Занятие "Театрище" с детьми группы "Розовые слоники"
план-конспект занятия (подготовительная группа)
Технологическая карта интегрированного занятия
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное»
Тема занятия: «Путешествие в мир театра»
Возраст детей: 6-7 лет
Цель занятия: создание детьми 6-7 лет настольно-печатной дидактической игры «Театральная карта» в процессе продуктивной деятельности и поиска ответа на проблемный вопрос «Почему день театра называют всемирным?» в ходе виртуальной экскурсии и экспериментальной деятельности.
Задачи занятия:
Образовательные: получить информацию о театре и его видах и в процессе виртуальной экскурсии
Развивающие: сделать вывод о театре и его видах на основе знаний полученных в ходе виртуальной экскурсии и дать ответ на проблемный вопрос: «Почему день театра называют всемирным?», в процессе беседы с воспитателем
Воспитательные: уметь договариваться друг с другом и работать сообща при создании и проведении настольно-печатной игры и при проведении эксперимента
Дополнительные задачи:
Задача по экспериментированию: провести эксперимент для объяснения зависимости громкости звука от количества источников.
Дидактическая задача: закрепить знания о театре и его видах.
Игровая: работать сообща, раньше всех дойти до финиша, и правильно ответить на вопросы
Техническая: отработать умение наносить клей на картинки для аккуратной фиксации их на карте
Изобразительная: красиво и правильно, по очереди располагать картинки на карте.
Словарная работа: аплодисменты, оперный театр, кукольный театр, драматический театр.
Планируемый результат занятия: получена информация о театре и его видах, в процессе виртуальной экскурсии и сделан вывод; дан ответ на проблемный вопрос «Почему день театра называют всемирным?»; проведён совместный эксперимент по проблемной ситуации; при выполнении заданий дети договаривались и работали сообща; создали настольно-печатную дидактическую игру «Театральная карта».
Подготовительная работа:Просмотр мультфильмов о театре, посещение кукольного театра
Материалы и оборудование: интерактивная доска SMART; программа для монтажа видео; ноутбук.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно – мотивационный этап | Привлечение внимание детей, создание мотивации, постановка и принятие детьми цели занятия | Организация сюрпризного момента с использованием интерактивной доски | Метод: наглядный Формы: организации детей: групповая Приёмы: сюрпризный момент, художественное слово | Слушают воспитателя | У детей появляется интерес к занятию |
2. | Основной этап |
| ||||
2.1. | Беседа с видеофрагментом: этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации | Создание проблемной ситуации посредством вовлечения в ситуацию помощи в доступной для детей форме (помочь Лине) Постановка проблемного вопроса «Почему день театра называют всемирным?» | Методы: наглядный, словесный Формы организации детей: групповой Приёмы: просмотр иллюстрации, беседа | Внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Слушают взрослого и друг друга, принимают проблемную ситуацию, предлагают пути ее решения |
2.2. | Этап ознакомления с материалом и закрепление представлений через дидактическую настольно-печатную игру | Получить информацию о видах театра и правилах поведения в театре в процессе виртуальной экскурсии | Организация физ.минутки, гимнастики для глаз. Организация виртуальной экскурсии для поиска ответа на проблемный вопрос «Почему день театра называют всемирным?» | Методы словесный (приёмы: рассказ ) Практический (приёмы: проведение гимнастики для глаз, физ.минутка). Форма: групповая. | Выполнение деятельности запланированной взрослым (участие в беседе, физической активности, в экскурсии) | Получена информация о видах театра и правилах поведения в театре в процессе виртуальной экскурсии для проверки выдвинутых предположений, направленные на решение проблемного вопроса; Соблюдены правила поведения во время экскурсии; |
