Краткосрочный проект в средней группе №8 «Ракета» «Зимушка-Зима»
проект по окружающему миру (средняя группа)

Краткосрочный проект в средней группе №8 «Ракета»

«Зимушка-Зима»

Вид проекта: краткосрочный, групповой, исследовательский.

Сроки реализации: 2 месяца (12.01-27.02 2026г.)

Руководитель проекта: воспитатели: Янгулова Н.В. Тяглова А.А.

Возраст детей, участников проекта: дети от 4-5 лет (средняя группа)

Участники проекта: воспитатель, дети средней группы, родители.

Актуальность проекта:

Все дети любят зиму, но не все задумываются, почему времена года

сменяют друг друга, всем ли хорошо зимой, как живая природа

переживала бы холода без снега. Поддерживая стремления детей к

познанию нового, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания

и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость

открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и

предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку

продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на более высокий

уровень. Проект «Зимушка – Зима » предоставляет большие возможности

для творчества, развивает активность, самостоятельность, умение

планировать, работать в коллективе.

 Цель проекта: формирование у детей 4-5 лет представлений о живой и неживой природе в зимний период. Помочь детям почувствовать красоту зимнего пейзажа, воспитывать бережное отношение к природе.  

Задачи проекта:

1.Обогощать знания детей о зиме.

2.Учить сравнивать разные времена года, отмечая характерные признаки каждого.

3.Отметить, что в разные времена человек меняет одежду в зависимости от сезона.

4.Расширять и углублять знания детей о зимнем времени года (состояние погоды, характерные осадки, состояние растений, особенности жизни диких животных, птиц в зимний период.)

5.Расширять представление детей о лесе и его обитателях (заяц, медведь, лиса)

6.Формировать представления о взаимосвязи, взаимозависимости живой и неживой природы.

7.Воспитывать бережное отношение к природе.

8.Развивать наблюдательность, познавательную активность, инициативу.

9.Развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности.

10.Закрепить знания детей о зимних развлечениях, о свойствах снега.

Ресурсное обеспечение: книги, открытки, художественные произведения и материалы, видеопрезентации.

Модель реализации проекта:

Ожидаемые результаты:

1.     Умение называть зимние природные явления.

2.     Знание, где и как зимуют животные и птицы.

3.     Знание о том, зачем нужна зимняя одежда.

4.     Знание о свойствах снега, льда.

5.     Умение рассказывать по картине.

6.     Воспитание эмоциональности и отзывчивости.

Еженедельное планирование деятельности

1 неделя « Зимушка - Зима».

Цель: Закрепить представления о характерных признаках зимы, о состоянии живой и неживой природы, расширить кругозор детей, стимулировать познавательный интерес.

Развивать навыки общения, диалогическую речь. Формировать умение высказывать свою точку зрения, поддерживать беседу. Вызвать у детей положительные эмоции,

используя художественное слово, музыку.

Словарная работа: лёгкая, радостная, снежная, пушистая, зимняя, снегопад.

Предварительная работа: беседа о признаках зимы, рассматривание иллюстраций.

Методы и приемы: сюрпризный момент, загадки, рассказы, беседы, приемы наглядности,

эксперименты.

Материалы и оборудование: Сундучок, иллюстрации пейзажей зимы, опорные схемы признаков зимы, модели для обобщения внешних признаков, иллюстрации с животными, дидактическая игра «Звери», снежинки, лед для опыта, поднос, музыкальные композиции.

Ход занятия:

1 часть: (под музыку входит воспитатель в костюме «зима»).

Здравствуйте, детишки: девчонки и мальчишки, здравствуйте, я вам скажу и загадку

расскажу!

- Наступили холода.

Обернулась в лёд вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал реветь медведь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Зимой)

- Правильно, зимой.

Вот я, Зимушка зима, к вам в гости пришла.

А с собой я сундучок принесла (достает конверт с загадками).

2 часть: Ребята отгадайте мои загадки.

С каждым днем все холоднее,

Греет солнце все слабее,

Всюду снег, как бахрома, -

Значит, к нам пришла… (зима)

Вот какие чудеса:

Стали белыми леса,

Берега озер и рек.

Что случилось? Выпал… (снег)

Любит кушать он малину

И в берлоге спать всю зиму.

Страшно может он реветь, А зовут его... (медведь)

Как вы думаете, о каком времени года говорится в загадках? Какое сейчас время года?

Почему вы так решили? Какая зима? Зимняя, снежная.

