Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Пиктомир"(алгоритмика, робототехника) платной образовательной услуги интеллектуальной направленности "Умники и умницы"
рабочая программа (средняя группа)

1.Пояснительная записка

Научно-техническаяреволюциясталаосновойпроцессаинформатизации

 всехсфержизниобщества,втомчислеиобразования.Именнопоэтомуоднойиз приоритетныхзадачразвитияобразованиявРоссииявляетсясозданиеединой образовательной информационной среды.

Задачасовременногообразования-формированиеличности,обладающейвысоким уровнемумственногоразвития,способнойэффективноусваиватьзнанияи применятьихнапрактике.Поискновыхпсихолого-педагогическихподходовк развитиюумственнойактивностидетейстановитсявсеболеезначимым,таккак именноактивностьумаявляетсяоднимизосновополагающихсвойствличности. Даннаяпрограмманаправленанаобщееразвитиеличностидетейдошкольного возраста.Выполнениеразличныхлогическихипрактическихзаданийигрового характера будет способствовать:

∙развитиюмыслительныхпроцессов:внимания,воображения,восприятия, наблюдения, памяти;

∙формированиюспособов действий:обобщения, классификации; ∙проявлению творческой инициативы, интуиции.

ПиктоМир–этосвободнораспространяемаяучебнаябестекстоваяпрограммная среда,позволяющаяосваиватьнавыкипрограммированиясредствамипиктограмм (знаков,символов),заменяющихтекстовыекоманды.Дляработывсреде ПиктоМирнетребуетсяумениечитатьиписать.РазработчикомсредыПиктоМир является Научно-исследовательскийинститут системных исследований Российской академии наук (НИИСИ РАН).

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая      программа  «ПиктоМир:  основы алгоритмизацииипрограммирования»(далее–программа)представляетсобой модельорганизацииобразовательногопроцесса,ориентированногоназнакомство воспитанников с пиктограммным программированием.

1.  Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Санитарных правил 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09ю2020г №28)
3. Правила ПФДО (Приказ «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования в Саратовской области» от 21.05.2019г. №1077, п.51
4. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации 27.07.2022г № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
5.  Устав МБДОУ «Детский сад №16 г. Красноармейска Саратовская область» утверждён приказом Управления образования администрации Красноармейского муниципального района Саратовской области от 11.10.2021г  №276

1.1Направленностьпрограммы:техническая.Программаориентированана формирование        и        развитие        у        воспитанников        универсальных        навыков алгоритмического    и    логического        мышления        в    процессе        изученияоснов пиктограммногопрограммирования.

1.2 Актуальностьпрограммы,преждевсего,определяетсязаказомсостороны социальныхпартнеров,аименно:учрежденийдошкольногообразованияна предоставление        дополнительных        образовательных        услуг,        направленных        на развитиелогическихиматематическихспособностейвоспитанниковсогласно требованиям     Федеральных        государственных        образовательных        стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО).

1.3 Новизна        программы        заключается        в        исследовательско-технической направленностиобучения,котороебазируетсянановыхинформационных технологиях,  что        способствует        развитию    информационной        культуры        и взаимодействиюсмиромтехническоготворчества.Программапозволяетрешать задачи        развития    удетей    научно-исследовательских,        проектных,        технико-логическихигуманитарныхкомпетенций.Входеосвоенияпрограммыдети получаютнавыкиисследовательскойипроектнойдеятельностиисмогут реализоватьвоплощениеавторскогозамыслаиавтоматизированныемоделии проекты.Научно-техническаянаправленностьобучения,котораябазируетсяна новыхинформационныхтехнологиях,способствуетразвитиюинформационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества.

1.4 Отличительныеособенностипрограммыотужесуществующихвобласти обучения        (преподавания)        алгоритмике        и        начальному        программированию заключаютсяв том, что:

∙методическоеобеспечениепредполагаетпроведениезанятийвформеквеста (игрынапрохождениеиспытаний(заданий)сиспользованиемибез использованияинтерактивнойдоски),сохранениеединойсюжетнойлинии для всех занятий (квестов)

• техническоеобеспечениепрограммыпозволяетпроводитьзанятие

с использованиемаудиовизуальныхматериалов(просмотрвидеоуроков,  мультфильмов,обучающих видеоматериалов и т.п.).

Дляреализациипрограммыиспользуетсяметоддифференцированногообучения, основанныйнапринципахпреемственности.Освоениепрограммыпроисходитв основном в процессепрактической творческойдеятельности.

 1.5    Педагогическаяцелесообразностьпрограммызаключаетсявтом,чтоона являетсяначальнымкурсомпрограммирования,скоторымдетизнакомятсячерез игруикоторыйразвиваетвдетяхумениелогическимыслить,пониматьпричинно-следственныесвязи,находитьмножестворешенийоднойзадачи,планироватьсвои действия.Приразработкесодержанияпрограммыиспользованыметодические рекомендацииавторов-разработчиковучебнойсредыПиктоМир.Программа знакомитдошкольниковсинновационнымитехнологиямивобластиалгоритмики ипрограммирования,помогаетребенкуадаптироватьсявобразовательнойи

социальнойсреде.

Даннаяпрограммапредлагаетиспользованиеобразовательных конструкторовLego,робототехническихобразовательныхнаборов«ПиктоМир»

аппаратно-программногообеспечениякакинструментадляобучениядетей конструированию,моделированиюикомпьютерномууправлению.Формирование основалгоритмикиипрограммирования—этонастоящееобучениесувлечением, котороедаеточеньбольшойвесомыйэффект.Входеработыформируются следующие качества:теоретическое,критическое,творческоемышление,регулятивныеумения, качествамышления.

1.6 Цели и задачиПрограммы

Цель        программы        -        развитие        навыков        алгоритмического        мышления        и программированияпосредствомпримененияробототехническихобразовательных наборов«ПиктоМир»,аппаратно-программногообеспеченияудошкольников5-7 лет.

Для        успешной        реализации        поставленной        цели        необходимо        решить        ряд образовательных,развивающих и воспитательных задач:

Задачи программы: образовательные

∙познакомить        с        элементарными        информационно-компьютерными технологиями и со средой программирования;

∙познакомитьсосновными алгоритмическими понятиями,определениями; ∙развитьнавыки пиктограммного программирования;

∙упражнять        в        практическом        применении        понятий        «алгоритм», «программирование»;

∙развиватьумениечитатьэлементарныесхемы,собиратьмоделипо предложенным схемам и инструкциям;

развивающие

∙развивать навыкиначальногопрограммирования

∙закреплять навыки пространственной ориентировки;

∙содействоватьразвитиюлогическогоиобразногомышлениядетей,памяти, внимания, воображения, познавательной активности, самостоятельности;

воспитательные

∙воспитать        у        детей        интерес        к        процессу        познания,        мотивацию        к профессиональномуопределению и желание преодолеватьтрудности;

∙воспитать        в        детях        уверенность        в        себе,        своих        силах,        умение взаимодействовать друг с другом;

∙формировать информационную культуру

1.9.Возрастные особенности развитиядетей 5-7 лет

Программанаправленанаудовлетворениепотребностейиинтересовдетей5 –7

летвполноценномпознавательномразвитии,ихпозитивнойсоциализациив

целоми родителей вполучениикачественных образовательныхуслуг.

Программаразработанасучетомвозрастныхособенностейдетейстаршего дошкольноговозраста.Вэтомвозрастеудетейпродолжаетразвиваться восприятие,развиваетсяобразноемышление,продолжаютразвиватьсянавыки обобщенияирассуждения,ноонивзначительнойстепениещеограничиваются нагляднымипризнакамиситуации.Продолжаетразвиватьсявоображениеи внимание, оно становится произвольным.

