ПРОГРАММА ДОУ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ПРАВИЛАМИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ «БЕЗОПАСНАЯ ДОРОГА» ДЛЯ ДЕТЕЙ С 5 ДО 6 ЛЕТ №9 «Смешарики» на 2023-2024 учебный год
рабочая программа

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №56 «Северяночка»

ПРОГРАММА ДОУ

 ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ

С ПРАВИЛАМИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

«БЕЗОПАСНАЯ ДОРОГА»

ДЛЯ ДЕТЕЙ С 5 ДО 6 ЛЕТ №9 «Смешарики»

на 2023-2024 учебный год

Составитель:                                                                                                                                                                      Шамсутдинова И.Г.

г. Нижневартовск

I.      Целевой раздел.

1.1 Пояснительная записка

В нашей стране проблема детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ) является весьма актуальной. Статистика показывает, что все причины ДТП с участием дошкольников во многом связаны с их возрастными и психофизиологическими особенностями. Это незрелость, неспособность правильно оценить обстановку, быстрое образование условных рефлексов и быстрое их исчезновение, потребность в движении, которая преобладает над осторожностью, стремление подражать взрослым, переоценка своих возможностей, специфичность реакции на приближающийся автомобиль и др.

Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Ребенок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека возложена миссия защиты своего ребенка. Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, а также прививать навыки безопасного поведения на улице и в транспорте. Дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. Актуальность данного проекта обусловлена статистикой свидетельствующей о росте детского дорожно-транспортного травматизма. Острота проблемы ДДТТ диктует необходимость активизации деятельности педагогов к поиску новых форм и методов обучения и воспитания по профилактике ДДТТ, а также проведения профилактической работы с родителями на основе современных педагогических технологий.

Новизна программы основывается на принципе интеграции работы, на основе правил поведения и мер безопасности жизнедеятельности с различными направлениями воспитательной работы и общественной жизни, тем самым способствуя развитию речевой, игровой, творческой, изобразительной деятельности детей. Данная программа способствует формированию у дошкольников навыков безопасного поведения и развитие познавательных процессов, необходимых для правильной ориентации на улице (восприятие, память, внимание, воображение, мышление, речь), эмоционально-волевые качества. Формирование и развитие умений и навыков безопасного поведения, превращение их в устойчивые привычки.

Программа составлена на основе правил дорожного движения, а также на основе Программы Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ". Цель данной программы - вооружить дошкольников знаниями правил дорожного движения, привить навык повседневно использовать данные знания на практике и тем самым предупредить детский травматизм на дорогах нашего города.

1.2. Цели и задачи реализации Программы

Цели:

сформировать у детей старшего дошкольного возраста навыки безопасного поведения в дорожно-транспортных ситуациях

Задачи:

-систематизировать знания по ПДД и учить правилам поведения, способствующим формированию навыков безопасного поведения на дороге;

-расширить знания о правилах соблюдении дорожной безопасности;

-формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям для жизни и здоровья человека в дорожно-транспортной обстановке;

-научить применять полученные знания по ПДД в повседневной жизни;

- воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте у дошкольников и родителей;

1.3 Принципы и подходы к формированию Программы

Обучение дошкольника проходит в игровой ситуации. Игра – естественное состояние дошкольника, наиболее активная форма познания мира, наиболее эффективная форма обучения. Содержание игр способствует продуктивному усвоению материала. Интерес к занятиям так же поддерживается разнообразием пособий. Для занятий используется наглядные материалы: цветные картинки, кубики, игрушки. Овладение грамотой требует от ребенка большого умственного и физического напряжения, поэтому с детьми одним типом заданий не занимаются более 10 минут, прерываются на физкультурные разминки, рисование, печатание. Материал, предлагаемый ребенку, имеет занимательный характер, не содержит сложных и непонятных заданий. Ориентируясь на возрастные особенности детей – дошкольников, в занятия введено большое количество игр и игровых ситуаций. Способствующих реализации задач на общение. Важную роль играет развитие умения внешне выражать свои внутренние эмоции, правильно понимать эмоциональное состояние собеседника, проявляя свои индивидуальные способности, при этом у ребенка развивается умение адекватно оценивать деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков сверстников.

Процесс обучения чтению строится на обще дидактических принципах:

        принцип систематичности и последовательности: концентрическое усвоение программы; организация и последовательная подача материала («от легкого к трудному», «от простого к сложному»);

        принцип наглядности: иллюстративное (наглядное) изображение изучаемых объектов и понятий способствует формированию более полных и четких образов и представлений в сознании дошкольников;

        принцип доступности и посильности: реализуется в делении изучаемого материала на этапы и в преподнесении его детям последовательными блоками и частями, соответственно возрастным особенностям и развитию речи;

        принцип учёта возрастных особенностей обучающихся.

Методы и технологии, применяемые в работе с детьми:

         - Интерактивный метод обучения.

         - Моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций.

         - Личностно-ориентированная технология.

        - Технология игрового обучения.

         - Метод наблюдения и беседы.

        -Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения (одобрение, похвала, поощрение, игровые эмоциональные ситуации, пример).

1.4. Характеристика познавательных особенностей

 детей 5-6 лет

Восприятие.

Продолжает развиваться восприятие цвета, формы и величины предметов окружающего мира, при этом происходит систематизация этих представлений. В восприятии цвета появляется различение оттенков. В различении величины объектов ребенок 5-6 лет способен выстроить по возрастанию или убыванию до 10 различных предметов.

Внимание.

Устойчивость внимания растет, развивается способность к распределению  и переключению. То есть, ребенок способен  выполнять сложные инструкции, осознанно переходя от одного вида деятельности к другой, удерживая при этом инструкцию и цель деятельности. Следовательно, у ребенка возникает очень важное образование как произвольное внимание. Объем внимания в 5 лет составляет в среднем 5-6 объектов, к 6-ти годам 6-7.

Память.

К 5-6 годам начинается формирование произвольной памяти. То есть ребенок способен самостоятельно (а не механически) при помощи образно-зрительной памяти (не глядя на предмет) запомнить 5-6 объектов, на слух также 5-6- объектов.

Мышление.

В этот период развития ребенка совершенствуется образное мышление.  Дети могут решать задачи не только в наглядном плане, но и в уме. Развивается способность схематизации и представления о цикличности изменений.

Важным в развитии мышления 5-6 летнего ребенка становится способность к обобщению, которое является основой развития словесно-логического мышления, то есть способности рассуждать, анализировать и делать выводы на основе заданных параметров. То есть, например, при формировании групп предметов, ребенок способен учесть уже два признака.

Дети этого возраста способны дать адекватное причинное объяснение чему-либо при условии, что это происходило в их жизненном опыте, то есть ребенок слышал или видел описываемое.

Понятие времени ещё не совершенно, поэтому у ребенка наблюдается не точная ориентация во временах года, днях недели, при этом лучше запоминаются названия тех дней недели и месяцев года, с которыми связаны эмоционально окрашенные события.

Воображение.

Это период расцвета детской фантазии, которая самым ярким образом проявляется в игре, где ребенок увлечен. Такое развитие воображения позволяет детям сочинять достаточно развернутые и последовательные истории. Но такие способности ребенок приобретает только при условии постоянной активизации этих процессов: разговоры на заданную тему, сочинение собственных сказок.

Речь.

Речь продолжает активно развиваться и совершенствоваться. Особенно это касается звуков. Дети уже способны правильно произносить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развивается и фонематический слух (это способность правильно слышать и узнавать звуки), увеличивается интонационная выразительность речи, например, при чтении стихов, в играх, в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи, то есть дети уже используют практически все части речи и активно занимаются словотворчеством.  Лексический состав речи становится более широким, активно используются синонимы и антонимы.  Речь становится связной. Дети способны пересказывать по картинке, описывая не только центральные события, но и второстепенные детали.

1.5   Предполагаемые результаты:

• Дети знают, что перед переходом проезжей части надо остановиться у края проезжей части, посмотреть налево, потом направо, а затем еще раз налево и, если нет опасности – переходить проезжую часть.
• Знают, что ходить нужно по тротуару и переходить проезжую часть дороги только в разрешенных местах и только в сопровождении взрослых.
• Знают все сигналы светофора и рассказывают об их значении: красный, желтый — «стой», зеленый — «убедись в безопасности и иди»;
• Знают дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Дети», «Светофор».  
• Узнают разные виды транспорта. 

1.6 Педагогическая диагностика

Реализация программы дополнительного образования «Безопасная дорога» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится 2 раза в год: в начале года (сентябрь) с целью определения уровня развития детей, и в конце года (май) с целью определения уровня освоения воспитанниками образовательной программы. Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1)       Индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2)   Оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги создают диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Таблицу диагностики см. в Приложении 1.

II.               СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

2.1   Календарно-тематическое планирование

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

III.               ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Формы и режим занятий

Программа рассчитана на 1 год работы с детьми старшей группы.

Предполагается две подгруппы по 10-13 человек.

Форма организации занятий: групповая, индивидуальная.

Общее количество 36 занятий в год.

Продолжительность занятий: во вторую половину дня 1 раз в неделю по 25 минут.

3.2   Учебно-тематический план

Всего: 36 занятий в год

3.3 Материально-техническое обеспечение программы:

Занятия должны проводиться в помещении с хорошим освещением и вентиляцией. Для занятий необходимы столы и стулья, соответствующие росту детей.

Оборудование:

   Карандаши, фломастеры, краски, клей, ножницы, кисточка, альбомные листы;

   Атрибуты дорожно-постовой службы: жезлы, каски, знаки;

   Транспорт различного функционального назначения (грузовые и легковые машины, автобусы, поезда, пожарные и почтовые машины, «скорая медицинская помощь» и т. д.);

   Светофоры, фигурки людей (пешеходов, водителей);

   Плакаты «Транспорт», «Дорога» и т.д.;

   Сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;

   Атрибуты для сюжетно-ролевых, игр в регулировщиков, водителей и пешеходов (жезл, свисток, фуражка и др.);

   Набор «Дорожные знаки».

   Картотека игр по ПДД.

  Макеты дорог различных размеров

3.4 Методические разработки к программе:

СЕНТЯБРЬ

Конспект занятия:

Тема: «Наш город».

Цель: Ознакомить детей с движением транспорта и пешеходов, дать представление о том, как важно уметь правильно ходить по улице.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

• Мы живем с вами в городе.
• Как называется наш город?
• На какой улице вы живёте?

На каждой улице есть дома, магазины, школы, детские сады. По улицам днём и ночью едут машины. Автобусы и троллейбусы перевозят людей в кино, на работу и с работы, в больницу. Тех, кто едет в автобусе и троллейбусе, называют пассажирами, а когда люди идут пешком, их называют пешеходами.

С помощью макета рассматриваем части улицы (проезжую, тротуары).

Вопросы:

• Где должны ходить пешеходы?
• Почему нельзя ходить по проезжей части?

Подвижная игра «Цветные автомобили».

ОКТЯБРЬ

Конспект занятия

Тема: Знакомство с улицей.

Цель: Дополнить представление детей новыми сведениями об улице: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения. Машины движутся по проезжей части улицы. Движение машин может быть односторонним и двухсторонним. Проезжая часть улицы при двухстороннем движении может разделяться линией.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель вывешивает плакат с изображением улицы.

• Посмотрите, что вы видите?
• А кто мне покажет тротуар?
• Много на улице домов?
• Какие дома вы видите на улице?
• А в этом доме что находится? (магазин).

Воспитатель: Часть дороги, по которой едут автомашины, называется проезжей частью. Если автомобили едут в одну сторону и в другую, такое движение называется двухсторонним. Чтобы не было столкновения транспорта, проезжая часть бывает разделена сплошной или прерывистой белой линией. Если автомашины на улице едут только в одну сторону, то такое движение называется односторонним.

Показ диафильма «Машины на нашей улице».

Дидактическая игра «Оставь нужный цвет».

Беседа о правилах уличного движения.

Цель: Познакомить детей с основными правилами уличного движения.

ХОД БЕСЕДЫ:

Чтение рассказа В. Клименко «Зайка велосипедист».

По нашим улицам движется много легковых и грузовых машин, трамваев, автобусов. Незнание правил дорожного движения приводит к несчастным случаям. Каждому человеку необходимо знать, где и как надо переходить улицу. Дети не должны забывать, что дорога предназначена для транспорта, а не для игр.

Заучивание стиха Ю. Яковлева «Делаем ребятам предостережение».

НОЯБРЬ.

Сюжетно – ролевая игра «В гости к Айболиту».

Цель: Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр. Закрепить с детьми некоторые правила поведения на улице. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми.

ХОД ИГРЫ:

Игра проводится на площадке детского сада. Принимают участие все дети.

• Ребята, посмотрите на эту площадку. На ней нарисована дорога и пешеходные переходы.
• Эта дорога с односторонним или двухсторонним движением?
• А как вы узнали?
• А теперь скажите мне, где разрешается переходить улицу?
• Вы хорошо знакомы с правилами движения?

А сейчас мы поиграем в игру. Мы сейчас возьмем машины, велосипеды, самокаты, оденем шапочки зверей и поедем в гости к доктору Айболиту. Света у нас будет «Светофором».

• На какой сигнал можно переходить улицу?
• А на какой нельзя?

А теперь поехали. (Дети едут, идут пешком к доктору Айболиту, который занимает свое место в конце пути и ждет зверей на леченье). Ребята начинают движение. И тут на дорогу выбегает Лиса и Волк, и начинают играть в футбол. (Лису забирают в больницу).

Движение продолжается. Заяц на красный свет перебегает дорогу. Когда все звери пребывают к Айболиту, начинается разбор нарушителей. Айболит объявляет, что такой – то зверь попал под машину, которая придавила ему лапу или хвост, и он их ложит в больницу.

