Формирование основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)

у дошкольников через ФОП ДО

Сегодня обеспечение безопасности дошкольников является приоритетом для системы образования. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС ДО) подчеркивает, необходимость внедрения федеральных образовательных программ (ФОП ДО), направленных на формирование у детей навыков безопасного поведения. Данные, представленные Министерством по чрезвычайным ситуациям (МЧС), свидетельствуют о тревожной тенденции роста числа погибших детей при пожарах и участившихся случаях дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних.

Эти  факты подчёркивают срочность введения соответствующей образовательной практики в детские сады.

Основной задачей ФОП ДО, является передача детям знаний и навыков, которые позволят эффективно управлять своими действиями в опасных ситуациях.

Основная цель федерального образовательного стандарта заключается в предоставлении каждому ребёнку базового набора знаний и навыков, необходимых для безопасного существования в обществе. В частности, речь идёт о приобретении умений, позволяющих справляться с распространёнными видами угроз, возникающими в быту, на дороге и в естественной среде обитания. Образовательные учреждения отвечают за подготовку детей к таким ситуациям, обеспечивая фундаментальную основу безопасности, необходимую для будущего развития.  Эти навыки формируются постепенно, начиная, с младшей группы и продолжаются до окончания периода пребывания в дошкольном учреждении.

Практическое применение программы:

Образование по данной программе охватывает широкий спектр областей:

Формирование знаний о безопасности в быту: Профилактика пожаров, правильное использование бытовых приборов, обучение обращения с электрическими устройствами.

Развитие навыков безопасного передвижения: Ознакомление с правилами дорожного движения, использование светофоров и обозначений улиц.

Экологическая безопасность: Привитие уважительного отношения к природе, обучение правильным действиям в природных зонах.

Коммуникация с незнакомцами: Обучение правильной реакции на контакт с неизвестными лицами, формирование чувства самосохранения.

Принципы и подходы:

Педагогические принципы, применяемые в рамках ФОП ДО, основываются на понимании потребностей и возможностей дошкольников.

Основной упор делается на:

Доступность материала для понимания детей различного возраста.

Интерактивные формы обучения, включая ролевые игры и наглядные пособия.

Комплексный подход, охватывающий физическую, социальную и эмоциональную сферы развития.

Преемственность между образовательными этапами, обеспечивающую постепенный  прогресс в овладении  необходимыми навыкам.

В соответствии с ФОП ДО задачи по формированию основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) у детей дошкольного возраста трансформируются в зависимости от возрастной группы:

Задачи ФОП ДО по возрастным группам:

Младшая группа (2-3 года)

 1.Поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей, развивать эмоциональную отзывчивость в ходе привлечения к конкретным действиям помощи, заботы, участия;

 Вторая младшая (3-4)

1. Развивать интерес к правилам безопасного поведения;

 2. Обогащать представления о правилах безопасного поведения в быту, безопасного использования бытовых предметов и гаджетов, исключая практическое использование электронных средств обучения.

Средняя группа (4-5 лет)

 1. Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми;

 2. Знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях;

 3. Формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

 4. Формировать представления о правилах безопасного использования электронных гаджетов, в том числе мобильных устройств, планшетов и прочее, исключая практическое использование электронных средств обучения.

Старшая группа (5-6 лет)

1. Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет) и способах безопасного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

 2. Формировать осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям;

 3. Знакомить с основными правилами пользования сети Интернет, цифровыми ресурсами, исключая практическое использование электронных средств обучения.

Подготовительная группа (6-7 лет)

 1. Формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

 2. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе.

При формировании основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)

у дошкольников разных возрастов в соответствии с Федеральной образовательной программой (ФОП ДО) используются различные технологии:

Цель - дать детям основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них, сформировать навыки осознанного безопасного поведения.

При формировании основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) у детей раннего возраста (2-3 и 3-4 года) особое значение приобретают технологии, соответствующие уровню психического и физиологического развития малышей.

Приведём конкретные примеры применяемых технологий формирования основ безопасной образовательной практики (ФОП).

 Возраст 2-3 года  

Примеры используемых технологий:  

1. Двигательная активизация:

Эта технология направлена на привлечение внимания ребёнка к своим физическим возможностям и безопасности движений тела. Малыши занимаются несложными физическими упражнениями, играют в активные игры, позволяющие ощутить границы собственного тела и пределы физических способностей.

Пример: Совместная игра “Перешагни лужицу” помогает ребёнку освоиться с движением вокруг препятствий и пониманием пространства.

2. Наглядно-образное восприятие:

Включает показ картинок, плакатов, игрушек, демонстрирующих возможные опасности. Здесь важны яркие, крупные образы, доступные для понимания малыша.

Пример: Рассматривание книжек-картинок с изображением животных и обсуждение того, почему нельзя подходить близко к собаке или кошке, если они ведут себя агрессивно.  

3. Сюжетно-игровой подход:

Применение сказочных персонажей и элементов игрового сюжета позволяет формировать начальные представления о правилах безопасности в занимательной форме.

Пример: Сказочная инсценировка про Буратино, который научился мыть руки перед едой и смотреть по сторонам, переходя дорогу.  

4. Практико-ориентированные упражнения:

Простое повторение действий, закрепляющих первичные навыки самообслуживания и ухода за собой, имеет важное значение.

 Пример: Учимся самостоятельно одеваться, расчёсываться, умываться, формируя привычку соблюдать личную гигиену.