2.3. | Этап практического решения проблемы: экспериментальная и продуктивная деятельность | Сделать вывод о полученных в ходе виртуальной экскурсии и дать ответ на проблемный вопрос в процессе беседы с воспитателем Договариваться друг с другом при проведении эксперимента. | Организация беседы с целью проверки выдвинутых предположений и проверки ответа на проблемный вопрос «Почему день театра называют всемирным?» Организация беседы с детьми с целью воспроизведения полученных знаний о видах театра и правилах поведения в театре на основе знаний полученных в ходе виртуальной экскурсии | Методы: словесный (приемы: беседа с получением ответа на проблемный вопрос; Практический: (экспериментирование) Формы организации детей: групповой | Участвуют в беседах, выполняют все этапы эксперимента. | Проверены выдвинутые предположения и дан ответ на проблемный вопрос. Проведен совместный эксперимент; Дети работают сообща в соответствии с общим замыслом эксперимента; |
3. | Заключительный этап: презентация продукта проекта | Обобщить полученные знания на занятии в ходе поиска ответа на проблемный вопрос «Почему день театра называют всемирным?» во время участия в виртуальной экскурсии и данных, полученных в ходе экспериментальной деятельности для подтверждения выдвинутой гипотезы. Обобщить полученные знания на занятии | Организация рефлексии через обобщающую беседу | Метод: словесный (обобщающая беседа) Метод: практический Форма: групповая | Ответы детей на обобщающие вопросы | Обобщены полученные на занятии знания в процессе беседы с детьми. |
Ход занятия:
Воспитатель Эй, ребята, все вниманье! Есть весёлое заданье:
Ребята содитесь на стульчики, спинки держим ровно. Помните нам приходило сообщение от Лины и мы отправили ей ответ, вот что она нам написала сегодня. Предлагаю прослушать сообщение вместе.
«Привет, друзья. На Всемирный день театра я буду проездом в вашем городе. Хочу посетить театр. Но в вашем городе так много разных театров кукольный, оперный, драматический. Я запуталась, какой выбрать? С чего начать? Посоветуйте пожалуйста.»
Воспитатель Как интересно.
(1- А когда празднуют всемирный день театра? 2 - Почему этот день называют всемирным?)
Воспитатель: Ребята, а кто из вал посещал кукольный театр?
(2 - Я был в кукольном театре, смотрела «Аленький цветочек»)
Воспитатель: Я тоже когда была маленькой очень любила ходить в кукольный театр с мамой. Куклы в театре оживают и рассказывают сказки. Так Ребята, а с каким вопросом и проблемой обратилась к нам Лина?
(3 - просит помощи выбрать театр - кукольный, оперный или драматический.)
Воспитатель: У « » и « » возник вопрос. Когда празднуют всемирный день театра? Почему этот день называют всемирным? А чтобы правильно ответить на проблемные вопросы, предлагаю посетить виртуальную экскурсию
Воспитатель : экскурсия по видам театра.
Сегодня мы отправимся в волшебный мир театра — место, где оживают сказки и мечты.
Взгляните на величественное здание с колоннами — настоящий дворец искусства и вдохновения!
В центре театра — зрительный зал. Когда гаснут люстры, весь зал обращает внимание на сцену, освещённую софитами, где герои словно оживают и становятся ближе.
Сцена — душа театра, скрытая занавесом до волшебного момента начала представления.
Перед ней — оркестровая яма, где сидит оркестр исполняющий музыку, а дирижёр управляет этим живым потоком звуков.
О любом спектакле расскажет афиша с временем, названием и именами главных исполнителей.
А сейчас мы познакомится с оперой — это особый жанр театра, где герои поют арии, передавая чувства. Создание оперы начинается с либретто — сценария, затем композитор пишет музыку, а певцы учат партии, воплощая характеры голосом и игрой.
Сейчас послушаем отрывок, чтобы сравнить с обычным пением на наших праздниках.
А теперь другой вид театра. В кукольном театре сценой служит ширма, за которой кукловоды оживляют кукол и создают сказочную атмосферу с яркими декорациями.
В драматическом театре актёры с помощью речи, мимики и движений погружают зрителя в историю, а свет и декорации дополняют атмосферу.
