мастер-класс "Использование мнемотехники в развитии речи детей"
материал

Мастер-класс для воспитателей «Использование мнемотехники в развитии речи детей»

Цель: отработать практические приёмы мнемотехники для активизации речевой деятельности

 дошкольников.

Задачи:

-познакомить с базовыми методами мнемотехники;

-сформировать навыки составления мнемотаблиц и мнемоквадратов;

-отработать приёмы заучивания стихов и пересказа текстов с опорой на образы;

-мотивировать к систематическому использованию мнемоприёмов в образовательной работе.

Продолжительность: 90 мин.
Форма: практикум с элементами тренинга.
Материалы: проектор, экран, бумага А3, цветные карандаши/фломастеры, заготовки мнемоквадратов, 

тексты стихов и коротких рассказов.

1. Вступление (10 мин)

Приветствие, объявление темы и цели.

Мини-опрос:

«Какие приёмы запоминания вы используете на занятиях?»

«Сталкивались ли вы с трудностями при заучивании стихов детьми?»

Ключевой тезис: мнемотехника превращает абстрактные слова в зрительные образы, снижая нагрузку 

на память и стимулируя речь.

Принцип «3 П»:

Понятно (образ узнаваем),

Просто (минимум деталей),

Привязано (связь слова и картинки очевидна ребёнку).

2. Теоретический блок (15 мин)

Что такое мнемотехника?

Система приёмов для запоминания через ассоциации, схемы, рифмы.

Для дошкольников — игра, а не упражнение.

Почему это работает?

Активирует зрительную, слуховую и двигательную память.

Упрощает структурирование информации.

Снижает тревожность при заучивании.

Основные приёмы для речи:

Мнемоквадраты — один образ = одно слово/фраза.

Мнемодорожки — цепочка из 4–8 образов для короткого текста.

Мнемотаблицы — схема из 9–12 ячеек для пересказа или стиха.

Ассоциативные пары — «слово + образ» (например, «берёза» = «белое платье»).

Жестовая поддержка — движение как «якорь» для слова.

Где применять?

заучивание стихов и песен;

пересказ сказок и рассказов;

составление описательных рассказов;

запоминание правил и последовательностей (режим дня, алгоритмы действий).

3. Практический блок (45 мин)

Часть 1. Учимся составлять мнемоквадраты (10 мин)

Демонстрация: на примере строчки стиха («Листья падают, кружатся») создаём 2 мнемоквадрата:

лист + стрелка вниз;

круг + завитки.

Практика: участники в парах составляют мнемоквадраты к 3–4 строкам заданного стиха.

Обсуждение: какие образы понятны детям? Где возможна двусмысленность?

Часть 2. Собираем мнемодорожку (10 мин)

Задание: к короткой сказке (например, «Репка») составить цепочку из 6 картинок.

Алгоритм:

Выделить ключевые события.

Нарисовать простой символ для каждого.

Расположить в ряд.

Проба: один участник «читает» дорожку, остальные угадывают сказку.

Часть 3. Создаём мнемотаблицу (15 мин)

Шаг 1. Выбираем текст (например, описание осени: «Листья желтеют, птицы улетают, дожди идут»).

Шаг 2. Разбиваем на смысловые блоки (3–4 предложения).

Шаг 3. Для каждого блока рисуем символ (лист, птица, капля).

Шаг 4. Размещаем символы в таблице 3×3 или 2×4.

Практика: группы по 3 человека создают таблицу, затем презентуют её.

Критерии оценки:

-простота образов;

-логическая связь слова и картинки;

-удобство «чтения» слева направо, сверху вниз.

Часть 4. Жесты и ассоциации (10 мин)

Упражнение «Запомни и покажи»:

Ведущий произносит слово («солнце», «дождь», «заяц»), участники придумывают жест.

Повторяем цепочку из 3–4 слов с жестами.

Совет: жесты должны быть естественными (например, «солнце» — руки вверх, «дождь» — пальцы «капают»).

4. Отработка приёмов на реальных текстах (15 мин)

Формат: работа в малых группах (по 3–4 человека).
Задания (на выбор):

Заучивание стиха:

Группа получает стихотворение (4–6 строк).

Составляет мнемотаблицу.

Пробует «прочитать» её, затем заучивает стих.

Пересказ сказки:

Использует мнемодорожку из 6–8 картинок.

Один участник рассказывает, другие следят по схеме.

Составление описания:

По картинке (например, «Зимний лес») придумывает 4–5 предложений.

Фиксирует их символами в мнемотаблице.

Обсуждение:

Что было легко/сложно?

Какие образы «сработали», а какие потребовали уточнений?

5. Типичные ошибки и как их избежать (5 мин)

Перегруженность деталей → рисуйте схематично.

Неясные ассоциации → проверяйте: «Понял ли ребёнок связь?»

Жёсткая последовательность → допускайте вариации в пересказе.

Отсутствие повторения → возвращайтесь к схеме 2–3 раза в разные дни.

Формальность → превращайте в игру («Давай спрячем слова в картинки!»).

6. Итоги и рекомендации (10 мин)

Ключевые правила для воспитателя:

Начинайте с простого: 3–4 образа, короткие фразы.

Рисуйте вместе с детьми — так они лучше запоминают связь слова и образа.

Используйте интересы ребёнка: если любит машинки — кодируйте цвета через «гаражи», если принцесс — через «королевские предметы».

Повторяйте с интервалом: сегодня составили схему, завтра «прочитали», через день — без опоры.

Хвалите за попытки: «Ты придумал отличный знак для слова „ветер“!»

Интегрируйте в режим:

-утром — мнемодорожка «Что будем делать сегодня?»;

-на прогулке — ассоциации («Облако похоже на…»);

-перед сном — пересказ дня по мнемотаблице.

Памятка для участников (раздаётся в конце):

Мнемоквадрат = 1 слово/фраза + 1 простой рисунок.

Мнемодорожка = 4–8 картинок в ряд для короткого текста.

Мнемотаблица = схема 3×3 или 2×4 для пересказа.

Ассоциации = связь слова с знакомым образом («снег» = «пушистый платок»).

Жесты = движение как «якорь» для слова.

Повторяйте 2–3 раза в разные дни для закрепления.

Превращайте в игру — не давите, а вдохновляйте!

Завершение: рефлексия («Что возьму в работу?», «Какой приём попробую завтра?»), 

ответы на вопросы, сбор обратной связи.