Возраст 3-4 года  

Примеры используемых технологий:

1. Арт-терапия и творческое самовыражение :

Художественно-эстетический опыт позволяет детям выразить своё понимание правил безопасности через рисование, лепку, аппликацию. Формируются базовые навыки восприятия мира и осознанности поступков.

Пример: Рисование огнетушителя или зелёного светофора как символа безопасности.

2. Коммуникативно-речевое взаимодействие:

Технология направлена на повышение осведомлённости и внимательности детей через общение и активное слушание. Маленькие группы детей обсуждают истории и сюжеты, рассматривающие разные сценарии возможных рисков.

Пример: Беседа о том, куда обратиться, если потерялся взрослый, или рассказ о телефоне службы спасения.

3. Проблемно-задачный подход:

Введение простейших игровых задач и ситуаций выбора формирует способность адекватно оценивать опасность и выбирать правильное поведение.

Пример: Игра-викторина с карточками, изображающими правильные и неправильные поступки ("Что бы сделал котёнок Мурзик?" – выбор варианта поведения).

4. Технология активного участия родителей:

Родителям предлагается активно вовлекаться в образовательные процессы, создавая благоприятную атмосферу для осознания важности правил безопасности в семье.

Пример: Родители совместно с ребёнком создают коллаж “Безопасный дом”, иллюстрируя пространство квартиры безопасными зонами и предупреждая зоны риска.

Эти технологии соответствуют принципам построения образовательного процесса в рамках федерального закона № 273-ФЗ и ФГОС ДО, поддерживая личностно-развивающую стратегию образования.

Формирование основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) у детей старшего дошкольного возраста (5-6 и 6-7 лет) предусматривает применение особых технологий, соответствующих возрастным потребностям и интересам ребят. Эти технологии реализуются в рамках формирования безопасной образовательной практики (ФОП). Ниже приведены примеры некоторых эффективных методик и приемов, использующихся при обучении детей этого возраста.  

Возраст 5-6 лет  

1. Игротехника и драматизация:

 Использование ролевых игр и театральных постановок позволяет ребятам усваивать правила безопасности через непосредственный личный опыт и игру.

 Примеры:

- Театральная постановка «Маленький пешеход»: ребенок выступает в роли водителя или пешехода, выбирая правильный вариант поведения на дороге.

- Настольная игра «Собери пазлы безопасности»: ребенок собирает картинку с изображением правильного поведения в определенных ситуациях (пересечение дороги, поведение около водоема).

  2. Наглядно-практические методы:

Основа метода заключается в демонстрации конкретных примеров и последующего самостоятельного воспроизведения детьми правильных действий.

Примеры:

- Демонстрация макета комнаты с элементами электричества: ребенок показывает, как безопасно пользоваться розеткой.

- Изготовление своими руками знака «Выход» или таблички «Осторожно, вода».  

3. Проблемно-познавательное обучение:

Применение простых ситуаций, требующих решения проблем и принятия верных решений.

Примеры:

- Предложение ребенку выбрать верный ответ среди предложенных вариантов: что делать, если потерял взрослого?

 - Постановка задач, например, определить самый безопасный путь к школе, учитывая объекты инфраструктуры и возможное наличие транспорта.

4. Интермодальное обучение:  

Эта методика основана на интеграции различных видов деятельности (слуховая, зрительная, двигательная активность), что способствует целостному восприятию учебного материала.

Примеры:

 - Нарисовать карту маршрута до детского сада с указанием мест повышенной опасности.

 - Повторение стихов или коротких историй, помогающих запомнить последовательность действий в экстренных ситуациях.

Возраст 6-7 лет

 1. Коммуникативные технологии:

Особенность коммуникации подразумевает диалог, обмен информацией и совместное принятие решений относительно безопасных действий.

 Примеры:

- Группа детей проводит круглый стол на тему «Почему нельзя играть рядом с дорогой?»

- Опрос сверстника о знании правил безопасности на воде.

 2. Активное исследование среды:

 Самостоятельное обследование окружения и выделение факторов риска способствуют формированию устойчивого сознания безопасности.

Примеры:

- Прогулка по территории садика с задачей выявить потенциально опасные участки.

- Самостоятельное составление списка правил безопасного поведения на прогулочной площадке.

 3. Метод проектов :

Этот подход стимулирует коллективную работу, творческий подход и исследовательскую деятельность.

Примеры:

 - Реализация проекта «Азбука безопасности», где каждый участник создает букву алфавита с изображением соответствующей меры предосторожности.

 - Создание мини-проекта «Школа юного спасателя», где ребята демонстрируют способы выхода из различных трудных ситуаций.

  4. Информативный подход

Используется устная подача важной информации, сопровождаемая наглядными материалами, фильмами, песнями и стихами.

Примеры:

- Прослушивание аудио-сказок или просмотр видеороликов на тему безопасности.

- Чтение небольших статей из детской энциклопедии о природных явлениях и мерах предосторожности. Все перечисленные технологии помогают эффективно внедрять основы безопасности жизнедеятельности в повседневную практику детей старшего дошкольного возраста, делая учебный материал интересным и актуальным.

Эффективность программы ФОП ДО

Разработанная программа зарекомендовала себя как эффективный инструмент профилактики несчастных случаев среди детей. Благодаря последовательному обучению, дети приобретают ключевые навыки, повышающие их шансы на безопасное существование в сложной городской среде. Совместная работа преподавателей и родителей усиливает эффект обучения, создавая прочный фундамент безопасности для будущих поколений.

Таким образом, формирование основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) в рамках ФОП ДО играет ключевую роль в обеспечении благополучия наших детей и их будущей успешной адаптации в обществе.