За кулисами гримёры творят чудеса, превращая актёров в различных героев с помощью макияжа. Один взмах кисти — и перед нами уже свосем другой человек, король или волшебник.
Костюмеры помогают подобрать костюмы, создавая полный образ героя спектакля.
Всемирный день театра отмечают во многих странах мира, в этот день почти весь мир ходит в театр и аплодирует актёрам — ведь театр это настоящее чудо, где рождаются волшебство и мечты!
Сейчас сделаем гимнастику для глаз. Раз — влево, два — вправо, Три — наверх, четыре — вниз. А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир.
Воспитатель. На какой интересной экскурсии мы побывали, давайте обсудим.
l Как называют актёров, которые управляют куклами? (2 - Кукловод).
l Как называется сцена в кукольном театре? (3 - Ширма)
l Чем отличается кукольный театр от других театров? (1 - Когда играют куклы на сцене, а не живые люди)
l Как создаётся опера? ( 2 - Выбирается рассказ, по нему пишется текст для будущего спектакля, композитор сочиняет музыку, певцы учат)
l Чем отличается театр оперы и балета от остальных театров? (1 - в опере артисты не говорят, а поют арии, и их пение идёт под музыку)
l Как называется место, на которой артисты разыгрывают представление (3 - Сцена)
l Чем украшена сцена ( 1 - занавесом — специальными шторами, которые до начала представления закрыты)
l Как узнают люди о предстоящем представлении? (3 - из театральной афиши)
Воспитатель Как интересно! А теперь давайте сделаем небольшую разминку — подготовим себя к новым знаниям!
Буратино потянулся, (Руки вверх, вдох – потянулись)
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся. (наклоны – раз, два, три)
Руки в сторону развел, (развели руки в стороны)
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать. (встали на носочки)
Воспитатель: Ребята, а почему в театре важен зритель и как он поддерживает актёра? (1 - актёр выходит на сцену, не видит каждого по отдельности, а слышит только общий звук - аплодисменты.)
Воспитатель: Верно ребята, и чем больше людей хлопает, тем сильней актёр чувствует уверенность в себе. Вот почему важен зритель.
(2 - А я думаю, когда хлопает один человек, звук тихий.. А когда все вместе хлопают -он громкий и сильный. Почему так? Мы же хлопаем одинаково?)
Воспитатель: , а ты как думаешь? (Наверное потому что мы очень сильно хлопаем)
А у тебя какие предположения? (Может всё из-за того что нас много)
Воспитатель: Хорошая гипотеза. Предлагаю проверить. Предлагаю записывать наши предположения записывать на доске.
Воспитатель: , хлопни в ладоши. () Как вы думаете, звук какой - громкий или тихий?
(2 - тихий).
Воспитатель: , поставь одну галочку напротив знака, обозначающего тихий звук.
Воспитатель: Теперь 2 человека, выберите сами, кто будет хлопать. Звук какой - громкий или тихий? (3 - немного громче).
Воспитатель: , поставь две галочки напротив знака, обозначающего немного громче звук.
Воспитатель: Теперь вместе хлопаем все. Звук какой - громкий или тихий? (1 - громкий).
Воспитатель: , поставьте много галочек напротив знака, обозначающего громкий звук.
Какой можно сделать вывод?
(3 - Один хлопок короткий и тихий звук, много хлопков - сильный, долгий и громкий. Чем больше людей хлопает, тем сильней актёр чувствует. Вот почему важен зритель.)
Воспитатель Верно, не забываем держать спинки ровно. Ребята, с каким вопросом и проблемой обратилась к нам Лина?
(3 - просит помощи выбрать театр - кукольный, оперный или драматический.)
Воспитатель: Верно, а ещё у « » и « » возник вопрос. Когда празднуют всемирный день театра? Почему этот день называют всемирным? Мы много узнали о театре и его видах и празднике.