Техническоедетскоетворчество–этоконструированиеприборов,моделей, механизмовидругихтехническихобъектов.Процесстехническогодетского творчестваусловно делят на4 этапа:

∙постановкатехнической задачи

∙сбор и изучение нужнойинформации ∙поиск конкретного решения задачи

∙материальное осуществление творческогозамысла

В5-7леттехническоедетскоетворчествосводитсякмоделированиюпростейших механизмов, моделированию действий.

Детское творчество и личностьребёнка

Детскоетворчество,какодинизспособовинтеллектуальногоиэмоционального развитияребёнка,имеетсложныймеханизмтворческоговоображения,делитсяна несколькоэтаповиоказываетсущественноевлияниенаформированиеличности ребёнка.

Механизм творческого воображения

Процессдетскоготворчестваделитсянаследующиеэтапы:накоплениеисбор информации,обработканакопленныхданных,систематизированиеиконечный результат.Подготовительныйэтапвключаетвсебявнутреннееивнешнее восприятие        ребёнка        окружающего        мира.        В        процессе        обработки        ребёнок распределяетинформациюначасти,выделяетпреимущества,сравнивает, систематизирует и наосновеумозаключений создаёт нечто новое.

Работамеханизматворческоговоображениязависитотнесколькихфакторов, которыепринимаютразличныйвидвразныевозрастныепериодыразвития ребёнка:накопленныйопыт,средаобитанияиегоинтересы.Существуетмнение, чтовоображениеудетейнамногобогаче,чемувзрослых,ипомеретого,как ребёнокразвивается,егофантазияуменьшается.Однако,жизненныйопытребёнка, егоинтересыиотношениясокружающейсредойэлементарнейинеимеюттой тонкостиисложности,какувзрослогочеловека,поэтомувоображениеудетей беднее, чемувзрослых.

Механизмтворческоговоображениядетейзависитотфакторов,влияющихна формирование«Я»:возраст,особенностиумственногоразвития(возможные нарушениявпсихическомифизическомразвитии),индивидуальностьребёнка (коммуникации,        самореализация,        социальная        оценка        его        деятельности, темперамент ихарактер),воспитаниеиобучение.

Этапыдетского творчества

В творческой деятельности ребёнка выделяют три основных этапа:

∙Формированиезамысла.Наэтомэтапеуребёнкавозникаетидея (самостоятельнаяилипредложеннаяродителем/воспитателем)создания чего-тонового.Ребенокстаршегодошкольноговозрастаимеетопыт творческойдеятельности,онучитсявоплощатьизначальнуюзадумкув реальность.(Создание исполнителя в программе«Пиктомир»)

∙Реализация        замысла.        Используя        воображение,        опыт        и        различные инструменты,ребёнокприступаеткосуществлениюидеи.Этотэтаптребует отребёнкаумениявладетьвыразительнымисредствамииразличными способами    творчества  (Написание    программы    действий    для        своего исполнителя в программе«Пиктомир»).

∙Анализтворческойработы.Являетсялогическимзавершениемпервых этапов.Послеокончанияработы,ребёноканализируетполучившийся результат,привлекаякэтомувзрослыхисверстников(Презентациясвоего проекта).

Влияние детскоготворчества наразвитие личности ребёнка

Важнойособенностьюдетскоготворчестваявляетсято,чтоосновноевнимание уделяетсясамомупроцессу,анеегорезультату.Тоестьважнасаматворческая деятельностьисозданиечего-тонового.Вопросценностисозданнойребёнком моделиотступаетнавторойплан.Однакодетииспытываютбольшойдушевный подъём,есливзрослыеотмечаюторигинальностьисамобытностьтворческой работыребёнка.Детскоетворчествонеразрывносвязаносигрой,и,порой,между процессомтворчестваиигройнетграницы.Творчествоявляетсяобязательным элементомгармоничногоразвитияличностиребёнка,вмладшемвозрасте необходимое,впервуюочередь,длясаморазвития.Померевзросления,творчество может статьосновнойдеятельностью ребёнка.

1.10        СрокреализацииПрограммы

Срокреализации программы– 24 месяца.

1.11.Формы  ирежимы занятий

При  реализации программы используются теоретические и практические виды занятий. Основные формы проведения занятий: групповые, с использованием обучающих развивающих игр на занятиях.

