица; выражать свои потребности и интересы в речи; интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья),  человека (сверстника и взрослого) и признаках здоровья человека ;

· обогащать представления о  процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения,  доступном ребенку предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования;

· поддерживать положительный настрой на выполнение элементарных гигиенических процессов, чувство радости от самостоятельных и совместных действий и их результатов (чистые руки, хорошее настроение, красивая ходьба, убранные игрушки в группе, одежда сложена аккуратно, я молодец и т.д.);

· воспитывать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения ;

· развивать умения переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого.