Аналитический отчет за 2024 - 2025 учебный год (старшая группа)
материал (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  САЛЕМАЛЬСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «ЗОЛОТАЯ РЫБКА»

Аналитический отчет о проделанной работе в  старшей группе «Фантазеры» за 2024 – 2025 учебный год

Воспитатель:

Бояковская Мария Александровна

Салемал, 2025

Цель: анализ воспитательно - образовательной работы за 2024 – 2025 учебный год.

1. Краткая характеристика детей группы.

Общие сведения о воспитанниках группы:

 - численность - 18 человек: 9 девочек, 9 мальчиков;

2. Анализ заболеваемости.

Среднее значение посещаемости: 51,4%

По сравнению с прошлым годом посещаемость детей увеличилась. Дети стали взрослее, меньше болеют простудными заболеваниями. Меньше родителей стали оставлять детей дома без причины.

На родительских собраниях и в беседах с родителями мы постоянно проговариваем родителям о необходимости посещать ребятами детский сад. Это организованные занятия, общение со сверстниками, очень много интересных и развивающих событий.  И это все влияет на готовность детей к следующей ступени образования – школе.

Рекомендации: создание эффективной работы по взаимодействию педагогов с родителями по вопросам здоровьесбережения и здоровьесохранения детей; вовлечение родителей в воспитательную деятельность детского сада в качестве активных участников спортивных культурно-массовых мероприятий; укрепление здоровья детей (закаливание, беседы и занятия по ЗОЖ, памятки для родителей о требованиях к сезонной одежде детей и т.д.).

3.Анализ воспитательно-образовательной деятельности.

Перед педагогами были поставлены следующие цели и задачи:

создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника 5–6 лет.

Данная цель реализуется в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и в процессе выполнения режимных моментов.

Задачи:

1.Пробуждать в детях любовь к родным местам, гордость за свой родной край, уважительное отношение к близким и окружающим людям, умения помогать им.

2.Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми, привычку играть, трудиться, заниматься сообща; умение договариваться, помогать друг другу.

3.Прививать детям интерес, любовь и бережное отношение к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам.

4. Организовать образовательный процесс в соответствии ФГОС и ФОП ДО.

5. Реализация основной образовательной программы ДОУ в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.

6. Взаимодействовать с родителями детей или лицами их, заменяющими через беседы, консультации, родительские собрания, открытые занятия, оформление стендов, выставок и т.д

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, речевое, познавательное.

Воспитание и обучение детей проводится в соответствии с Основной общеобразовательной программой МБДОУ, расписанием непосредственно образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях. Воспитательно-образовательная работа в группе строилась на основе создания развивающей предметно-пространственной среды, перспективного и календарного планирования. Педагогами разработана рабочая программа по данному возрасту. На протяжении всего учебного года велся журнал учета посещаемости детьми дошкольной организации.

При работе с детьми на протяжении всего года педагогами использовались современные образовательные технологии: социоигровой подход (использование преимущественно игровых, сюжетных и интегрированных форм образовательной деятельности, игры на прогулке, музыкальные, хороводные, подвижные игры имитационного характера, сюжетно-ролевые игры), здоровьесберегающие, здоровьеформирующие и экологические технологии. Образовательная деятельность проводится с использованием аудиосистемы, дидактического материала, различных игрушек, пособий и др. При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные методы работы: наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа, так и нетрадиционные: психогимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.

События, происходившие в группе за учебный год:

1. Календарные праздники (составление сценариев).
2. Мероприятия и развлечения:

патриотические, посвященные году Защитника Отечества и 80-летию Великой Победы в ВОВ; народные праздники; Всемирные и международные праздники; Акции; Экскурсии, походы:

• написаны сценарии к праздникам:
• Осень, День пожилого человека, День народного единства, День матери, День защитников Отечества, Масленица, 8 Марта, День космонавтики, 9 Мая.

Так же провели следующие мероприятия:

• патриотические, посвященные году Защитника Отечества и 80-летию Великой Победы в ВОВ:
• Экскурсия к памятнику В.Солдатова,
• День Государственного герба, День героев России, день победы в Сталинградской битве, день освобождения Ленинграда от фашистских захватчиков
• народные фольклорные праздники: Пасха, Масленица, день рождения Ямала, Рождество, Святки
• Всемирные и международные, Российские праздники:
• День семьи, День театра, День добрых дел, День тюльпанов, День российской науки, День детских изобретений, День инвалидов, День хлеба;
• Акции: окна Победы, Белые журавли
• Экскурсии, походы: походы в библиотеку, поход в тундру, экскурсия в школу, экскурсия к памятнику В.Солдатову.

Для осуществления качественной работы по данным направлениям в своей работе использовали следующие средства воспитания:

- игра;

- трудовая деятельность;

- личный пример взрослого;

- объекты природы;

- предметный мир.

Формы работы с детьми:

- занятия;

- выставки детских работ;

- проектная деятельность;

- праздники и развлечения, досуг;

- беседы;

- походы, экскурсии;

- викторины;

- работа с родителями;

- самостоятельная деятельность детей.

Особенности образовательного процесса были ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

В течение года соблюдались все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в дошкольном учреждении, режим дня. Согласно плану проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследования воспитанников.

Работа в течение года проводилась в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Проектный вид деятельности является одной из форм работы с воспитанниками и их родителями в детском саду. На протяжении года дети с родителями имели возможность принять участие в краткосрочных и долгосрочных творческих, познавательных, исследовательских проектах. Мы использовали именно такие виды проектов, чтобы заинтересованность была максимальной и у детей, и у взрослых. Участие детей старшего дошкльного возраста в проектах никак не может обойтись без участия взрослого, поэтому родители являются активными помощниками и сотрудниками для своего ребенка.

Ребята и их родители были участниками следующих проектов:

 «Экология» (опытно-экспериментальная деятельность), «День науки», «Традиции и обычаи народов Севера», «Зимние забавы», «Защитники Отечества», «Огород на подоконнике.Лук», «День Победы».

Каждый проект пополнил кругозор ребят, способствовал развитию детско-родительских отношений, развитию личностных качеств воспитанников, творческих умений, речевой активности, пополнению развивающей предметно-пространственной среды, заинтересованности родителей в воспитательно-образовательном процессе детей.

Каждый сезон года, государственные праздники были связаны с проведением выставок детско-родительского творчества: «Осенние фантазии», «Мастерская Деда Мороза», «День защитника Отечества», «Мамин день», «День Победы».

Дети и родители принимали активное участие в конкурсах:

Диплом, 1 место, Амирасланова Ксения, Департамент образования Администрации Ямальского района,

Диплом, 3 место, Салиндер Амилина, Салиндер Руслан Анатольевич, Департамент образования Администрации Ямальского района,

Диплом, 1 место, Федосеев Денис, Департамент образования Администрации Ямальского района,

Диплом, 1 место, Окотэтто Арина, Департамент образования Ямальского района,

Диплом, 2 место, Окотэтто Арина, Департамент образования Ямальского района,

Диплом, 2 место, Лебедев Станислав, Департамент Образования Администрации Ямальского района,

Диплом, 1 место, Салиндер Амилина, Департамент образования Администрации Ямальского района,

Диплом, 1 место, Лехмусар Елизавета, Департамент образования Администрации Ямальского района,

Диплом, 3 место, Сэротетто Денис, Департамент образования Администрации Ямальского района,

Грамота, 1 место, Лаптандер Игорь, Департамент образования Администрации Ямальского района,

Диплом 1 степени, Лебедев Станислав, Муниципальный этап исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников,

Диплом 3 степени, Орлова Дарья, Муниципальный этап исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников,

Диплом, Орлова Дарья, МБДОУ «Салемальский детский сад «Золотая рыбка».

Проводилась работа в рамках недель безопасности по формированию у детей основ безопасности жизнедеятельности: безопасное поведение в природе (лед, вода, горки, лес, насекомые, грибы, ягоды), на дорогах (транспорт, пешеходы, дорожные знаки, катание на самокатах, велосипедах, пожарная безопасность, собственная безопасность (один дома, домашние животные, незнакомые люди, электроприборы, если хочешь быть здоров).

Вывод: в следующем году продолжать использовать разнообразные формы работы с детьми и родителями.

В течение года мы работали по программе детского сада, на основе ФОП и ФГОС.

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития

С целью определения уровня освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования и эффективности организации образовательного процесса был проведен мониторинг развития детей. Использовался метод наблюдения, индивидуальная беседа, игровые тестовые задания.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Вывод: В процессе наблюдения были выявлены следующие проблемы: не все дети достаточно целеустремленные и старательные, есть те, кто не доводят дело до конца.

Рекомендации: Планируется больше внимания уделять развитию интереса и самостоятельности детей в разных видах доступного труда.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Вывод: Анализ результатов педагогической диагностики показывает, что за год дети хорошо усвоили программный материал в образовательной области «Познавательное развитие» и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. У детей хорошо развиты элементарные математические представления и навыки конструирования; сформированы экологические представления и понятия предметного мира.

Рекомендации: продолжать создавать условия для экспериментально-исследовательской деятельности, пополнять развивающую среду, применять современные образовательные технологии, помогающие детям быстрее осваивать знания из данной образовательной области.

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

Вывод: Анализ результатов педагогической диагностики в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» показал, что к концу учебного года программный материал сформирован на высоком уровне. Дети могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать собственные иллюстрации к художественным произведениям.  Большинство детей могут: передавать общие признаки и характерные детали образа.

Рекомендации: пополнять центр творчества необходимым оборудованием: пластилином, природным материалом, бумагой, красками, «бросовым» материалом, альбомами для раскрашивания, дидактическими играми, альбомами с народными росписями, портретами художников, иллюстрациями; следить за их обновлением. В центре предоставлять возможность детям для самостоятельной творческой активности. Продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации.

Образовательная область «Речевое развитие»

Вывод: Анализ результатов педагогической диагностики в образовательной области «Речевое развитие» показал, что дети научились правильно составлять предложения, но не всегда могут применить эти знания в описательных рассказах по картинке и при пересказе сюжетов литературных произведений. Многие воспитанники начали активно сопровождать связной речью игровые и бытовые действия.

Рекомендации: необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности детей в течение дня: чтение детям литературных произведений с последующим их пересказом; расширение знания о литературных жанрах; добиваться более выразительному рассказыванию стихов; составление рассказов по сюжетным картинкам. Пополнить картотеки: коммуникативных игр и упражнений для организации занятий, пальчиковых и артикуляционных гимнастик, включенных во все режимные моменты. Пополнить и обновить детскую библиотеку иллюстрационным, литературным и энциклопедическим материалом.

Образовательная область «Физическое развитие»

Вывод: Анализ результатов педагогической диагностики в образовательной области «Физическое развитие» показал, что к концу учебного года основные виды движений – ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом и обручем, построение и перестроение развиты у 89% детей в группе. Физические качества сформированы у большинства детей.

Рекомендации: продолжать уделять особое внимание закреплению и освоению видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих и здоровьеукрепляющих  факторов. Продолжать наполнять и совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в группе, спортивном зале, на прогулке. Повышать популярность здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детско-родительские мероприятия.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

В группе проводились ежедневные закаливающие мероприятия: утренняя гимнастика, гимнастика после сна, умывание прохладной водой, прогулка 2 раза в день (если позволяли погодные условия), дыхательная гимнастика, организация рационального питания, проветривание помещений.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной образовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием образовательной деятельности.

По результатам мониторинга  можно говорить о положительной динамике развития детей. На конец учебного года средний показатель по критериям  улучшился по каждому направлению.

4. Анализ организации развивающей предметно – пространственной среды.

Развивающая предметно-пространственная среда в групповой комнате соответствует всем требованиям стандарта. Она содержательно-насыщенна, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.