Форма обучения : очная.

Режим  занятий: Занятия проходят 1 раз в неделю  во вторую половину дня   с сентября по сентябрь . Продолжительность занятия составляет 25 -30 минут. Количество академических часов по программе 48, в том числе предусмотрено 10 часов теоретических занятий и 38 часов практических занятий,в том числе и в календарное время. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от  возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учётом действующего СанПиН. Программа реализуется на платной основе.

Наполняемость групп: не менее 12 человек.

1.12.        Ожидаемые результатыосвоенияПрограммы

В результате обучения по программе:

∙ребеноковладеваетосновамиалгоритмики,проявляетинициативуи самостоятельностьвсредепрограммирования,общении,познавательно-исследовательской деятельности имоделировании своейдеятельности;

∙ребенокспособенвыбиратьтехническиерешения,участниковкоманды, малой группы (в пары);

∙ребенокобладаетустановкойположительногоотношенияккомпьютеру, алгоритмике,кразнымвидамтехническоготруда,другимлюдямисамому себе, обладает чувствомсобственного достоинства;

∙ребенокактивновзаимодействуетсосверстникамиивзрослыми,участвуетв совместнойигровойимоделирующейдеятельности,техническомтворчестве имеет навыки работыс различными источниками информации;

∙ребенокспособендоговариваться,учитыватьинтересыичувствадругих, сопереживатьнеудачамирадоватьсяуспехамдругих,адекватнопроявляет своичувства,втомчислечувствоверывсебя,стараетсяразрешать конфликты;

∙ребенокобладаетразвитымвоображением,котороереализуетсявразных видахисследовательскойитворческо-техническойдеятельности,запускает программы накомпьютере дляроботов- исполнителей;

∙ребеноквладеетразнымиформамиивидамитворческо-техническойигры, знаком        с        основными        составными        частями        компьютера;        основными понятиями,командамиприменяемыевначальнойалгоритмике,различает условнуюиреальнуюситуации,умеетподчинятьсяразнымправилами социальнымнормам;

∙ребенокдостаточнохорошовладеетустнойречью,способенобъяснить техническоерешение,можетиспользоватьречьдлявыражениясвоих мыслей,чувствижеланий,построенияречевоговысказываниявситуации творческо-технической и исследовательской деятельности;

∙уребенкаразвитакрупнаяимелкаямоторика,онможетконтролировать своидвиженияиуправлятьимиприработекомпьютеромиусловными моделями– исполнителями;

∙ребенокспособенкволевымусилиямприрешениитехническихзадач, можетследоватьсоциальнымнормамповеденияиправиламвтехническом соревновании, вотношениях со взрослымии сверстниками;

∙ребенокможетсоблюдатьправилабезопасногоповеденияприработес электротехникой,предметами,необходимымиприорганизацииигрс моделями– исполнителями, игр-театрализаций сдетьми;

∙ребенокпроявляетинтерескисследовательскойитворческо-технической деятельности,задаетвопросывзрослымисверстникам,интересуется причинно-следственнымисвязями,пытаетсясамостоятельнопридумывать объяснения технические задачи;склонен наблюдать,экспериментировать;

∙ребенокобладаетначальнымизнаниямииэлементарнымипредставлениями обалгоритмике,знаеткомпьютернуюсреду,включающуювсебя графический        язык        программирования,        создает        действующие        модели исполнителей;демонстрируеттехническиевозможностиисполнителейс помощьюсозданияалгоритмаихдействий,создаеталгоритмыдействийна компьютередляисполнителейспомощьюпедагогаизапускаетих самостоятельно;

∙ребенокспособенкпринятиюсобственныхтворческо-техническихрешений, опираясьнасвоизнанияиумения,самостоятельносоздаёталгоритм действийпозаданномунаправлению;умееткорректироватьалгоритмы действийисполнителей.

