Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) в старшей группе «Зимующие птицы у кормушки»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) в старшей группе

Тема: «Зимующие птицы у кормушки»
· Образовательные задачи:
  · Закрепить и расширить знания детей о зимующих птицах (воробей, синица, снегирь, голубь, сорока, ворона).
  · Совершенствовать умение рисовать птиц, передавая характерные особенности их внешнего вида (форму тела, головы, клюва, хвоста, окраску).
  · Упражнять в умении передавать в рисунке несложный сюжет (птицы у кормушки).
  · Учить располагать изображения по всему листу (птиц — на кормушке, рядом, летящими).
· Развивающие задачи:
  · Развивать наблюдательность, зрительную память, композиционные умения.
  · Развивать мелкую моторику, чувство цвета и формы.
  · Развивать творческое воображение и самостоятельность.
· Воспитательные задачи:
  · Воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам, желание помогать им зимой.
  · Формировать умение работать аккуратно, поддерживать порядок на рабочем месте.

3. Материалы и оборудование:

· Для воспитателя: Иллюстрации с изображением зимующих птиц (синица, снегирь, воробей, голубь). Наглядный пошаговый образец рисования птицы (схема). Готовая кормушка, нарисованная на большом листе, для демонстрации композиции. Музыкальное сопровождение (звуки природы, пение птиц).
· Для детей: Листы бумаги А4 тонированные (голубой, светло-синий, серый — цвет зимнего неба). Гуашевые краски, кисти (тонкая №2-3 для деталей, средняя №5-6 для фона), баночки с водой, салфетки, палитры (или одноразовые тарелочки). Простые карандаши (по желанию детей для наброска).

4. Ход занятия:

1. Вводная часть (3-4 мин) Организационный момент.

Воспитатель собирает детей вокруг себя. Звучит аудиозапись с тихим щебетанием птиц. Воспитатель: «Ребята, слышите эти звуки? Кто это к нам в гости заглянул? (Ответы детей). Правильно, это наши пернатые друзья – птицы. А каких птиц мы можем встретить зимой? (Ответы: воробьи, синички, снегири и т.д.). Их называют зимующими. Почему? (Они не улетают в теплые края, зимуют с нами)».
2. Основная часть (6-8 мин) Беседа и рассматривание иллюстраций. На мольберте — картинки с птицами. Воспитатель: «Давайте вспомним, как выглядят наши гости. Кто это? (Показывает на снегиря). Чем снегирь отличается от других птиц? (У самца красная грудка, серая спинка, черная шапочка). А это кто? (Синица). Какая у нее яркая желтая грудка и черный галстук! А это самый шустрый и маленький... (воробей). 

 Загадка:

 Маленький мальчишка в сером армячишке

По двору шныряет, крохи собирает. (Воробей). 

 Обсуждение кормушки: «Чем мы можем помочь птицам зимой? (Покормить, сделать кормушку). Сегодня мы с вами станем художниками и нарисуем, как разные зимующие птицы прилетели к нашей кормушке подкрепиться».
3. Практический показ (4-5 мин) Демонстрация способов рисования. Воспитатель на отдельном листе показывает поэтапное рисование птицы (например, синицы):

1. Туловище: рисуем овал (или две капельки – большую для тела, маленькую для головы).

2. Голова: круг, плавно соединенный с туловищем

. 3. Хвост и крыло: треугольник-хвостик, дуга для сложенного крыла.

4. Детали: клюв-двуугольник, глаз-точка, лапки, цепляющиеся за жердочку кормушки. 

 Акцентирует внимание на позе птицы (сидит, клюет, летит) и составлении композиции: «Кормушка может быть в центре или сбоку. Птичек можно нарисовать много, они могут сидеть на самой кормушке, на веточке рядом, прилетать». Показывает, как быстро изменить цвет, чтобы из синицы получился снегирь (добавить красную грудь) или воробей (серо-коричневая окраска).
4. Самостоятельная работа детей (10-12 мин) Творческая деятельность. Дети приступают к работе. Воспитатель включает спокойную музыку со звуками природы.

Инд. работа: Помочь детям, испытывающим трудности: напомнить последовательность, как расположить птиц.  Следит за правильной техникой работы с кистью и красками. • Поощряет добавление деталей: снега на кормушке, зернышек, снежинок в воздухе, веточек дерева. «Старайтесь рисовать птиц разного размера (голубь — крупнее, воробей — маленький), в разных позах, чтобы картина была живой».
5. Заключительная часть (3-4 мин) Анализ и рефлексия. Выставка работ. По окончании работы дети вывешивают свои рисунки на общую выставку «Птичья столовая». Воспитатель: «Какая чудесная галерея у нас получилась! Посмотрите, как много птиц слетелось к нашим кормушкам!»  Вопросы для анализа:

 • «Какие птицы прилетели к Маше на рисунок? Кто у нее самый яркий?»

 • «Какую интересную птицу нарисовал Кирилл?

 • «У кого из птиц самая забавная поза? Кто как клюет?»

• «Чьи птицы выглядят как живые?» 

 Итог: «Ребята, вы сегодня были настоящими художниками-анималистами (теми, кто рисует животных и птиц). Вы не только красиво нарисовали, но и показали, как важно заботиться о наших пернатых друзьях. Пусть ваши рисунки напоминают нам, что зимой птицам нужна наша помощь!»