Ребята, а еще у меня в сундучке есть картинки, давайте их посмотрим. Что вы видите на картинках? Правильно, зима. Зимой солнце светит, но не греет. Зимой много снега. Он лежит на деревьях, деревья, словно шапки надели. А вы рассматривали на прогулке снежинки? На что они похожи? Они похожи на красивые маленькие звёздочки. Какие они? Легкие, пушистые. Когда из туч падает много снега, то это снегопад. Под деревьями сугробы. Красиво! Вода на реках замерзла и превратилась в лед.

Я вам тоже принесла лед. Возьмите у меня кусочек льда и прикоснитесь к нему щекой.

Какой лед? (Холодный). Что с ним происходит, если его держать, в руках? (Тает).

А почему он тает? Здесь в помещении тепло и руки наши теплые, поэтому лед тает и превращается в воду. Положите лед на поднос. Что мы с вами узнали, когда делали опыт?

Физминутка: «Зайка»

Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз.

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-скок-скок.

А затем вприсядку,

Чтоб не мёрзли лапки.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

(Движения выполняются по ходу текста стихотворения)

3 часть: Посмотрите, что у меня еще в сундучке (достает картинки с животными).

Давайте узнаем, как ведут себя животные зимой. Зимой холодно, поэтому звери надели теплые шубки. Зайчик еще менял цвет шубки, он стал белым. Почему? Белочка тоже оделась в красивую шубку. Заяц, волк, белка, лиса зимой не спят, они ищут себе пищу. А вы знаете, кто спит зимой? Зимой спит медведь. А еще уходит в спячку еж. Ребята давайте

с вами поиграем. Дидактическая игра: «Звери» возьмите в руке животных леса (проверка выполненного задания нахождения лишнего животного, который не живет в лесу).

4 часть: Сегодня вы мне рассказали о зимушке - зиме. Какая она бывает? (зимняя, снежная, холодная). Рассказали о лесных животных.

Ребята, мне пора возвращаться домой. На прощанья я подарю вам снежинки, чтобы вы не забывали зиму и помнили ее приметы

2 неделя Тема: «Описание зимней одежды».

Цель: Учить правильно, называть предметы зимней одежды, знать их назначение, развивать умение описывать одежду.

Задачи:

Совершенствовать грамматический строй речи: образование форм множественного числа имен существительных, активировать речевую деятельность детей.

Развивать диалогическую речь; слуховое внимание, память.

Воспитывать интерес к занятию; бережное отношение к одежде. Формировать навыки сотрудничества в игре и на занятии.

Индивидуальная работа: активизировать в умении отвечать простыми предложениями, говорить в нормальном темпе, не перебивать сверстников.

Словарная работа: мягкий, меховой, пушистый.

Методические приемы: показ, рассказ, объяснения.

Предварительная работа: сравнение одежды по сезонам, познавательные беседы, наблюдение за людьми (в чем одеты на улице), проведена сюжетно - ролевая игра одежда, дидактические игры.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, давайте подарим друг другу хорошее настроение с помощью колокольчика. Колокольчик мой звени, здравствуй Саши говори (колокольчик обходит всех детей).

Какое сейчас время года? (зима)

Воспитатель: Зима какая? ( Зима холодная, морозная, снежная.)

Воспитатель: Что делают люди, чтобы не замерзнуть? ( Надевают теплую одежду.)

Массаж рук и ног (согласование речи с движениями).

Мы купили Вареньке (поглаживать правую, затем левую руку).

Варежки (от пальцев к запястью).

И валенки (одновременное поглаживание ног снизу вверх).

Шубку теплую наденем (имитация движений).

И пойдем гулять скорее.

Игра на развитие памяти: “Запомни слова”.

Воспитатель: Я назову несколько слов, а вы постарайтесь их запомнить. Позже мы проверим, кто сколько запомнил слов. Будьте внимательны.

- Шапка, шуба, шарф, штаны, варежки, валенки.

Воспитатель спрашивает двух – трёх детей.

Наши куклы Таня и Ваня собираются на прогулку, а мы будем им помогать. Какие вещи им надеть, чтобы они не замерзли? (Рейтузы, кофточку, шапку, шарф, шубу, куртку, варежки, валенки).

Из набора одежды для кукол дети выбирают необходимые вещи и кладут перед куклами.

Воспитатель: « Что это? (куртка, пуховик) Какого цвета? Куртка, какая? (теплая, зимняя, меховая) Что есть у куртки и пуховика? (капюшон, рукава, карманы, кнопки) Для чего нужен шарф? (чтобы было тепло, чтобы ветер не задувал под одежду) Про что скажем пушистый, меховой, мягкий? и т.д.

Физминутка:

В наших тепленьких сапожках

Мы потопаем немножко.

Руки тоже мы согреем и

Похлопаем скорее.

Рукавицы мы надели,

Не боимся мы метели.