1.14.Формы проведения итогов реализации программы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

При реализации программы оценка индивидуального развития детей проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики. Педагогическая диагностика направлена на изучение:

- знаний воспитанников (знает, как построить алгоритм с помощью условных знаков),

   - умений воспитанников (умеет составлять простейшие алгоритмы, действовать по заданному алгоритму, правилу или схеме, планировать этапы и время своей деятельности, оценивать ее эффективность ориентироваться в пространстве, сотрудничать с другими детьми).                                              

Методами оценки результатов реализации программы являются:

− промежуточная диагностика (игра-тестирование, наблюдение) - ноябрь;              

− итоговая диагностика (защита проекта по программированию) - август.

Систематически проводится текущий контроль на занятиях в процессе всего периода обучения по программе (тестирование, наблюдение).

Мониторинг образовательных результатов.

       По уровню освоения программного материала результаты достижений условно подразделяются на высокий, средний и низкий

Оценка осуществляется по 3-бальной системе:

3 балла – высокий уровень освоения Программы (воспитанник демонстрирует высокую заинтересованность, познавательную активность; показывает отличное знание теоретического материала и качественно выполняет практические задания);

2 балла – средний уровень освоения Программы (воспитанник демонстрирует достаточную заинтересованность, познавательную активность; показывает хорошее знание теоретического материала, выполненные практические задания требуют небольшой доработки);

1 балл – низкий уровень освоения Программы (воспитанник демонстрирует низкий уровень заинтересованности, познавательной активности; показывает недостаточное знание теоретического материала, выполненные практические задания не соответствуют требованиям).

2.Содержательный раздел

2.1.        Содержаниепрограммы.

Содержание        программы        обеспечивает        развитие        личности,        мотивации        и способностей       детей,   охватывая       следующие       направления        развития (образовательные области в соответствии сФГОСДО)

Познавательное развитие:

Формированиепредставлений,благодарякоторымскладываетсяцелостныйобраз компьютера,какинструментадеятельностичеловека,включающийивнешниеего особенности,ипринципыработыкомпьютеракакпрограммируемоймашины,и правил его безопасного использования.

Самостоятельностьвовзаимодействиискомпьютером,котораяпроявляется нетольков«самостоятельномнажиманиинакнопочки»,новпостановкецелейи принятиирешений,выборенаиболееправильногоспособадействия,наиболее удачнойкоманды,всамостоятельномдостижениирезультата.Формирование необходимогообъемазнанийобобъекте,положительногоэмоционального отношенияк нему,активной деятельностис этим объектом.

Формирование        алгоритмического,        логического        мышления, самостоятельности,проявляющейсявактивномиинициативномпоискерешения заданий,вглубокомивсестороннеманализеихусловий,вкритическом обсуждениииобоснованиипутейрешения,впредварительномпланированиии проигрывании        разных    вариантов        осуществления        решения.    Использование компьютерныхупражнений,дидактическихигр,игр-театрализацийнабез компьютерномэтапе.

Овладениедействиямистакимисредствами,каксенсорныеэталоны, символы,        модели.        Ознакомление        с        понятием        исполнителя,        как        робота, выполняющегокоманды.Формированиеумения"собирать"изпиктограммна экране     компьютера     несложную     программу,   управляющую        виртуальным исполнителем-роботом,следоватьточнойпоследовательностисоставленияи воспроизведениякоманд(алгоритму),тщательногособлюденияправил,что проявляетсявстремленииправильновыбратькоманду,знакомствоспростейшими алгоритмами,овладениеспособамиисправленияошибок.Использованиечиселпри решении    заданий,        упражнений,   составления        простейших        алгоритмов        для исполнителя.Привитиеустойчивыхуменийсчета,знанияцифр,умения ориентироваться на плоскости.

