Мастер-класс для педагогов: «Использование социоигровой технологии в работе с детьми старшего дошкольного возраста для развития навыков коммуникации»
методическая разработка

ФИО педагога-психолога

Демина Наталья Евгеньевна

Участники

Педагоги, специалисты ДОО.

Форма проведения, количество

Мастер-класс, 6-8  человек.

Тема мероприятия

«Использование социоигровой технологии в работе с детьми старшего дошкольного возраста для развития коммуникативных навыков»

Используемые технологии и методики

Упражнения «Я-МЫ», Сообщение в сопровождении слайдов презентации, игры, игровые приемы направленности, Рефлексия «Острова»

Цель мероприятия

Повышение профессиональных компетенций педагогов в вопросах социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста посредством знакомства с социоигровой технологией.

Задачи:

1. Сформировать представления у педагогов о возможностях применения социоигровой технологии при организации образовательного процесса в ДОУ.
2. Обучить приемам социоигровой технологии.
3. Вызвать у участников мастер-класса интерес к социоигровой технологии и желание развивать свой творческий потенциал.

Подготовительная работа: обобщение педагогического опыта работы по теме, подбор игр на развитие коммуникативных навыков, изготовление карточек-пожеланий.

Оборудование и материалы:

•        мультимедиа;

•        презентация;

Развитие профессиональной компетентности педагога

Гностический компонент

Проектировочный компонент

Организационный компонент

Коммуникативный компонент

Знание достоинств и недостатков использования  социоигровой технологии  

Проектирование и планирование собственной деятельности и поведения.

Организация самообразования и самовоспитания самого педагога.

Установление педагогически целесообразного общения с детьми дошкольного возраста.

Список используемой литературы

1. Андреева, А.Д. Особенности игровой мотивации современных дошкольников [Текст] / А.Д., Андреева // Психолог в детском саду. 2008. №3С. 29-42.

2. Букатов, В.М. Социоигровая педагогика в детском саду: из опыта работы воспитателей [Текст] / В.М. Букатов. - М.: Чистые пруды, 2006.-32с.

3. Букатов, В.М. Шишел- мышел,  взял да вышел [Текст] / В.М. Букатов, НИИ Ш.Т.- 2008 г.

4. Шулешко, Е.Е. Социоигровые подходы в педагогике [Текст]  / Е.Е. Шулешко, А.П. Ершова, В.М. Букатов. – Красноярск: Краевой институт усовершенствования учителей, 1990. – 116 с.

Структура педагогического мероприятия

Этапы мероприятия

Действия

Формы/

приемы/   ресурс

Организационный этап

Приветствие участников мероприятия.

Создание положительной атмосферы, снятие эмоционального напряжения.

Добрый день, уважаемые коллеги!

Я рада приветствовать вас на этом мероприятии и предлагаю вам передавая воздушный шар произнести два простых слова «Я», «МЫ».

Посмотрите, как по-разному произносятся эти слова. Кто- то из нас легко говорит «МЫ», кому-то это трудно произнести это слово. Так в мире много разных людей. Одни любят общаться с социумом, другие отгораживаются от него. Взаимодействие  и  общение со взрослыми и сверстниками является важнейшим фактором, во многом определяющим развитие ребенка как человека общественного. Это взаимодействие является исходным моментом формирования социальных связей и определяется как способ осуществления социальных отношений в системе.

Формирование этой способности —

важное условие нормального психологического развития ребенка, а также подготовки его  к  успешному обучению  в  школе и  к дальнейшей жизни   Слайд 2.

Упражнение

«Я-МЫ»

Обучающий этап

Теоретическая часть: мировоззрение, убеждения, ценности.

Сегодня человеку для активного участия в жизни общества, реализации себя как личности, необходимо постоянно проявлять творческую активность, самостоятельность, обнаруживать и развивать свои способности, непрерывно учиться и самосовершенствоваться.

Соответствовать данному утверждению помогает «социо - игровая технология» представленная: Евгением Евгеньевичем Шулешко («развитие возникает в ситуациях, когда и взрослый и ребёнок заняты импровизацией»), Александрой Петровной Ершовой и Вячеславом Михайловичем Букатовым. Слайд 3.

Принципы социоигровой технологии:

• Воспитатель – равноправный партнер.
• Снятие судейской роли с педагога.
• Свобода и самостоятельность в выборе детьми знаний, умений и навыков.
• Свобода не означает вседозволенность.    
• Смена мизансцены.
• Дети становятся соучастниками игры.
• Преодоление трудностей.
• Движение и активность.
• Жизнь детей в малых группах.
• Принцип полифонии: за 133 зайцами погонишься, глядишь, и наловишь с десяток. Слайд 4.

Сообщение в сопровождении слайдов презентации.

Информационный обзор.

Социоигровые педагогические технологии  обеспечивают создание комфортных условий обучения, попутно решают задачи здоровьесбережения, удачно сочетаются со здоровьесберегающими технологиями.  Поскольку важнейшей составляющей  этих технологий является двигательная активность. Слайд 5.

Задачи социоигровой технологии представлены на слайде. Слайд 6.

Формы организации работы с детьми  и ключевые идеи представлены на слайде Слайд 7-10.

Правила:

1. Объединение в пары, тройки, далее по 4 - 6 человек.

Разные варианты объединении детей в команды, группы,  компании:

по симпатиям,

по одинаковому признаку в одежде,

по цветным карточкам,

по цифрам,

по цвету волос, глаз, одежды,  

так, чтобы  в имени хотя бы одна буква в имени была одинаковой,

кто на каком этаже живет,  

кто сегодня в детский сад приехал на машине, а кто пешком и. т. д.  

2. Мнение всей группы выражает один человек, лидер. Лидера дети выбирают сами и он должен меняться.
3. Важнейшей составляющей  этих технологий является двигательная активность. Дети не только сидят на занятии,

но и встают, ходят, хлопают в ладоши, играют с мячом. Могут общаться в любом уголке группы: в центре, за столами, на ковре, в приемной и.т.д.

4. Проведение занятий разного рода должно подчеркивать ритмичность работы детей, их слаженность во время работы.

 Менять темп и ритм помогает ограничение во времени, н-р, с помощью песочных или обычных часов.

Дети начинают понимать, что каждое задание имеет начало и конец и требует сосредоточенности.

5. Положительный результат при обучении в игровой форме дает в области коммуникации, эмоционально - волевой сферы, способствует интеллектуальному, социальному, речевому и физическому развитию. Слайд 11.

Познакомимся с классификацией игр. Слайд 12.

Сообщение в сопровождении слайдов презентации.

Игровой практикум

Посредством карточек-пожеланий выбирается фокус-группа.

1. Игры для рабочего настроя: «Общий круг», «Круг, квадрат, треугольник».
2. Игры - разминки (разрядки): «Я Наташа, я люблю (умею)…»,  «У меня …».
3. Игры творческого самоутверждения. «Волшебная веревочка».
4. Игры социо-игрового приобщения к делу «Японская машинка».  
5. Игры вольные (на воле). Слайд 13.

Плюсы применения социоигровой технологии в работе педагога с детьми старшего дошкольного возраста представлены на слайде. Слайд 14.          

Игры, игровые приемы. Картотека игр социоигровой направленности.

Заключительный этап

Рефлексия.

Уважаемые педагоги, на этом наш мастер-класс подошел к концу. Предлагаю вам отметить свои впечатления от проведенного мероприятия в листах рефлексии. Выбрать остров наиболее соответствующий вашему состоянию.

Рефлексия «Острова»