Мы с Морозом подружились,

Как снежинки закружились.

Дидактическая игра “Четвёртый лишний“.

Воспитатель: Посмотрите вот на эти картинки. Что вы видите на них?

( шуба, платье, шапка, валенки.)

Воспитатель: Как вы думаете, а какая картинка лишняя? Вспомните, в какое время года носят эту одежду. Это вам поможет (Лишнее платье.)

Воспитатель: почему? ( Потому что оно летнее.)

Воспитатель: Правильно. А остальную одежду, когда носят?(Зимой, когда холодно).

Воспитатель: Эта одежда какая? (Теплая.)

Игра повторяется ещё с тремя картинками.

Воспитатель: Какие вы молодцы!

( Звучит музыка « Вьюга»)

Игра со звуками: Старая седая с ледяной клюкой, вьюга ковыляет Бабой ягой. Воет вьюга:

«З-з-з-з-з-з» (с усилением звука) Застонал лес от вьюги: « М-м-м-м-м-м» (тихо, высоким голосом). Тяжело стонут дубы: « М-м-м-м-м-м» ( громко, высоким голосом). Стонут березы: «М-м-м-м-м-м» (тихо, высоким голосом). Шумят ели: « Ш-ш-ш-ш-ш-ш». Стихает вьюга: « С-с-с-с-с-с».

Молодцы! На этом наше занятие закончено.

3 неделя «Птички прилетели, на кормушку сели»

Цель: Закрепить знания детей о жизни птиц в зимнее время.

Задачи:

Закрепить знания детей о зимующих птицах, закрепить умение пользоваться стекой, познакомить с приемами лепки прищипывание, вытягивание.

Соблюдать расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая, их друг к другу.

Развивать мелкую моторику, внимание, связную речь, творчество в работе, развивать эстетическое восприятие.

Воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность.

Материалы и оборудование: изображения (трафареты) птиц (синицы, снегиря, воробья), пластилин (коричневого и серого цвета), стеки и дощечки по количеству детей, бусинки и семя подсолнуха (для оформления глаз и клюва воробья), кормушка.

Методы и приемы: проблемная ситуация, беседа, разъяснение, показ.

Предварительная работа:

-Беседа о зимующих птицах (синица, снегирь, воробей).

-Рассматривание иллюстраций; рисование птиц. Загадывание загадок. -Наблюдение за птицами на прогулке (фиксировать внимание детей на детали, характерные для каждого вида птиц, ворона, воробей, голубь.)

- Чтение художественной литературы: Л. Квитко «Смелые воробьи», М. Горький «Воробьишко», подвижные игры «Кто, где живёт»,

- Дидактические игры «Назови птичку, которой не стало».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, а вы любите гулять? (да)

Воспитатель: Скажите, ребята, где вы любите гулять? (на улице, в д/с, на катке и др.)

Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас на прогулку в зимний лес. Но прежде чем отправиться в зимний лес как вы думаете, что нам нужно сделать? (Одеть тёплую одежду.)

Одеваем воображаемые рукавички, шапку, шубку.

Воспитатель:

В зимний лес на прогулку приглашаю вас пойти,

Интересней приключений, нам ребята не найти.

Друг за другом становитесь, крепко за руки беритесь.

По дорожкам, по тропинка, не спешим, не отстаём

В лес мы дружно все пойдём.

(Дети берутся за руки и за воспитателем идут «змейкой»)

Воспитатель: Ребята посмотрите как красиво в лесу! Сколько снега. Посмотрите, какая

красивая березка!

Подходим к березке, любуемся.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это сидит на березе? (Синички)

Воспитатель: Какие они? ( Красивые, маленькие, желтогрудые и т д.)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что делают зимой птицы в лесу?

( Играют, веселятся, добывают себе корм и т д.)

Подходим к следующий березе, На ветке сидят снегири.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто сидит на ветках этой березке? ( Снегири)

Воспитатель: Какие они? Ответы детей.

Воспитатель: Скажите ребята, птички которые не улетают зимой в тёплые края, а остаются с нами на зиму как называются?

Дети: Зимующие птицы.

Подходим к следующему дереву (на дереве сидит один воробушек)

Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто это сидит на веточке? Скажите, какой он. (туловище округлое, головка маленькая, круглая, крылья небольшие, хвост удлинённый, клюв короткий, глазки чёрные).

Воспитатель: Ребята, а мне кажется, что воробушек грустит. Как вы думаете почему? (ему холодно, скучно одному на ёлочке, у него нет друзей).

Воспитатель: Ребята, как же помочь маленькому воробушку?

Воспитатель: А давайте воробушка возьмём с собой в д/с и слепим ему друзей.