Социально –коммуникативноеразвитие:

Организациямозговыхштурмовдляпоискановыхрешений.Обучениепринципам совместнойработыиобменаидеями,совместнообучатьсяврамкаходнойгруппы. Подготовкаипроведениеигр-театрализаций.Участиевгрупповойработев качестве«командира»,которыйдаеткомандыдлярешениязадачи.Становление

самостоятельности:        распределять        обязанности        в        своей        группе,проявлять творческийподходкрешениюпоставленнойзадачи,принятиюрешений,видеть реальныйрезультатсвоейработы.Восприятиесебя,какактивногоучастника работы.Знакомствосновым,неизвестным,нопривлекательнымобъектом, связаннымвпредставленииребенкасвзрослыммиром,доставляетположительные эмоции,радостьотновыхвпечатлений,способствуетростусамоуважения, осознанию себя в новомкачестве –«первооткрывателя»

Речевоеразвитие:

Общение        в        устной        форме        с        использованием        общепринятых        терминов (наименованиечастейкомпьютера,названияуправляющихклавишей,обозначения командит.д.).Использованиеинтервью,чтобыполучитьинформациюисоставить схемурассказа.Написаниесценариясдиалогамиспомощьюмоделей.Описание логическойпоследовательностисобытий,созданиепостановкисглавнымигероями и        её        оформление    визуальными    и        звуковыми    эффектами        при    помощи моделирования.Применениемультимедийныхтехнологийдлягенерированияи презентации идей.

2.2. Учебно-тематический план.

МодульI

Основное содержание образовательной программы.

1.Введение (4 часа)

Теория.

Презентация программы: легенда, сюжетная линия занятий, главные герои сюжетной линии. Понятие «робот», виды роботов, их назначение. Знакомство с учебной программной средой ПиктоМир.

2. Команды (8 часов)

Теория. Понятия «команда», «программа», «командная строка».

Практика. Упражнения на построение алгоритмов с использованием дидактического материала.

3. Линейные программы (10часов)

Теория. Понятие «линейная программа». Особенности и варианты записи линейной программы. Построение линейной программы с использованием команд учебной программной среды ПиктоМир.

Практика. Упражнения на построение линейных программ с использованием пиктограммного лото.

Работа с интерактивной доской: выполнение заданий 1-3 базового уровня учебной программной среды ПиктоМир.

4. Циклы (10 часов)

Теория. Понятие «цикл». Особенности и варианты записи цикла. Построение программы, содержащей цикл, с использованием команд учебной программной среды ПиктоМир.

Практика. Упражнения на построение линейных программ, содержащих циклы, с использованием пиктограммного лото.

Работа с интерактивной доской: выполнение заданий 4, 6, 10-13 базового уровня учебной программной среды ПиктоМир.

5. Повторители (10 часов)

Теория. Понятие «Повторитель». Особенности и варианты записи повторителя (цикла-повторителя). Построение повторителя с использованием команд учебной программной среды ПиктоМир.

Практика. Упражнения на построение линейных программ, содержащих циклы-повторители, с использованием пиктограммного лото.

Работа с интерактивной доской: выполнение заданий 5, 7, 8, 9 базового уровня учебной программной среды ПиктоМир.

6. Аттестация (6 часа).

Промежуточная аттестация (после освоения раздела 2).

Итоговая аттестация (в конце изучаемого курса).

Модуль II

№

1

2

3

Название модуля

Знакомствос компьютером;правила безопасности; введение вПО(базовыйуровень)

Знакомствоспрограммной средой«ПиктоМир» (начальныйуровень)

Выполнениезаданий;творческоепрограммирование

Количество часов

8

10

30

ВСЕГО:        48часов

1. Знакомствоскомпьютером;правилабезопасности(базовый уровень) (8 часов)

Основнойпредметнойобластьюявляется        познаниявобластиестественно– научныхпредставлений        окомпьютерах,ихпроисхождении,предназначении, правилахбезопаснойработынаних.Детизнакомятсяскраткойисторией появлениякомпьютеров,знаменитымилюдьмивэтойобласти,различнымивидами деятельностинакомпьютере:алгоритмика,        программирование,вторичное моделирование, подготовка видеообзора.