Развивающая среда  подобрана с учетом интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование  для одной образовательной области могут использоваться  и в ходе реализаций других областей.

Центры детской деятельности:

Патриотический центр и центр краеведения;

Творческая мастерская;

Игровые центры;

Центр экспериментирования;

Центр театрализованной деятельности, литературы;

Центр природы;

Центр конструирования

При создании центров мы учитывали  гендерный принцип, который реализует возможность для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе нормами. В группе представлены центры для девочек и мальчиков.

Выполняя требования по оснащению группы, созданы условия для реализации различных видов деятельности с детьми

В этом году велась работа по пополнению пособий и игр различных центров:

патриотический, краеведения были пополнены лэпбуками, альбомами с фотографиями

игровые – пособия, карточки, игровой материал, природы – растения, карточки, материалы для посадки растений,

экспериментальный – материалами для проведения экспериментов, карточки с описанием опытов, энциклопедии

В результате проведенной работы дети с удовольствием посещают детский сад; дружелюбно относятся друг к другу; стремятся к самореализации и саморазвитию во всех видах деятельности.

Вывод: развивающая предметно – пространственная среда нашей группы соответствует требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО; в перспективе хотелось бы видеть ее еще более совершенной: планируется пополнить среду группы атрибутами для сюжетно-ролевых игр, с учетом возрастных особенностей детей; мотивировать родителей к более активному участию в жизни группы по насыщению развивающего пространства.

5. Анализ взаимодействия с семьями воспитанников.

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. 

Родители наших воспитанников активно и с удовольствием участвуют во всех представленных формах работы. Знают, чем живут дети в детском саду, что помогает им находить общие темы и занятия при общении с детьми. Формы работы с родителями:

• Родительские собрания;
• Информационный стенд;
• Консультирование;
• Интернет-ресурсы (ВК);
• Совместное участие в праздниках, досугах, развлечениях;
• Мастер-классы;
• Совместные экскурсии;
• Выставки совместных поделок.

Вот некоторые мероприятия:

Проведена экологическая квест-игра «Друзья природы».

В День матери родители в течении дня участвовали в режимных моментах и проводили: занятия, зарядку, накрывали на стол готовясь к обеду.

На 8 марта провели совместное мероприятие

Папы приняли активное участие в спортивной эстафете на 23 февраля

Совместно в детьми и педагогами провели День науки

К 9 мая мамы изготовили макет

На день семьи провели детско-родительский мастер-класс и сделали браслеты, организовали чаепитие

Также родители активно участвовали в оформлении группы  к праздникам

Результатом  такой работы являются: повышение активности и охотное участие родителей в жизни группы и детского сада; выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах, совместно познавательно-исследовательской и проектной деятельности, спортивных и иных мероприятиях.

Родители являются для воспитателя основными помощниками в воспитательно-образовательном процессе в детском саду. Для лучшего общения с родителями организован общий чат в мессенджере WhatsApp, постоянно ведется отчет об образовательной и воспитательной работе (печатаются статьи с фотографиями, видео-ролики) в сети VK.

Родители совместно с детьми принимали участие в сезонных и праздничных выставках поделок, рисунков, проводимых в группе.

Также часть родителей принимали участие в конкурсах: «Я – исследователь»,

Были проведены родительские собрания с мастер-классами:

1. Родительское собрание «

Мастер-класс

2. Родительское собрание

Мастер-класс

3. Родительское собрание

Мастер-класс

4. Итоговое родительское собрание

Мастер-класс

6.Самоанализ профессионального саморазвития.

Бояковская М.А.

Тема по самообразованию: «Познавательно-исследовательская деятельность».

Участие в профессиональных конкурсах.

Муниципальный этап педагогического фестиваля КВН работников образовательных организаций Ямальского района (участие).

Выводы:

Перспективы на следующий год:

- продолжать работу по теме самообразования;

- в следующем году продолжать использовать разнообразные формы работы с детьми и родителями в соответствии с выводами и рекомендациями за 2023 – 2024 учебный год;

- транслировать свой опыт профессиональной деятельности .