Воспитатель: Давайте подумаем, как можем рассказать о театрах Лине.
(1 - предлагаю сделать что-то своими руками, 2 - А давайте сделаем игру)
Воспитатель: Хорошая идея. А что мы в игру включим?
(3-Можем там сделать сцену 1-И кукол. 2-А я хочу чтобы был занавес)
Воспитатель: Прекрасные мысли. Вот волшебная дорожка будем делать аппликацию в внутри неё. Спинки держим прямо, а когда будете клеить соблюдайте правила безопасности - работаем аккуратно, намазываем клей на нужную сторону не выходим за края, после работы с клеем закрываем его и убираем в сторону. Друг друга не задеваем.
(Диалог детей:
А что ты клеишь? А куда?
А у меня не получается это приклеить, можешь помочь?
Конечно.
Мне нравится эта картинка.
У меня получается очень красиво)
Воспитатель Какая чудесная карта у нас получилась. Как мы её назовём?
(Может «Театральная карта»)
Воспитатель: Хорошо, Итак, игра называется «Театральная карта». Ребята, попробуем в неё поиграть? Игра о театре. Правила игры: игровое поле с дорожкой. Начиная с старта двигаемся по дорожке. По очереди бросаем кубик и двигаемся по карте. На дорожке красные клетки. Если попали на него - отвечаем на вопрос о театре. Правильный ответ - шаг вперёд, неправильный ответ - шаг назад. Наша задача - быстрее соперников добраться до финиша. Если возникнут вопросы по правилам игры, можете обращаться за помощью.
Воспитатель Вы молодцы, настоящие знатоки театра! Победитель — (имя) — молодец, ты много что знает о театре и правильно ответила на все вопросы.
Давайте скажем, кто что сделал для этой карты:
(3-Я приклеила картинку про кукл 1-А я про актёров. 3-И ещё много всего. 2-А вы подготовили карточки, и у нас получилась очень интересная игра «Театральная карта».)
Рефлексия
Воспитатель Прекрасно, Ребята, а сейчас вспомните, что мы обсуждали?
(1-Отвечали на вопрос Лины Почему какой театр можно выбрать.)
Воспитатель Что мы делали, чтобы это понять?
(2-Смотрели видеоэкскурсию.3-Узнали, что во всех странах празднуют день театра 3-экспериментировали. 1-Рисовали карту театра, отвечали на вопросы, узнали о театре)
Воспитатель Замечательно! А что вам больше всего понравилось и запомнилось за сегодня?
(2- Мне запомнились актёры театра. 3-А мне понравилось делать игру. 1-А мне понравилось в неё играть)
Воспитатель Итак как мы ответим Лине.
(2-Скажем что в бывают разные театры, каждый интересен и лучше побывать в каждом по очереди. 3-Ведь в Всемирный день театра люди разных стран ходят в разные театры)
Воспитатель Молодцы, вот мы и нашли ответ на наш вопрос: почему день театра называем всемирным. В день театра мы все хлопаем, не каждый по отдельности, а вместе всем миром.