2.ВведениевПО.Знакомствоспрограммнойсредой«Пиктомир» (начальныйуровень)(10часов)

Основнойпредметнойобластьюявляетсяестественно-научныепредставления.На занятияхдетизнакомятсясосредойпрограммы«Пиктомир»алгоритмом, исполнителем,        программистом,        командами        и        их        последовательностью, подпрограммами.Занятияпосвященыизучениюпринципадействияалгоритма, исполнителя, а такжезнакомствусосновными видамикоманд идвижений.

3. Выполнениезаданий;творческое программирование (30 часов)

Основнойпредметнойобластьюявляютсяестественно–научныепредставленияо приемахтворческого        программирования.Этотмодульиспользуется        как справочныйматериалприработескомплектомзаданий.Онизучаетсяина отдельныхзанятиях,чтобыпознакомитьдетейсосновами        программирования. Данный        модуль        совершенствует        умения        детей     в     самостоятельном экспериментировании валгоритмикеипрограммировании.

3. Комплекс организационно – педагогических условий

1.  Календарный учебный график

  Дата начала и окончания учебного года: 01.09.2024 г. – 31.08.2026 г.

Количество учебных недель, учебных дней: 36 учебных недель, 36 учебных дня.

12 каникулярных недель, 12 каникулярных часов
         

         3.2.   Условия реализации программы.

Реализация данной программы возможна при наличии:
посадочных мест, должного освещения в помещении, набора необходимых материалов на каждого ребенка.

3.3Кадровое обеспечение. Педагоги, имеющие высшее педагогическое  образование,1КК,КПК «Формирование основ алгоритмизации и программирования у дошкольников и учеников начальной школы в цифровой образовательной среде «ПиктоМир»

3.4.Материально-техническое обеспечение

Занятияпроводятсявгрупповомпомещениииметодическомкабинете,которые отвечают требованиям СанПиНи имеют:

- качественноеосвещение

- столы, стулья поколичеству воспитанников и 1рабочимместомдля педагога - специальные шкафыпод компьютеры и оргтехнику

- ноутбуки / ПК

-детские планшеты

- доступксетиИнтернет

- программное обеспечение иробототехнические наборы«ПиктоМир».

Вреализациипрограммызанятодинпедагог,имеющийспециальноеобразование потехнической направленности.

Информационноеобеспечениеобразовательнойдеятельностиреализуетсяс использованиемспециальнойобразовательной,научно-популярнойлитературы, интернет-источников,        видео-        и        фотоматериалов        по        темам        Программы, программноеобеспечение«ПиктоМир».

3.5.        Методическое обеспечение реализации Программы

Программноеобеспечениепрограммы:свободнораспространяемаяучебная без текстовая программная среда ПиктоМир (НИИСИ РАН).

Дидактическое обеспечение программы:

∙пиктограммноелото,разработанноепометодическимрекомендациямдля проведения занятий«Алгоритмика»;

∙рабочая        тетрадь        «Азбука        алгоритмики»,        включающая        задания        на алгоритмику,интеллектикуилогику,объединенныеединойсюжетной линией:программирование роботов;

∙аудиовизуальныематериалы: мультфильмы про роботов; ∙картотека гимнастикидля глаз.

6. Критерии качества освоения ребенком дополнительной образовательной программы.

Исходя из поставленных цели и задач, прогнозируемых результатов обучения, разработаны следующие формы отслеживания результативности данной образовательной программы: наблюдение; участие в игре; групповая работа; выставка работ; самостоятельная деятельность; участие в коллективной деятельности; использование метода диагностики, тестирования; участие в продуктивной деятельности; рефлексия.

Способы проверки освоения дополнительной образовательной программы – мониторинг освоения детьми содержания дополнительной образовательной программы с помощью игровых заданий.

Уровень усвоения программы оценивается как высокий, если обучаемые полностью овладели теоретическими знаниями, правильно их используют на практике.

Уровень усвоения программы оценивается как средний, если обучаемые овладели не всей полнотой теоретических знаний и практических умений.

Уровень усвоения программы оценивается как низкий, если учащиеся овладели лишь частью теоретических знаний и практических навыков.

Для каждого учащегося важно продемонстрировать свои творческие достижения, получить одобрение и справедливую оценку своих стараний от педагога, сверстников.

