Консультация для педагогов: «Современная структура НОД (Непосредственно образовательной деятельности) в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
консультация

Консультация для педагогов: 

«Современная структура НОД (Непосредственно- образовательной деятельности)

в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

Цель: Актуализировать знания педагогов о структуре НОД, рассмотреть ее компоненты через призму системно- деятельностного подхода и дать практические рекомендации по проектированию эффективного занятия.

Введение: От «занятия» к «НОД». Изменение парадигмы.

Сегодня мы поговорим о костяке нашей ежедневной работы — структуре НОД. С введением ФГОС ДО  акцент сместился с учебной модели (где педагог — транслятор знаний) на деятельностную  модель (где ребенок — активный субъект, исследователь).

Ключевой принцип: Не просто дать знания, а создать условия для самостоятельного добывания знаний, развития познавательных интересов и способностей.

Таким образом, структура НОД — это не жесткий шаблон, а гибкий алгоритм, направленный на решение образовательных задач через детские виды деятельности.

Критерий: Традиционное занятие НОД по ФГОС ДО

Позиция педагога: Источник информации, руководитель Организатор, партнер, фасилитатор

Позиция ребенка: Пассивный исполнитель Активный субъект деятельности

Цель: Усвоение ЗУН (знаний, умений, навыков) Развитие мотивации, способностей, личностных качеств

Форма: Чаще фронтальная Подгрупповая, индивидуальная, в парах, интеграция разных видов деятельности

Мотивация: Часто внешняя («надо») Внутренняя, интересная ребенку (проблемная ситуация, игровой сюжет)

Основная часть: Трехчастная (классическая) структура НОД и ее современное наполнение

Триединая структура НОД

Любая НОД условно делится на три взаимосвязанные части, которые отражают логику развития любого действия: Мотивационно-ориентировочный этап → Исполнительский этап → Рефлексивный этап.

1. Вводная часть (Мотивационно-ориентировочный этап) - 3-5 минут

Задача: Создать интерес, сфокусировать внимание, мотивировать детей на предстоящую деятельность, четко обозначить задачу.

Не просто: «Ребята, садитесь, сегодня мы будем лепить снегиря».

А: Создание проблемной ситуации или мотивирующего начала:

· Игровой прием: «В группу пришло письмо от Зимушки-зимы. Она просит помочь...»

· Сюрпризный момент: Появление игрушки, необычного предмета.

· Проблемный вопрос: «Как мы можем сохранить краски осени, чтобы они радовали нас зимой?»

· Практическая задача: «Нам нужно сделать указатели для нашей новой выставки. Как это лучше сделать?»

  Итог этапа: Дети должны понять ЧТО они будут делать и ЗАЧЕМ (какую значимую для них проблему решать).

2. Основная часть (Исполнительский этап) - 15-20 минут

Задача: Организация самостоятельной детской деятельности для решения поставленной задачи. Это ядро НОД.

· Объяснение и обсуждение (кратко): Педагог вместе с детьми намечает план действий («Как мы это сделаем?»), вспоминает правила, обсуждает приемы. Минимум теории, максимум практики.

· Самостоятельная/под руководством педагога деятельность детей: Это может быть:

  · Индивидуальная работа.

  · Работа в парах или малых подгруппах.

  · Коллективная работа.

· Интеграция разных видов деятельности: На одном НОД может гармонично сочетаться речевая, познавательная, конструктивная и двигательная активность. Например, дети считают (ФЭМП) шишки для корма белочке (экология), делают для нее корзинку (конструирование) и сочиняют о ней историю (речь).

· Физкультминутка, динамическая пауза, пальчиковая гимнастика проводятся по необходимости (при утомлении, смене деятельности), логично вплетаясь в сюжет. Не просто «встали, потянулись», а «превратимся в деревья на ветру...».

3. Заключительная часть (Рефлексивный этап) - 3-5 минут

Задача: Подвести итоги, осмыслить результаты, зафиксировать новые знания/умения, оценить процесс и себя в нем.

Важно уйти от шаблона: «Молодцы, все были хороши».

Формы рефлексии:

· Анализ результата: «Удалось ли нам помочь Зимушке? Что у нас получилось лучше всего?»

· Обсуждение трудностей: «Что было самым сложным? Как мы с этим справились?»

· Эмоциональная рефлексия: «С каким настроением вы заканчиваете? Покажите смайлик/возьмите ленточку того цвета, который соответствует вашему настроению».

· Перспектива будущего: «Где нам пригодятся эти знания? Что мы хотим сделать в следующий раз?»

· Самооценка: «Поставь себе на полях солнышко, если все понял, тучку — если были трудности».

Схема: «Сердцевина НОД — детская деятельность»

ДЕТСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская и др.). От центра стрелки к ключевым элементам: Проблемная ситуация, Интеграция, Партнерская позиция педагога, Рефлексия, Индивидуализация).

Практические рекомендации и типичные ошибки:

Чего избегать?

1. Перегруженность цели и содержания. «Объять необъятное» нельзя. Одна НОД — 1-2 ключевые задачи.

2. Преобладание фронтальной работы. Стремитесь к разнообразию форм организации.

3. Жесткий сценарий. Будьте готовы гибко менять ход НОД, следуя за интересом детей, если он ведет к решению задачи.

4. Назидательность и авторитарность. Фраза «Садитесь ровно, руки складываем» противоречит идее партнерства.

5. Формальная рефлексия. «Что мы сегодня делали?» — это вопрос на память, а не на осмысление.

6. Отсутствие связи с самостоятельной деятельностью. Новое, появившееся на НОД, должно «перетекать» в предметно-пространственную среду группы, чтобы дети могли продолжать деятельность.

Успешная НОД — это...

· Атмосфера: Доброжелательная, поддерживающая.

· Темп: Достаточно динамичный, соответствующий возрасту.

· Речь педагога: Грамотная, эмоциональная, доступная.

· Итог: Ребенок уходит с чувством успеха («Я смог!», «Я узнал!»), а не усталости.

Заключение:

Коллеги, структура НОД — это каркас, который мы наполняем жизнью. Ее главная цель — не пройти все этапы, а обеспечить вовлеченность каждого ребенка в значимую для него деятельность, создать ситуацию успеха и развить желание узнавать новое.

Помните: Лучшая НОД — та, которая построена как увлекательное путешествие к решению детской проблемы, где педагог — мудрый проводник, а не диктатор.

 Вопросы для обсуждения

1. Какой этап НОД вам удается  (сложнее всего) организовать в соответствии с ФГОС? Почему?

2. Поделитесь своим самым удачным приемом создания мотивации для детей.

3. Как вы организуете рефлексию со старшими дошкольниками? С младшими?

Дополнительно для ведущего консультации:

· Можно подготовить видео - фрагменты НОД (или их схемы-конспекты) для совместного анализа по предложенным критериям.

· Провести практикум по преобразованию традиционного конспекта занятия в конспект НОД по ФГОС.

· Раздать памятки с краткой схемой структуры и глоссарием терминов (субъектность, рефлексия, проблематизация и т.д.)