Технологическая карта подвижной игры
ФИО (конкурсанта) Абрамова София Романовна
Цель для педагога: выполнение детьми 6-7 лет роли режиссёров и актёров в процессе подвижной игры «Режиссёры и актёры»
Фрагменты мероприятия | Цель проведения для детей | Методы и приемы | Проектирование предметно-пространственной развивающей среды | Способы взаимодействия ребенка со сверстниками |
Организационно – мотивационная беседа | Цель (для детей): Поиск детьми 6-7 лет ответа на вопрос «Что нужно, чтобы получился хороший спектакль?» в процессе беседы | Методы: Словесный. Приёмы: вопросы, художественное слово | Бубен | Дети слушают, отвечают на вопросы педагога и друг друга, делятся впечатлениями. |
Подвижная игра «Режиссёры и актёры»
| Цель для педагога: Выполнение детьми 6-7 лет роли режиссера и актера в процессе подвижной игры «Режиссёры и актёры» Игровая задача: быть внимательным слушать сигнал, выполнять свои действия Игровые действия (характеристика двигательной деятельности): Дети-«Режиссёры» стоят спиной к детям- «актёрам», затем по сигналу резко поворачиваются и показывают жест, актёры пытаются быстро и правильно его повторить. Игровые правила: Игроки делятся на «Режиссёры» и «Актёры»; Режиссёры стоят спиной к актёрам; по сигналу режиссёры поворачиваются и показывают жест актёрам, те должны успеть быстро и правильно его повторить, если не успевают или ошибаются отправляются за кулисы; побеждает тот, кто ни разу не попался или поймал больше всех; важно соблюдать безопасность. Результат: дети выполнили роль режиссёров и актёров в игре «Режиссёры и актёры» | Методы: Словесный, Наглядный, Практический. Приёмы: Объяснение правил, показ действий, подвижная игра. | Фишки с ролью «Режиссёры» и «актёры» | Дети самостоятельно распределяют роли между собой, поддерживают друг друга, соблюдают правила. |
Основной этап | Цель (для детей): Выполнение детьми 6-7 лет роли режиссёров и актёров в процессе подвижной игры «Режиссёры и актёры»
| Методы: Словесный, Наглядный, Практический. Приёмы: Объяснение правил, показ действий, подвижная игра. | Фишки с ролью «режиссёры» и «актёры» | Дети самостоятельно распределяют роли между собой, поддерживают друг друга, соблюдают правила. |
Заключительный этап | Цель: формулирование детьми 6-7 лет вывода и обобщение полученных знаний в процессе беседы и в ходе выполнения ролей в подвижной игре «Режиссёры и актёры»
| Методы: Словесный Приёмы: определение победителя, привлечение детей к обсуждению, вопросы |
| Дети слушают друг друга, не перебивают, отвечают на вопросы, вместе обсуждают игру и подводят вывод. |
Описание игры:
«Режиссёры и актёры» - подвижная игра. В игре участвуют две команды — «Режиссёры» и «актёры». Распределение по командам происходит путём жеребьёвки с фишками. «Режиссёры» встают спиной к актёрам.
Игра начинается по сигналу. Режиссёры резко поворачиваются и показывают жест актёрам. В этот момент актёры должны быстро и правильно повторить этот жест. Если участник не успел или показал неверно, он отправляется за кулисы — заранее оговорённое место на площадке.
Игра повторяется несколько раз. Победу одерживают самые быстрые актёры, которые ни разу не попали за кулисы, и самые зоркие, режиссёре поймавшие наибольшее число «неправильных» актёров. Игра способствует развитию скорости реакции, координации движений, внимания, навыков соблюдения правил. Во время игры важно соблюдать безопасность: не толкаться, не бегать вне своей роли и внимательно слушать сигналы ведущего.»
Подвижная игра
Воспитатель (Бубен). Ребята, подойдите ко мне! Помните мы с вами говорили о всемирном дне театра. (Дети: Да!)
Воспитатель:—Так почему день театра называют всемирным? (1 - празднуют всем миром)
Воспитатель Театр называют волшебным миром. Как вы думаете, почему театр называют волшебным местом?
(1-Потому что там оживают сказки! / 2-Там показывают разные истории! / 3-Там можно стать кем угодно! / 1-Там всё как настоящее, но это игра!)
Воспитатель:— Правильно! Театр — это место, где с помощью актёров, режиссёров и света создаётся целый другой мир. А вы знаете, кто ещё работает в театре, кроме актёров и создает волшебство?
(2-Режиссёр! /3- Художник! /1- Костюмер!)
Воспитатель:— Отлично! А чем занимается Режиссёр?
(2-Решает, как будет выглядеть спектакль, учит актёров играть).
Воспитатель А вы бывали в театре? Какие спектакли смотрели или может хотите посмотреть?
(3-«Золушка»! / 1-«Буратино»! / 2-«Три поросёнка»!)