Воспитатель: - Ребята, а доктор Айболит принес вам картинки (из серии картин «Палочка – выручалочка»).

Айболит: - Ребята, запомните, вы должны ходить по тротуару, придерживаясь правой стороны. Покажите все правую руку. Переходить улицу по пешеходному переходу. Прежде чем сойти на мостовую, необходимо посмотреть налево, а дойдя до середины – направо. А там, где установлен светофор, следует переходить улицу при зеленом свете.

А теперь отправляйтесь домой, не нарушая правил.

Практическое занятие.

Цель: Познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятием: пешеход, наземный (подземный) переход.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

• Мы идем по улице, как нас называют? Покажите правую сторону.
• Где можно перейти улицу?

Переходы бывают наземные и подземные. Это наземный переход.

• Какое здесь движение?

Мы сейчас с вами перейдем улицу. Сначала вам нужно посмотреть налево, дойдя до середины – направо. Кто скажет, при каком сигнале светофора можно переходить улицу?

На участке поиграть в подвижную игру «Пешеходы и автомобили».

ДЕКАБРЬ.

Конспект занятия.

Тема: «Вместе с Чебурашкой».

Цель: Продолжать знакомить детей с движением транспорта и пешеходов. Познакомить с правосторонним движением машин.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Чебурашка: - Здравствуйте, ребята! А как называется ваш детский сад?

• А на какой улице он находится?
• А что это у вас такое? (Смотрит на макет улицы).
• По какой стороне должны идти пешеходы?

Сейчас мы поиграем. Подвижная игра «Мы пешеходы».

Чебурашка: - А сейчас я вам расскажу о машинах, которые движутся по проезжей части. Они тоже, как и люди, соблюдают правила на дороге. Машины по проезжей части тоже едут по правой стороне дороги. Это очень важно. Иначе на проезжей части может произойти авария – машины столкнутся друг с другом. Поэтому каждый шофер твердо знает, что на проезжей части надо ехать строго по правой стороне. Я даже стишок про это знаю:

Легко запомнить и тебе и мне

Порядок строгий

Машины движутся по правой

Стороне дороги.

• По какой стороне дороги движутся и люди, и машины?

Чебурашка: - А теперь послушайте загадки, а отгадки у меня в мешочке.

Что за чудо синий дом

Окна светлые кругом,

Носит обувь из резины

А питается бензином (автобус).

Сверху – желтый,

Снизу – синий

На груди его звезда, а вокруг воздушных линий

Протянулись провода (троллейбус).

Их видно повсюду, их видно из окон,

По улице движутся быстрым потоком

Они перевозят различные грузы

Кирпич и железо, зерно и арбузы.

За эту работу мы их полюбили

Они называются…. (автомобили).

РАЗВЛЕЧЕНИЕ.

Петрушка: - Начинаем представленье, всем на удивление.

Карлсон: - Я конечно, чемпион

Всех народов и времен,

Но, Малыш, не даст соврать,

Правил мне, как вы не знать.

Ведь родился я на крыше,

Где летают даже мыши.

Вам труднее на земле

Понимаю вас вполне.

Загадки я принес для вас,

Кто поможет мне сейчас?

Дети: - Мы.

Красный: ясно, путь опасный

Желтый: то же, что и красный

А зеленый - не зевай

Проходи и не мешай… (светофор).

Что за чудо – желтый дом:

Окна светятся кругом,

Носит обувь из резины,

А питается бензином… (автобус).

Проводится инсценировка песни «Пешеходный переход» музыка Запольского.

Проводится викторина:

1. Сколько цветов имеет светофор?
2. Кому дает команды светофор?
3. Что надо сделать, если загорелся красный свет?
4. Что надо сделать, если загорелся зеленый свет?

Шуточный танец «Зеленый свет» исполняют ребята старшей группы.

Игра «Кто быстрее соберет светофор».

1 ребенок: Правила движения

Все без исключения

Знать должны зверюшки,

Барсуки и хрюшки,

Зайцы и тигрята,

Пони и котята.

2 ребенок: На улице будьте внимательны, дети

Твердо запомните правила эти.

Правила, эти помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Исполняется песня «Улыбка».

ЯНВАРЬ.

Конспект занятия по правилам дорожного движения.

Цель: Закреплять знания детей о правилах дорожного движения. Ввести в словарь термины: «Пешеходный переход», «Зебра», «ГАИ», воспитывать умение быть вежливым друг с другом.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети сидят на стульях. Слышится стук в дверь. Входит дядя Степа – милиционер.

- Здравствуйте, ребята! Вы узнали меня? Я милиционер, а зовут меня дядя Степа. Ребята, я хочу пригласить вас в страну под названием «Правила дорожного движения». Но прежде, чем отправится, я загадаю вам загадки:

Высоких деревьев длинней,

Травиночки маленькой ниже,

С ней дали, становятся ближе,

И мир открывается с ней. (Дорога).

- А теперь отгадайте, что же ездит по дорогам?

Их видно повсюду, их видно из окон,

По улице движутся быстрым потоком,

Они перевозят различные грузы,

Кирпич и железо, зерно и арбузы,

За эту работу мы их полюбили

Они называются…. (автомобили).

- И эту вы отгадали, а я вам загадаю такую, что вы не сможете отгадать. Это часто встречается на дорогах.

Красный: ясно, путь опасный,

Желтый: то же, что и красный,

А зеленый – не зевай,

Проходи и не мешай (светофор).

- Ах, какие вы молодцы. Тогда можно отправляться в путь. Дети садятся в автобус (на стульчики) и едут в незнакомую страну. И вдруг автобус останавливается у светофора (красный сигнал), дядя Степа спрашивает у ребят:

• Почему мы остановились?
• Какой свет загорелся?
• Что означает свет светофора?

(После ответов детей едут дальше).

И вот они проезжают табличку, на которой написано «Страна – Правила дорожного движения». Автобус останавливается, а на дороге знак «Р» - место стоянки. Ребята посмотрели все на знак, а дядя Степа объяснил, что это за знак. Здесь ребята делятся на пешеходов, дорожные знаки и автомобили и надевают на себя атрибуты. Придумывают ситуации, (ребенок идет на красный свет или машина едет на красный свет, дети играют на дороге).

Затем дядя Степа спрашивает у детей:

• Почему так получилось?
• Какие знаки еще должны стоять на дороге?

Дети рассматривают дорожные знаки: «Зебра», «ГАИ», «Пешеходный переход», дядя Степа объясняет, где их нужно ставить.

• Где можно переходить дорогу, и как называется это место?

Дети садятся на свои места, дядя Степа прощается с ними.

ФЕВРАЛЬ.

Практическое занятие

«Прогулка к остановке пассажирского транспорта».

Цель: Расширять знания детей о пассажирском транспорте. Они узнают, что автобусы останавливаются на специальных местах около тротуаров. Ждать люди должны транспорт на специальных площадках. Посадка и высадка пассажиров разрешается только на остановках.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Соблюдение маршрута.
2. Закрепить правила пассажиров.
3. Наблюдение за работой водителя.
4. Игра на участке «Поездка в автобусе».

Сюжетно – ролевая игра «Теремок».

Цель: Продолжать учить детей различать дорожные знаки: «Место стоянки», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», воспитывать внимание.

ХОД ИГРЫ:

Дети делятся на группы: Пешеходы – звери, автомобили. Дети в шапочках зверей переходят улицу и стараются без нарушения правил добраться до своего домика. Затем дети меняются ролями. В конце проводится подвижная игра «Цветные автомобили».

Конкурс на лучший рисунок «Любимая машина».

МАРТ.

Конспект занятия.

Тема: Виды транспорта. Обязанности пассажиров.

Цель: Познакомить с основными видами транспорта, рассказать об обязанностях пассажиров.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Чтение стихотворения Михалкова «Про одного мальчика». Беседа по прочитанному.

Входит петрушка и вносит плакаты:

• Что вы видите на плакате?
• Где движутся автомобили, автобусы, троллейбусы?
• По какой стороне они движутся?
• Какие виды транспорта перевозят людей в городе?
• На чем перевозят грузы?

Дидактическая игра «Угадай по описанию».

Рассказ воспитателя об обязанностях пассажиров.

1. Как называются люди, которые ездят в трамваях, автобусах?
2. Где нужно ждать автобусы?
3. Когда можно выходить из автобуса?
4. Кто управляет автобусом, автомобилем?
5. Как должны вести себя пассажиры?

   Показ кукольного спектакля «Петрушка на улице».

АПРЕЛЬ.

Практическое занятие.

Тема: Наблюдение за работой светофора.

Цель: Закреплять знания детей о том, что светофоры управляют сложным движением транспорта и пешеходов на улицах и дорогах.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1.Загадка: Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный

Горит и день, и ночь

Зеленый, желтый, красный.

2. Соблюдение маршрута.

3. Наблюдение за светофором.

4. Чтение стихотворения Михалкова «Светофор».

МАЙ.

Конспект занятия «Вместе с Машенькой».

Цель: Уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, о видах транспорта.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

• Дети, вы хотите пойти на представление в театр?
• Дети, Машенька никогда не была в театре, пойдемте, пригласим ее с собой. Машенька живет далеко, на краю города. Чтобы с нами ничего в пути не произошло, мы должны с вами повторить правила дорожного движения.
• Ребята, что такое улица?
• Кто называется пешеходом?
• Где должны ходить пешеходы?
• Вот и мы с вами пойдем к Машеньке по тротуару.
• Посмотрите, Зайка перебегает дорогу. Правильно ли он поступает, ничего с ним не может приключиться?
• Неправильно! Он переходит улицу на красный свет светофора.

1 ребенок: Днем и ночью

В дождь и стужу

Рассекая тьму и мрак,

Светофор всем людям служит

Словно сказочный маяк.

2 ребенок: Ждут команды светофора

Пешеходы и шоферы.

И тебе бы не мешало

Знать значенье трех сигналов

Вот глазок зажегся красный:

Дети: Путь закрыт, идти опасно.

Желтый свет – предупрежденье,

Наберись, дружок, терпенья.

Увидал зеленый свет –

Проходи, препятствий нет!

Воспитатель: Понятно, Зайка, на какой сигнал светофора надо переходить улицу?

- Дети, посмотрите, Чебурашка катается на самокате по мостовой.

Воспитатель: Ребята, где нужно кататься на самокате, велосипеде?

Расскажите это Чебурашке.

Воспитатель: А вот здесь и Машенька живет. Машенька, мы приглашаем тебя, сходить в кукольный театр.

Машенька: Я бы рада. Вот разложу сейчас картинки и пойду.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем, Машеньке.

Среди различных картинок дети находят дорожные знаки и рассказывают, что они обозначают.

Воспитатель: Вот все вместе мы и справились с заданием, а теперь пойдем в театр.

Дети смотрят сказку «Происшествие с игрушками».

Если игрушки будут нарушать правила дорожного движения, то вы дружно хлопайте в ладоши, чтобы с ними не приключилось никакой беды.

Показ кукольного спектакля.

Воспитатель: Вот мы и побывали с вами в театре, мне понравилось, как вы знаете правила дорожного движения.

Вводная беседа «Грамотные пешеходы»

Цель: закрепить правила перехода улицы при двустороннем движении, назначение дорожных знаков «Пешеходный переход», «Осторожно, дети», о назначении светофора.

Задачи:

• образовательная – уточнить знания детей о назначении светофора; познакомить детей с различными видами городского транспорта, познакомить детей с дорожными знаками;

• развивающая – формировать навыки культурного поведения на дороге;

• воспитательная – воспитывать чувство осторожности.  

• Оборудование: картинки «Дорожная Азбука», дорожные знаки, игрушки - транспорт.

• Методические приемы: Беседа, загадки, рассматривание иллюстраций.

Сюжетно-ролевая игра «Веселый автобус»

Цели: развивать у детей координацию движений, ловкость, обогащать двигательный аппарат. Развивать умение детей правильно подбирать атрибуты к игре, выполнять поставленные задачи. Закрепление умения детей общаться с товарищами, играя определенную роль. Создание радостного настроения.
Атрибуты к игре: стульчики, руль, сумка кондуктора, билеты, обруч.
ХОД ИГРЫ:
Ведущий (воспитатель):
Ребята, что-то вы загрустили… а хотите мы с вами поиграем?
Дети: да!
Ведущий (воспитатель):
Давайте покатаемся на автобусе, да не простом а «Весёлом»?
Дети: Давайте!
Ведущий (воспитатель):
Но где мы возьмем автобус? Давайте его построим!
Дети при помощи стульчиков строят автобус.
Ведущий (воспитатель):
Вот и готов наш автобус… А кто обычно водит автобус?
Дети: (ответы детей) водитель, шофер.
Ведущий (воспитатель):
А кто работает вместе с водителем? Кто дает билетики пассажирам?