Крепко за руки беритесь по дорожкам, по тропинкам

Не спешим, не отстаём в детский сад мы дружно все пойдём.

Проходим к столу, снимаем воображаемую одежду.

Проходим садимся за столы.

Показ способа лепки воробья:

Сначала берём кусочки коричневого и серого пластилина (смешиваем в один комок, чтобы получился цвет похожий на окраску воробьёв.)

Затем делим коричнево-серый комок пластилина на три кусочка (один большой и два поменьше). Из большого куска лепим туловище в форме яичка, сзади оттягиваем хвостик (сплющиваем пальцами).

У нас осталось два одинаковых кусочка. Из одного сделаем голову (скатываем шар между ладоней, из второго крылья (сплющиваем кусочек пластилина в форме круга и разрезаем стекой пополам). Соединяем детали. Оформляем голову (клюв делаем из семечка, глазки из бусинок.

Воспитатель: Посмотрите ребята, что у меня есть (кормушка) Для чего нужна кормушка?

Воспитатель: Давайте ребята наших воробушков посадим в кормушку.

Чей воробушек понравился больше остальных? Почему? Что для вас было трудным? Как вы справлялись со своими трудностями?

Молодцы ребята замечательные воробьи получились у всех. Теперь воробьишке, которого мы принесли из леса не будет скучно, вы сделали для него много новых друзей. Сегодня когда мы пойдём гулять мы возьмём с собой корм для птиц (прошу одного ребёнка принести из уголка природы) и покормим воробьёв и других птичек которые прилетают к кормушкам.

4 неделя «Снежинки»

Цель:

образовательная: формировать умение делать аппликацию из узких полосок бумаги; обогащать представления о внешнем виде, форме снежинок.

развивающая: развивать наблюдательность, внимание, воображение, мелкую моторику и координацию движения рук.

воспитательная: воспитывать интерес к творчеству, усидчивость, аккуратность, бережное отношение к природе.

Оборудование: картинки с изображением снежинок, образец аппликации снежинки, бумага синего, полоски из белой бумаги шириной 1см, линейка, простой карандаш, ножницы, клей, кисть, салфетка.

Предварительная работа: беседа о снеге, рассматривание снежинок через лупу на прогулке.

Ход НОД.

Организационный момент.

Приветствие: Игра «Доброе утро».

Доброе утро (руки в стороны)

Улыбнись скорее, И тогда весь день будет веселее. (руки на поясе, поворот туловища влево — вправо)

Я поглажу лобик, носик, щёчки. (поглаживают)

Будем мы красивыми, Как в саду цветочки. (поворот головы влево — вправо)

Разотрём ладошки сильнее — сильнее, (трут ладошки друг о друга)

А потом похлопаем дружнее — дружнее. (хлопают в ладошки)

Ушки мы теперь потрём И здоровье сбережём. (трут ушки)

Улыбнулись снова, Будьте все здоровы. (руки в стороны)

Воспитатель: вот мы и поздоровались, пожелали здоровья и хорошего настроения друг другу.

Создание игровой мотивации.

С неба падают зимой,

И кружатся над землёй.

Лёгкие и пушистые,

Белые (Снежинки).

Воспитатель: правильно, снежинки. В безветренную погоду они так красиво падают из тучи на землю. Снежинки не похожи одна на другую. (Воспитатель прикрепляет на фланелеграф картинки снежинок). Дети, посмотрите внимательно на снежинки и скажите, сколько лучей имеют снежинки? (ответы детей). Почему шесть? (ответы детей).

Воспитатель : правильно, настоящие снежинки имеют шесть лучей.

(Дети рассматривают лучи снежинок, какими элементами они украшены на концах, в середине, чем и как соединены между собой).

Воспитатель: А давайте мы с вами устроим снегопад, ведь когда падает много снежинок люди говорят — идёт снег, снегопад. Снег укрывает всю землю пуховым одеялом и он состоит из маленьких, но очень красивых снежинок. И наши с вами снежинки пусть помогут растениям спастись от холода.

III. Показ приёмов работы.

Воспитатель: Сегодня мы будем выполнять аппликацию из коротких и узко нарезанных полосок белой бумаги (показывает образец аппликации снежинки). Чтобы снежинка получилась с шестью одинаковыми лучиками необходимо перевести трафарет круга на синюю бумагу.

5 неделя «Маленькой ёлочке холодно зимой»

Задачи:

Учить передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное; рисовать елочку с удлиненными книзу ветками.

Закреплять умение рисовать красками.

Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок. Дать эмоциональную оценку.