Воспитатель: — Замечательно! В театре действительно много чудес. А спектакли бывают разными?
(3-Бывает Кукольный театр.1-И Театр теней)
Воспитатель: А как вы думаете, что нужно, чтобы из сказки получился хороший спектакль?
(2-Хорошие актёры!/ 3-Чтобы режиссёр придумал, как всё показать!)
Воспитатель:— Всё верно!
Итак ребята, мы же говорили, что актёры всё делают как им говорит режиссёр. А давайте мы сейчас сыграем в интересную игру «Режиссёры и актёры»!
Мы поделимся на две команды с помощью фишек с картинками: одна команда — актёры, другая — режиссёры. Давайте берите фишки.
(1-А я не хоу быть актёром, «» давай поменяемся?)
Теперь слушайте внимательно правила: Режиссёры будут стоять спиной к актёрам в кружочках. По моему сигналу они быстро поворачиваются и начинают показывать жесты, а актёры должны быстро повторить их жесты правильно. Кто не успеет повторить уходит за кулисы.
(2-Помнишь мы играли в похожую игру во дворе. 3-Да но эта интереснее)
Воспитатель: Всё поняли? Тогда давайте поиграем, только осторожно не мешаем друг другу.
Играют 1 раз
(Проигравший ребёнок: А я предлагаю усложнить игру, на один хлопок никто не двигается, а на два хлопка уже играют.
Ребёнок: Я хочу хлопать.)
Воспитатель: Хорошо, давайте так сыграем.
Играем 2 раз
Воспитатель. Вот в какую интересную игру мы сегодня с вами поиграли! Вам понравилась? (Да)
Воспитатель. А что больше всего запомнилось и понравилось в игре?
(1-«А вот режиссёр «» была очень быстрой, я даже не успевала повторять!» -2- «Актёр «» была очень ловкая, ей удавалось повторить все мои движения» - 3-«Мне больше понравился вариант усложнением!» - 1-«Я расстроена, что меня быстро поймали…»
Воспитатель. Не расстраивайся, в следующий раз у тебя точно получится быть быстрой! Главное — играть и получать удовольствие.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Призинтация | 436.21 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытое логопедическое занятие в старшей группе «В гостях у слоника» Тема: автоматизация звука С
ЦЕЛЬ: автоматизировать звук СЗАДАЧИ:Коррекционно-образовательная: закрепление правильного произношения звука «С» длительно и отрывисто; в слогах, в словах;обучение приёмам словоизмен...
Конспект занятия по художественному творчеству во второй младшей группе.Аппликация "Мячи для слоника"
Конспект занятия по художественному творчеству во второй младшей группе.Аппликация с использованием ткани "Мячи для слоника"...
Мастер-класс в технике «миллефиори» - «Слоник»
Здравствуйте! Представляю вашему вниманию мастер-класс по работе в технике «Миллефиори» . Делать мы будем маааленького слоника....
Конспект НОД по конструированию в подготовительной группе. «Слоник».
Конструирование игрушки из природного материала(туловище из каштана,уши - из цветной бумаги) и пластилина....
«Кружковая деятельность в детском саду «Розовый слоник»
В рамках реализации федерального государственного стандарта в детских образовательных дошкольных учреждениях введение кружковой работы для психолога является весьма актуальным. Отведя определенное кол...
Паспорт многофункциональной дидактической игры «Веселые Слоники» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №27 «Кораблик
Цель использования: Формирование у детей дошкольного возраста восприятия отдельных свойств предметов; цвета, величины, пространства. Развитие мышления, памяти, внимания, воображения, речи. ...
«Ожившие сказки» Акция — посещение детьми Выставочного зала изобразительных искусств совместно с родителями группы «СЛОНИКИ»
Цель: закрепить знания детей и их родителей о русских сказках через семейное посещение выставки двигающихся и говорящих восковых фигур «Ожившие сказки» , создать радостное эмоциональное на...