"Обучение детей творческому рассказыванию"
методическая разработка

Слайд 1

Опыт работы по обучению творческому рассказыванию детей старшего дошкольного возраста Составила: Малахова Л.А.

Слайд 2

Развивать речь – значит систематически, планомерно работать над ее содержанием, ее последовательностью, учить построению предложений, вдумчивому выбору подходящего слова и его формы, постоянно работать над правильным произношением звуков и слов. Лишь непрерывная и организованная система работы над языком способствует овладению им.

Слайд 3

Возможность развития творческой речевой деятельности возникает в старшем дошкольном возрасте. Воображение из репродуктивного, механически воспроизводящего действительность превращается в творческое (Л. С. Выготский)

Слайд 4

Особенности творческого рассказывания Ребенок должен: самостоятельно придумывать содержание (сюжет, воображаемые действующие лица) владеть структурой связного высказывания точно, выразительно и занимательно передавать свой замысел.

Слайд 5

Виды рассказывания: Рассказывание об игрушках и предметах Рассказывание по картине Рассказывание из личного опыта Творческое рассказывание (рассказывание по предложенным сюжетам, по картинам, из личного опыта).

Слайд 6

Творческое рассказывание детей рассматривается как вид деятельности, который захватывает личность ребенка в целом: требует активной работы воображения, мышления, речи, проявления наблюдательности, волевых усилий, участия положительных эмоций.

Слайд 7

Творческие рассказы

Слайд 8

Виды творческих рассказов Составление рассказа с добавлением последующих событий. Составление рассказа с заменой объекта. Составление рассказа с заменой действующего лица. Составление рассказа с добавлением предшествующих событий. Составление рассказа с добавлением предмета (объекта). Составление рассказа с добавлением действующего лица. Составление рассказа с добавлением объектов и действу­ющих лиц. Составление рассказа с изменением результата действия. Составление рассказа со сменой времени действия. Составление рассказа с добавлением предшествующих и по­следующих событий.

Слайд 9

Хочу предложить вашему вниманию сборник сезонных сказок, сочинённых детьми нашей группы №9. За основу у нас взяты различные приключения, так как они всегда нравятся детям. «А почему сезонные?» - спросите вы. Потому что, сказки сочинялись в конце каждого сезона, что позволило детям закрепить признаки времён года, научиться использовать имеющиеся у них знания о временах года в новой творческой ситуации. А это значит, что дети научатся быть не потребителями, а творцами! Сезонные сказки (сочинённые детьми 4-5 лет)

Слайд 10

Сочинение сказок развивает не только фантазию, но и речь, мышление, воображение ребенка, помогает в творческой форме закрепить имеющиеся у ребенка знания, готовит к успешному школьному обучению, сплачивает семью и доставляет массу положительных эмоций, формирует у ребенка чувство своей успешности. Ведь, сочиняя сказку, ребёнок становится настоящим писателем и художником! Сочинение сказок вместе с родителями – это тот вид творчества, который был очень распространен в семьях интеллигенции в девятнадцатом веке. Тогда даже выпускались домашние журналы и газеты. Сейчас этот вид речевого творчества почти забыт. Попробуем возродить и посмотреть, что из этого получится?

Слайд 11

Я хочу поделиться своими секретами сочинения сказок с детьми. Это очень полезное и интересное занятие. Но запомните, что необходимо предварительно обговорить сюжет будущей сказки с ребенком, иначе он будет забывать слова, запинаться, путаться, и сказка не получится. Поэтому нужно обязательно обсудить еще до сочинения, о чём будет Ваша сказка.

Слайд 12

- «Что случится с листочком в сказке? Может быть, он отправится в путешествие с перелётными птицами? Или встретит на своём пути серебристую паутинку и начнёт беседовать с паучком? А может быть, он опустится на веточку и поплывёт по реке, а по пути будет знакомиться с рябиной, берёзкой и другими деревьями, которых он раньше не видел. А может быть, листочек опустится на пенёк и увидит, как разные насекомые прячутся перед зимой в щели пенька, и с ними подружится. Или его занесёт ветром в беличье дупло и он подружится с белочкой?» - «Чем всё закончится?» Спросите ребенка: - «Наш герой – например, листочек – это будет листочек с какого дерева – молодого или старого? Клёна или рябины? Дерева из леса или дерева на берегу реки? Или дерева в нашем дворе? У него будет имя?» - «С чего начнётся наша сказка?»

Слайд 13

Такое простое планирование сказки поможет ребенку выстроить сюжет. И тогда процесс сочинения-рассказывания сказки будет лёгким и приятным для Вас и вашего ребёнка! Можно даже зарисовать придуманный сюжет схематичными картинками, если он получился достаточно длинным.

Слайд 14

Придумайте название сказки, из которого будет понятно, о чём в ней говорится. Можно показать обложки детских книжек и прочитать их названия для примера, вспомнить как называются любимые сказки и мультики ребёнка. А затем оформить придуманную сказку в самодельную книжку, в которой ребёнок рисует иллюстрации, а взрослый записывает текст под диктовку ребёнка. Вот ваша книжка-малышка и готова!

Слайд 15

Желаю успехов!