4.Список литературы

1.Кушниренко,А.Г.Методикаобученияалгоритмическойграмотедошкольников имладшихшкольников[Текст]/А.Д.Кисловская,А.Г.Кушниренко// Информационныетехнологиивобеспечениифедеральныхгосударственных образовательныхстандартов:материалыМеждународнойнаучнопрактическойконференции16-17июня 2014 года.–Елец: ЕГУим. И.А.Бунина, 2014.– Т.2. –С. 3–7.        –        Тоже        [Электронный        ресурс].–        Режим        доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=22284368

2.Кушниренко,А.Г.Методическиеуказанияпопроведениюциклазанятий «Алгоритмика»вподготовительныхгруппахдошкольныхобразовательных учрежденийсиспользованиемсвободнораспространяемойучебнойсреды ПиктоМир[Электронныйресурс]/А.Г.Кушниренко,М.В.Райко,И.Б.Рогожкина. – Режим доступа: https://www.niisi.ru/piktomir/m2016.pdf

3.Кушниренко,А.Г.Пиктомир:пропедевтикаалгоритмическогоязыка(опыт обученияпрограммированиюстаршихдошкольников)[Электронныйресурс]/А.Г. Кушниренко,А.Г.Леонов,И.Б.Рогожкина//Информационныетехнологиив образовании. – Режимдоступа:http://ito.edu.ru/sp/SP/SP-0-2012_09_25.html

4.        Рогожкина,        И.Б.        Пиктомир:        дошкольное        программирование        какопыт продуктивной    интеллектуальной        деятельности  [Текст]        /        Режим    доступа: http://vestnik.yspu.org/releases/2012_2pp/09.pdfинтернет-ресурсы

5.Алгоритмика.IT-платформаиобразовательнаяпрограммадляобучениядетей7-12 летпрограммированию.– Режимдоступа:https://algoritmika.org/

6. ПиктоМир.– Режимдоступа: https://vk.com/piktomir аудиовизуальные материалы 7.        Мультфильм        «Берн-И»/«Burn-E»        («Disney        Pixar»,        2014).–        URL: https://www.youtube.com/watch?v=sR8dsggB8yg

8.        Мультфильм        «Валл-И»/«Wall-E»        («Disney        Pixar»,        2008).        –        URL: https://www.youtube.com/watch?v=n2eATP8mj8k

9.Мультфильм«Городроботов»(«Открытыйтелеканал»,2010).–URL: https://www.youtube.com/watch?v=PJoqTSJCj-s

10.Мультфильм«Квашимуслугам»изсерии«Машаимедведь»,серия60 («Анимаккорд»,2016).– URL:https://www.youtube.com/watch?v=KyTrFDHpbw

11.        Мультфильм        «Кусачки»        /        «Wire        Cutters»        («Dust»,        2016).        –        URL: https://www.youtube.com/watch?v=CIx0a1vcYPc

12.Мультфильм«Тайнатретьейпланеты»(«Союзмультфильм»,1981).–URL: https://www.youtube.com/watch?v=HZodexUkiDI

13.Мультфильм«L3.0»(2014).–URL:http://www.shortfilms.com.ua/video/origami--l-30

Приложение

КАРТА НАБЛЮДЕНИЙ

№        Ф.И. п/п     ребенка

Уровеньзнаний основных алгоритмических понятийи определений

Знание          Осознанность основных        применения в

алгоритмичес        своей речи ких понятий          понятий,

и        определений определенийиз области

алгоритмики.

Уровеньразвития навыков пиктограммного программирования

СамостоятеУмение льностьи          строить

активность      линейные и в работе.        цикличные

алгоритмы

Уровеньсформированн остинавыков пространствен ной ориентировки

Безошибочный выборкоманд (лево-право) при построении алгоритмов

Степеньсформированности, примечания (перспект ивы развития, индивиду ализацияобразовательного процесса

3 балла – высокийуровень 2 балла – среднийуровень 1 балл – низкийуровень