Материалы для рисования:

Альбомные листы, гуашь разных цветов, кисти, банки с водой, салфетки – на каждого ребенка, подставки для кисточек. Искусственная елка.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Отгадайте загадку.

Не ёж, а колючая.

Не огурец, а зелёная.

Не облако, а пушистая. (Ёлка)

Дети садятся за столы.

-Давайте рассмотрим ёлочку. Какого она цвета? (зеленая)

- Что у неё есть? (У ёлочки есть ствол)

-Ствол какой? (Прямой, высокий)

-Что ещё есть у ёлки? (Ветки)

-Какие ветки? (Вверху короткие, внизу длиннее)

-Куда смотрят ветки? (Смотрят вниз)

-Как называется верхняя часть ёлочки? (Макушка)

- Ой ребята, посмотрите наша ёлка загрустила. Ей скучно одной стоять, давайте мы для неё сделаем подружек. А как мы это будем делать (ответы детей).

-Правильно нарисуем. А чем мы будем рисовать?

Дети: (красками).

- Молодцы ребята, а теперь немножко поиграем.

Физминутка.

-В лесу деревья высокие и низкие,

Сугробы большие и маленькие,

Тропинки широкие и узкие.

(дети выполняют движения, соответствующие тексту).

Объясняю и показываю приёмы рисования.

Положить лист бумаги в вертикальное положение и рукой показать, как на нем должна быть расположена ёлка. Сначала мы рисуем ствол.

- Ствол какого цвета? (коричневого)

-Значит какую краску будем брать? (коричневую)

Ствол рисуем сверху вниз (линия слегка утолщается к низу) (показ на мольберте).

-Ствол нарисовали, теперь будем рисовать веточки от ствола.

-Какого цвета веточки у елочки? (зеленые)

-Значит какую краску будем брать? (зеленую)

Показ вос-ля.

-Теперь вверху, на самой макушке, рисуем ветки: сначала с одной стороны, затем с другой стороны, они короткие, смотрят вниз.

Отступаем вниз и рисуем еще ветки, они длиннее, смотрят вниз. Ветки дружат – держатся парами.

Отступаем и рисуем еще ветки с одной и с другой стороны ствола, они самые длинные.

Получилась елка.

-Вы наверное немножко устали, тогда давайте отдохнем.

Пальчиковая гимнастика.

Мы сегодня рисовали

Наши пальчики устали

Наши пальчики встряхнём

Рисовать опять начнём.

Сели за столы.

Самостоятельная деятельность детей.

Напомнить правила работы при рисовании: спина прямая, ноги вместе. 

Предложить положить лист так, что бы елка получилась высокая, проверить, все ли сделали верно.

- Покажите, как будем держать кисточку. (Дети поднимают руку с правильно расположенной в руке кисточкой.)

Когда дети начнут рисовать, напомнить: сперва ствол прямой, высокий, а потом веточки- сверху короткие, а книзу все длиннее.

-Ребята, а вы знаете, что если под ёлочкой нет снега зимой, то её корни могут замёрзнуть. Давайте укроем её корни белым снегом.

-Теперь нашим ёлочкам точно не будет холодно зимой!

Подведение итогов.

- Дети, что мы сегодня с вами рисовали?

-Давайте посмотрим, какие у нас получились ёлочки. (Выставка работ)

-Как вы считаете, какие ёлочки самые красивые, аккуратные?

-Ребята, а вам понравилось сегодня наше занятие? Чем?

- Мне тоже понравилось как вы сегодня работали. Вы меня порадовали своими рисунками. Молодцы!

Вот такие елочки у нас получились! И нашёй ёлочке не будет скучно в лесу

6 неделя « Зимние забавы со снеговиком»

Программное содержание: создать у детей праздничное радостное настроение, укреплять здоровье детей, закрепить умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед, умение бегать в рассыпную не наталкиваясь друг на друга.

Инвентарь: Обручи плоские 10шт, мини- лыжи 2шт, сетка волейбольная 1шт.,комплекты снежинок, комплект прищепок разного цвета, комплект снежков из паролона , конусы – ориентиры с еловыми ветками 4 шт., « Цветолёт » ( красного и синего цветов), дуги для подлезания 4 шт., корзина пластмассовая 1 шт., ларец 1шт., шарики на ёлку пластмассовые по количеству детей, игрушка - Снеговик.

Оформление:

Гирлянды, мишура, елочка, снежинки, ткань голубого цвета, затемнения на 2 окна, проектор, ноутбук, колонка портативная, плоскостные фигурки снеговиков, сладкие призы по количеству детей, звуковое оформление на USB носителе.

«Дорогие, ребята! Пишет вам Снеговик.