Дети: кондуктор
Ведущий (воспитатель):
Правильно! Вы молодцы – все знаете! Значит, нам нужно выбрать водителя и кондуктора для нашего Веселого автобуса. Давайте встанем в круг. (дети встают в круг) Ребята, что необходимо водителю, чтобы управлять автобусом?
Дети: (ответы детей) руль!
Ведущий (воспитатель):
Правильно – руль! Вот он (показывает руль). С помощью этого руля мы найдем нам водителя. Я отвернусь, а вы передавайте руль друг другу по кругу. Как только я скажу «стоп», вы останавливаетесь, и у кого руль окажется в руках – тот и будет водителем. Готовы? Начали!
(выбираем водителя)
Ведущий (воспитатель):
Вот и наш водитель. Твоя роль – управлять автобусом. На каждой остановке, после того как пассажиры займут места в автобусе, ты должен сказать: «Осторожно, двери закрываются! Едем дальше!» Садись в автобус. (садится) Не забыл слова?
Водитель: «Осторожно, двери закрываются! Едем дальше!»
Ведущий (воспитатель):
Теперь нам нужно выбрать кондуктора. Мы будем выбирать также, только, в этот раз мы будем передавать сумку кондуктора. Готовы? Начали!
(Выбираем кондуктора)
Ведущий (воспитатель):
Кондуктор, посмотри, что в твоей сумке? Конечно билеты! Ты должен(а) давать билеты пассажирам и провожать их на места в автобусе. Как ты будешь это делать?
Кондуктор: Вот ваш билет! Садитесь, пожалуйста, сюда!
Ведущий (воспитатель):
Молодец! Ты отличный кондуктор!
А мы ребята будем пассажирами, и садится в автобус мы будем на разных станциях. Смотрите, я в центр нашего круга кладу обруч. Мы будем ходить с вами по кругу друг за другом, и петь волшебную песенку. Как только песенка закончится, в обруч должны прыгнуть 3 человека. Кто первый займет место в обруче (остановке) тот и поедет в автобусе. Попробуем?
Крутятся колесики, (дети изображают руками, как будто рулят)
Моторчики стучат (крутим, либо стучим кулачками)
Веселый наш автобус
Зовет катать ребят!
Дети занимают место в обруче. Предупреждаем, чтоб они не толкали друг друга. Ведущий объявляет остановку.
Ведущий (воспитатель):
Остановка «Смешилкино» Ребята, если остановка называется «Смешилкино», что нужно сделать ребятам на этой остановке?
Дети: смеяться!
Ведущий (воспитатель):
Правильно! Смейтесь! (дети в обруче смеются) Молодцы, вы можете пройти в наш «Веселый автобус»
Кондуктор: Вот ваш билет! Садитесь, пожалуйста, сюда!
Водитель: «Осторожно, двери закрываются! Едем дальше!»
Ведущий (воспитатель): Поехали дальше! (повторяют песенку и движения)
Дети и ведущий:
Крутятся колесики,
Моторчики стучат…
Веселый наш автобус
Зовет катать ребят!
Ведущий (воспитатель): остановка «Танцевалкино»
Игра продолжается до тех пор, пока все дети сядут в автобус.
Варианты остановок: «На одной ноге стоялкино»,  последняя остановка «Опаздалкино» - нужно изобразить быстрый бег на месте.
Все дети получили от кондуктора билеты и сидят в автобусе.
Водитель: «Осторожно, двери закрываются! Едем дальше!»
Все дети уже сидя в автобусе, повторяют песенку с движениями
Крутятся колесики,
Моторчики стучат…
Веселый наш автобус
Привез нас в детский сад!
Ведущий (воспитатель): остановка «Детский сад» Вот мы и приехали обратно в наш детский сад… Ах, смотрите, водитель Веселого автобуса превратился обратно в нашего (имя ребенка), а кондуктор – в нашего (имя ребенка), а Веселый автобус превратился в наши стульчики, которые необходимо расставить по местам.

Интерактивная игра «Проверь свои знания»

Цель: создание необходимых условий в ДОУ для предупреждения детского травматизма на дорогах, повышения компетентности педагогов в обеспечении безопасной жизнедеятельности детей.

Образовательные задачи:

Закрепить знания об опасностях, которые могут встретиться детям на улице;

Закрепить знания детей о сигналах и видах светофора;

Закрепить умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков;

Развивающие задачи:

Повторить правила поведения на улице. Правила дорожного движения;

Развивать внимательность, наблюдательность при выполнении задания;

Воспитательные задачи:

Воспитывать у детей уважительное отношение к Правилам дорожного движения и желание следовать им;

 Материалы: Мультимедийная установка, ноутбук, указка.

Чтение сказки Е. Житкова «Кто важнее всех на улице»

Катя крепко спала. И снился ей сон. Будто идёт она по улице, а рядом машины проносятся – легковые, грузовые, автобусы, мотоциклы, мотороллеры. Даже велосипед один проехал, и все без водителей. Ну прямо как в сказке! И вдруг Катя услыхала, что машины разговаривают между собой. Да ещё самым настоящим человеческим голосом.

«Разойдитесь! Пропустите!» - кричала спешившая куда-то машина с шашечками – такси.

«Вот ещё! Мне тоже некогда», - пробурчал грузовик, нагруженный кирпичом.

«Кому торопиться, так это мне, - заявил остановившийся на остановке автобус. – Я важнее всех. Людей вожу с работы и на работу».

«А я письма и телеграммы развожу, - пропищал проезжавший мотоцикл. – Разве это не важно?»

«Важно, важно, но пропустите меня, - заявил мотороллер с кабиной, на которой было написано «Сосиски». Мне в школу. Дети там ждут завтрака».