Наступил Новый год, но только в моём лесу я совсем один и мне нес кем поиграть. Ёлочка не украшена игрушками и мне очень грустно я потерял свой сундучок с игрушками и не могу его найти. Помогите, ребята, пожалуйста украсить мою ёлочку! Я знаю, что вы сильные и смелые, любите веселиться и не боитесь прийти в лес. Приглядываю за вами в детском саду зимой и с уверенностью могу сказать, что это задача вам по плечу!

Только надо идти по моим следам круглой формы и красного цвета. Удачи!».

Содержание:

Ведущий: Вот это да!!! Очень неожиданно! Ну что, дети, поможем Снеговику поиграем с ним – и найдем его украшения?

Дети идут с инструктором в зал.

Полоса препятствий «Мы шагаем по сугробам»

Мы шагаем по сугробам /ходьба друг за другом

По заснеженным дорогам. /с высоким подниманием коленей/

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали. /поглаживание ног/

Сейчас немного отдохнём. /садятся на корточки/

В путь дороженьку пойдём. / ходьба друг за другом/

Ребята проходят в зал передвигаясь по красным ориентирам и преодолевая « Полосу препятствий» ,находят там игрушечного снеговика.

Ведущий: Ребята, вы узнали кто это? (Да, это снеговик) В письме было сказано, что снеговик хочет с нами поиграть, но он же такой маленький. (после паузы) А давайте попробуем оживить снеговика.

Интерактивная игра «Лепим, лепим ком большой»

Появляется снеговик в руках у него мешок (снежки, лыжи, снежинки)

Снеговик:

Я, ребята, Снеговик.

K снегу, холоду привык.

Вы слепили меня ловко:

Вместо носа - тут морковка.

Уголёчки вместо глаз,

Шляпой служит старый таз.

Дали в руки мне метелку -

Только в этом мало толку!

Мне, признаться, надоело

Одному стоять без дела.

Снеговик я не простой,

Любопытный, озорной.

Знать хочу я, чем ребята

Занимаются зимой.

Ведущий: Не грусти снеговик сейчас мы с тобой поиграем и покажем как мы умеем играть.

За окном у нас зима. (Разводят руки в стороны.)

Стали белыми дома. (Складывают руки над головой в виде крыши.)

Снег на улице идёт, (Поднимают и опускают медленно руки.)

Дворник улицы метёт. (Покачивают опущенными прямыми руками влево-вправо.)

Мы катаемся на санках, (Приседают, руки вытягивают перед собой.)

Пишем на катке круги, (Убирают руки за спину, поворачиваются кругом.)

Ловко бегаем на лыжах, (Выполняют движения руками, как при ходьбе на лыжах.)

И играем мы в снежки. (Имитируют метание.)

Снеговик: Ребята, а вы знаете, что зима приносит людям? («снег», «морозы», «зимние забавы» и т. д.). А вы поиграете со мной?

Игра «Берегись, догоню и заморожу»

Все играющие собираются на одной стороне площадки.

Снеговик: Я вас буду догонять, ну а вы - убегать. Убегайте, берегитесь, обниму и заморожу!

Дети бегут к противоположной стороне площадки, чтобы спрятаться в «доме».

Снеговик: Молодцы, детишки! Вы ловкие девочки и быстрые мальчики!

Ведущий: Снеговик, а что у тебя в мешке?

Снеговик: У меня есть много всего интересного, но мне нес кем играть.

Ведущий: А может быть и правда в снежки поиграем! Но для начала нам нужно построить крепость.

Ведущий натягивает сетку посередине зала.

Дети украшают её снежинками, нанизывая с помощью прищепок, называя цвета.

 Дети 3-4 лет стоят с одной стороны площадки, Снеговик с другой. По сигналу дети перебрасывают снежки на сторону Снеговика.

Дети 4-5 лет делятся на подгруппы и располагаются по разные стороны площадки.

Перебрасывают снежки на другую сторону, стараясь перебросить как можно дальше и выше.

Ведущий: Ребята давайте поможем Снеговику снежки собрать.

Снежки собирают в корзину.

Игра « Салют»

Это не хлопушки:

Выстрелили пушки.

Дети пляшут и поют.

Это зимний наш салют!

По сигналу взрослого дети собирают снежки в корзины.

Собирать снежки, можно только после команды «Салют».

Ведущий: Видишь, Снеговичок, какие у нас ловкие и веселые ребята?

Снеговик: Ух, устал я, не могу! Сяду лучше отдохну!

Ведущий: Сядь снеговик, отдохни, а я ребятам пока загадки загадаю ( 4-5 лет)

Снег от холода стал синий,

На деревьях – белый иней.

Даже Бобик прячет нос,

Ведь на улице….(мороз)

Выпала из белой тучки

И попала к нам на ручки.

Эта снежная пушинка

Называется…(снежинка)

По сугробам возле речки

Едут длинные дощечки.

Ищут горочку повыше.

Назови дощечки…(лыжи)

Мы его слепили ловко.

Глазки есть и нос-морковка.

Чуть тепло, заплачет вмиг

И растает …(снеговик)

Снеговик: Ну вот и отдохнул! Можно продолжать наше веселье. А какое же веселье без лыж?

Снеговик делит детей на команды.

Эстафета «От мороза убегу»

Бег на одной мини-лыже.

Эстафета «По сугробам»

Прыжки с продвижением вперёд из обруча в обруч. Передать снежок следующему участнику команды.

Снеговик: Да, молодцы, детки мне очень понравилось в сами играть , так вот же мои украшения по ёлочкой.

Снеговик нечаянно находит ларец под ёлкой.

«Нарядим елочку» 3-5 лет

Ведущий и Снеговик подают детям шарики. Дети под веселую музыку украшают ёлку, вешая украшение на ветки ёлки.

После того, как елочка наряжена, ведущий произносит слова «Раз, два, три, елочка гори!»

Дети подхватывают слова и гирлянда загорается.

Снеговик: Вот молодцы! Ой, а в ларце ещё что-то лежит???? Да это угощенье !!!!.

Педагоги раздают сладости детям.

Снеговик: Дорогие мои, спасибо большое! Я желаю всем вам, навсегда оставаться детьми, верить в сказку, чудеса и добро, и тогда волшебство, непременно, придет в вашу жизнь.

Почувствуйте тепло в ваших сердцах, поделитесь им с друзьями, украсьте ваши жизни светом гирлянд и искренних улыбок. Желаю всем здоровья. Желаю всем удачи. Желаю всем благополучия. Спасибо! До новых встреч.

«Назови виды спорта»

Цель: закрепить детей правильно называть виды спорта, различать их, рассказывать о них.

Вызвать желание заняться каким-либо видом спорта.

Ход игры: Кто-либо из участников показывает карточку, а названный ребенок называет вид спорта и рассказывает о нем.

«Что лишнее?»

Оборудование: картинки с изображением предметов для игр в разное время года или настоящие предметы (санки, мяч, лопата, коньки, велосипед, лыжи, бумажный кораблик, скакалка и т. д.), сюжетная картинка по теме «Зимние забавы».

Ход: Взрослый предлагает ребенку выбрать и назвать только те предметы, которые необходимы для зимних игр. Лишние предметы убирают. Если затрудняется, взрослый помогает ему. По ходу игры ребенку вопросы: «Что это? Для чего нужно? Как с этим играть?» Затем для рассматривания предлагается одна или несколько парных картинок, на

которых изображены дети, катающиеся на лыжах, коньках, строящие снежную бабу, расчищающие дорожку лыжи активизирует речь ребенка вопросами: «Какого цвета снег на картинке? Что это у мальчика? Для чего нужно? Как одет мальчик? Почему он тепло одет?»

«Найди фрагмент»

Цель: формирование умения сравнивать объекты, устанавливать их сходства и различия.

Ход: Детям раздаются маленькие картинки - фрагменты с зимними видами спорта.

Необходимо найти какой картинки они принадлежат.

«Собери снеговика».

Цель: развитие зрительного внимания, пространственных представлений.

Ход: У каждого ребенка по 3 круга разного размера (большой, средний и маленький).

Дети по образцу или по представлению собирают из них снеговика. Рассказывают, каких деталей не хватает, описывают их.

"Наоборот".

Цель: Активизация словаря, закрепление в речи слов - антонимов. Ход: Педагог произносит логически неправильную фразу, дети опровергают ее. Например, снег черный (нет, белый), снеговик горячий (нет, холодный), деревья с листочками (нет, голые), солнце греет (нет, светит), птички поют (нет, мерзнут), медведь гуляет по лесу (нет, спит в берлоге).

Пальчиковые гимнастики, используемые в работе над проектом.

                                                  «Прогулка».

Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики)

Мы во двор пошли гулять.

(указательным и средними пальчиками "идем" по столу)

Бабу снежную слепили, (катаем ручками "комок")

Птичек крошками кормили, ("кормим птичек ")

С горки мы потом катались,

(ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись.

(кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

Все в снегу домой пришли, (отряхиваем ладошки)

Суп поели, ("едим суп"),

Спать легли. (ладошки под щечку).

«Зимние забавы»

Лепим мы из снега ком,

(Дети сжимают и разжимают кисти рук)

Из комочков слепим дом.