«Все важны, все важны! – вдруг щелкнул на перекрёстке светофор. – Но давайте ехать по порядку, по правилам».

И он посмотрел на них сердито красным глазом.

Все машины разом остановились у светофора и притихли. А светофор мигнул жёлтым глазом, а затем сказал: «Пожалуйста, езжайте!» - и зажег зелёный глаз. Машины поехали.

«Вот оно как. Все важны, а подчиняются светофору. Выходит, - подумала Катя, - как сказал светофор, важнее всего порядок на улице».

А вы как думаете, ребята?

Дидактические игры:

 «Наша улица»

 «Поставь дорожный знак»

 «Теремок»

 «Угадай, какой знак»

 «Виды перекрёстков»

 «Улица города»

 «Запрещается - разрешается»

 «Собери светофор»

 «О чём говорят знаки?»

 «Где спрятался знак?

К концу года дети должны

ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:

• О том, что есть разные виды транспорта;
• О том, что есть односторонне и двухстороннее движение;
• О дорожных знаках: «Место стоянки», «Пешеходный переход», «Остановка автобуса.

ЗНАТЬ:

1. Правую и левую руку.
2. Сигналы светофора и различать их.
3. Основные части машины.
4. Трудовые действия водителя.
5. Название родного города, улицы.
6. Правила поведения на улице.

• па проезжей части быть всегда внимательным;
• переходить улицу только по пешеходному переходу на зеленый свет светофора;
• при переходе улицы сначала посмотреть налево, а дойдя до середины улицы – направо;
• детские игры на дороге запрещены;
• перебегать улицу нельзя;

УМЕТЬ:

• Определять направление движения от себя: направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз.
• Сравнить предметы ближайшего окружения по длине, высоте, ширине, понимать соотношение между ними.
• Действовать точно по сигналу воспитателя.

3.5   Методическое обеспечение программы

        Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ 11

        «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» от 17.10.2013 г. №1155 утверждён Министерством образования и науки Российской Федерации от 01.01.2014 г.

        Рабочая программа средней группы МБДОУ д/с «Северяночка».

        Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина «Безопасность»

        Т.И. Данилова «Программа «Светофор»

        О. А. Скоролупова «Правила и безопасность дорожного движения»

Литература:

1) Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина «Безопасность» (учебно- методическое пособие по основам безопасной жизнедеятельности детей старшего возраста) изд. «Детство- Пресс» Санкт- Петербург 2002 г

2) К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина «Твоя безопасность: как вести себя дома и на улице» (для детей среднего и старшего дошкольного возраста) 2- е изд… М.: Просвещение 2000

3) Л. А. Вдовиченко «Ребёнок на улице» изд. «Детство- Пресс» Санкт- Петербург 2008 г.

 4) А. В. Горская «Правила - наши помощники» (учебно-наглядное пособие) изд. «Детство- Пресс» Санкт- Петербург 2006 г.

 5) Т.И. Данилова «Программа «Светофор» (Обучение детей дошкольного возраста ПДД) Детство- Пресс 2009 г. С- Пб.

6)  Р. Данкова "Про колёса, крылья, паруса: стихи, загадки" М.: Издательство Оникс 2012 год

 7) Стихи Марины Дружининой «Мы идём через дорогу»

8) Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева и др. «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста» Москва: ТЦ «Сфера» 2007 г.

 9) В. Н. Кирьянова «Дорожная безопасность» (учебная книжка-тетрадь) Москва: изд. «Дом Третий Рим» 2005 г.

10) В.Р. Клименко «Обучение дошкольников ПДД» 1

11) К. Нефедова "Транспорт. Какой он?" Москва 2003 год

12) Л.Б. Поддубная «Правила дорожного движения» Корифей- издательско -торговый дом Волгоград

13) «Сказка, которая сохраняет жизнь» Кострома 2004 г.

14) О. А. Скоролупова «Правила и безопасность дорожного движения» Москва 2007 г.

15) СД диск «Дорожные приключения»

 16) Детские журналы «Путешествие на зелёный свет»

 17) Компьютерные развивающие игры для дошкольников «Дракоша и ПДД», «ПДД для дошкольников»

 18) Е.Я. Хабибуллина «Дорожная азбука в детском саду».

19) Г.П. Шалаева "Большая книга правил поведения для воспитанных детей" Москва 2007 г.

Приложение 1

Диагностика уровня усвоения программного материала по ПДД. / Таблица №1/

Опасные игры на дорогах и вблизи проезжей части /Таблица №2/

Правила поведения в транспорте. /Таблица №3/

Обработка результатов диагностики

1-низкий уровень;

2-средний уровень;

3-высокий.