(Соединяют кончики пальцев рук, слегка разводят ладони в стороны)

Звери будут в доме жить,

(Хлопают в ладоши)

Веселиться и дружить,

Вместе домик сторожить

(Соединяют руки в «замок»)

Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики.

Мы с тобой снежок слепили. Дети "лепят".

Круглый, крепкий, очень гладкий, Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной

ладонью другую.

И совсем-совсем не сладкий. Грозят пальчиком.

Раз — подбросим, "Подбрасывают".

Два — поймаем, "Ловят".

Три — уроним "Роняют".

И... сломаем. Топают.

«Спортсмены».

Чтоб болезней не бояться (Поднимают руки к плечам, плечам, в стороны.)

Надо спортом занимать (Сжимаем и разжимаем кулаки.)

Играет в теннис теннисист (Сгибаем пальцы в кулачок, начиная с мизинца.)

Он спортсмен, а не артист.

В футбол играет футболист.

В хоккей играет хоккеист,

В волейбол — волейболист,

В баскетбол — баскетболист.

«Снежок»

Раз, два, три, четыре, (загибать пальчики)

Мы с тобой снежок слепили

(лепить, меняя положение ладоней)

Круглый, крепкий, очень гладкий.

(показывают круг, гладят ладони друг о друга)

Раз – подбросим, ("подбросить",посмотреть вверх)

Два – поймаем. (" ловят", приседают)

Три – уроним (встают, "роняют")

И … сломаем! (топают)

Физкультминутки, используемые в работе над проектом.

«Конькобежный спорт»

На коньках стоять умеем,

И на ноги их оденем,

(шагаем на месте, одеваем коньки)

Приготовимся – Вперед!

Совершаем мы полет.

(согнули спину, присели на полусогнутых)

Плавно ноги мы разводим,

Быстро двигаемся, сводим,

(нога и рука вправо)

Руки тоже за ногами

Быстро двигаются сами.

(нога и рука влево)

Мы на льду быстрее всех,

Впереди нас ждет успех!!!

(маршируем, хлопки перед грудью)

«Зима».

Мы зимой в снежки играем, мы играем. (имитация лепки снежков)

По сугробам мы шагаем, мы шагаем. (шагаем, высоко поднимая колени)

И на лыжах мы бежим, мы бежим. (пружинистые движения на на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)

На коньках по льду скользим, мы скользим. (плавные пружинистые движения руки согнуты в локтях)

И снегурочку лепим мы, лепим мы . (соответствующие движения)

Гостью-зиму любим мы, любим мы. (развести руки в поклоне и поставить на пояс)

«Снежная баба».

Мы бабу снежную лепили, (Изображают в воздухе последовательно три круга.)

Чтоб краше не было ее. (Проводят пальцами по лицу.)

Лопатами весь снег собрали, (Имитируют движения лопатой.)

Не позабыли ничего.

Сначала ком большой скатали (Изображают руками в воздухе максимально большой круг.)

И плотно этот ком прижали. (Изображают перед собой руками круг, опускают его.)

Второй поменьше был размером. (Изображают круг меньше.)

На первый он уселся смело. (Приседают.)

А третьим – голова была (Показывают на голову.)

И участи своей ждала. (Подпирают голову ладонями.)

Лицо украсили морковкой, (На уровне носа пальцами изображают морковку.)

И угольками вместо глаз. (Показывают на глаза.)\

Прорисовали ротик ловко, (Трогают рот.)

Смотрели в профиль и анфас. Поворачивают голову в сторону, прямо.)

На голову ведро надели, (Делают движения двумя руками сверху вниз по голове.)

Украсили его пером. (Поднимают одну руку вверх расставляют пальцы.)

 Используемая литература

 Список литературы:   

1. Ануфриева Л. Общефизическая подготовка детей на прогулке Дошкольное воспитание. 1996.№2.                                                                                           

 2. Воспитание детей в средней группе детского сада / Сост. Г.М. Лямина. М, 1982.                                                                                                                             

3. Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средне группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.                                            

 4. Иванова А.И. Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду. М, 2007                                                                                                      

5. Осокина Т.А., Тимофеева Е.А. Игры и развлечения детей на воздухе. М., 1981.

6. Перельман Я.И. Занимательные задачи и опыты. Екатеринбург, 1995.

7. Рыжова Н.А. Экологическое воспитание в детском саду. М., 2001.

8. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. - М.: Мозаика Синтез,2010.                                                                                                               

9.Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А. Программа «От рождения до школы». Мозаика — Синтез, 2014;                                                                    

10.Книга для чтения в детском саду и дома: 4–5 лет: Пособие для воспитателей детского сада и род./Сост. В. В. Гербова и др.-