Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

«Сакмарский детский сад «Берёзка»

Проект

МИР НАСЕКОМЫХ

Средняя группа

Автор: Джекспаева И.Н.

воспитатель МБДОУ

Сакмарский детский сад

«Березка»

с. Сакмара Оренбургская область

2024 г.

Пояснительная записка

Беги жучек,

Сверчи сверчек,

И бабочка лети

Я обижать не буду вас!

Счастливого пути!

(Усачев А.)

Экологическое воспитание является одним из приоритетных направлений образовательной системы, ориентированным на формирование у детей эмоционально-ценностного отношения к природе, развитие их сознания, взглядов и представлений. Естественная потребность детей в общении с природой служит основой для формирования у них навыков любви, наблюдения, сопереживания и понимания. В рамках данного проекта был разработан перспективный план, включающий цикл познавательных занятий по теме "Насекомые", а также занятия с применением продуктивных видов деятельности (рисование, аппликация) и развлекательных мероприятий. Материалы представлены в приложении к проекту. Основным методом работы с детьми является погружение в тему, обеспечивающее глубокое осознание и эмоциональное восприятие предлагаемого материала. Данный подход позволяет интегрировать различные виды детской деятельности, повышая их интерес и эффективность для развития и обучения.

Наблюдения в ходе прогулок показали неоднозначную реакцию детей на насекомых: от позитивной и наблюдательной до испуганной. Результаты беседы выявили недостаточный уровень знаний детей о насекомых. Таким образом, была сформулирована проблема: "Каково значение насекомых в экосистеме? Приносят ли они пользу или вред?" Проектная деятельность позволит сформировать у детей целостное представление о жизни насекомых, их роли в природе, развить творческие и поисковые способности, а также восполнить пробелы в области экологического воспитания.

Какова роль насекомых в нашей жизни?

Насекомые играют критически важную роль в нашей повседневности. Примерно треть всех продовольственных культур, которые мы потребляем, зависит от опыления, в основном дикими пчелами. Однако их польза не ограничивается только этим.

Насекомые являются ключевыми участниками природных циклов, разлагая мертвые организмы и тем самым очищая нашу планету. Их непрерывная деятельность обогащает почву, высвобождая питательные вещества, жизненно необходимые для роста растений.

Безусловно, некоторые виды насекомых могут наносить ущерб сельскому хозяйству и распространять болезни. Однако, с человеческой точки зрения, вредными считаются лишь около 1% всех существующих насекомых, и зачастую наш собственный вклад в нарушение природных экосистем усугубляет эту проблему.

Несмотря на отдельные негативные аспекты, насекомые являются неотъемлемой частью живой природы, от которой напрямую зависит наше существование. Как отметил один энтомолог: "Насекомые могут существовать без нас, но мы без них – нет".

Тема: «Мир насекомых»

Проблемное поле: Во время прогулки, заметив насекомых под деревом, дети отреагировали по-разному. Одни с восторгом и искренним интересом принялись их рассматривать, другие же испытали страх и отказались даже приблизиться. Были и те, кто предложил избавиться от насекомых. Дальнейшее обсуждение показало, что знания дошкольников о мире насекомых крайне ограничены. Это привело к вопросу: «Какова роль насекомых в природе? Они полезны или вредны?» Участие в проекте поможет детям получить необходимые знания о насекомых, их значении, а также стимулирует развитие их творческого потенциала и поисковой активности.

Педагогические технологии, методы и приемы, используемые при организации деятельности детей в рамках проекта:

• работа на занятиях;
• рисование на природе
• наблюдения, целевые прогулки;
• индивидуальная работа с детьми;
• рассматривание репродукций картин, иллюстраций, фотографий;
• чтение художественной литературы ;
• утренние беседы;
• работа в книжном уголке;
• тематические выставки;
• взаимодействие с семьей.

Методы и приемы:

Словесные: беседы, рассказы воспитателя и детей, чтение художественной литературы.

Наглядные: презентации, мультфильмы, наблюдения.

Игровые: дидактические игры, подвижные игры, настольно-печатные игры, игра – драматизация.

Дети должны знать и называть насекомых; знать о значении насекомых в

природе; находить сходства и различия между насекомыми.

Цель проекта: Формирование у дошкольников знаний о жизни насекомых, привитие бережного отношения к природе и мотивации к её сохранению.

Задачи проекта: Обогатить знания детей о насекомых: их внешнем виде, местах обитания,способах передвижения и условиях жизни.

Научить устанавливать причинно-следственные связи в живой природе и формулировать выводы.

Сформировать бережное отношение к природе и устойчивый интерес к миру живых существ.

Стимулировать познавательную активность в изучении насекомых.

Расширить словарный запас и усовершенствовать речевые навыки.

Развивать коммуникацию и эмоциональную отзывчивость.

Планируемый результат:

• Дети овладели навыком идентификации насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик и др.).
• Проявят устойчивый интерес к изучению жизни насекомых.
• Освоят знания о позитивном и негативном влиянии насекомых на экосистему и человека.
• Сформируют осознанное бережное отношение к живой природе и её представителям.
• Научатся выделять и характеризовать отличительные признаки различных насекомых.
• Осознают условность классификации насекомых на «полезных» и «вредных», что отразится на их поведении.

Итоговое мероприятие: выставка рисунков

Описание продукта, полученного в результате проекта:

Продукт проекта:

1. Выставка совместных работ детей и родителей(рисунки) «Милые букашечки».

2. Лепбук «Насекомые».

4. Консультация для родителей «Наблюдение за насекомыми на прогулке».

«Как привить любовь к природе».

Вид проекта: информационно – творческий, групповой.

Состав участники: воспитанники средней группы, воспитатель, родители.

Взаимодействие образовательных областей:

Дополнительная информация, необходимая для выполнения проекта:

-Подготовка материала для изобразительной деятельности, лепки, художественную и познавательную литературу для чтения детям, необходимую атрибутику.

-Введение детей в проблемную ситуацию, доступную их пониманию и близкую по имеющемуся у них опыту;

-Выполнение домашнего задания совместно с родителями, создание рисунков «Букашечки-таракашечки»

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта: оборудование мультимедиа, музыкальный центр, аудио- и видеотека; книги со сказками, книжки - панорамы, раскраски; дидактические игры; пазлы по теме; художественные альбомы и иллюстрации по теме.

Планируемое время на реализацию проекта по этапам:

Организационные формы работы над проектом

Список используемой литературы:

1. Алябьева, Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты (Текст) Е. А. Алябьева.: - М.: Сфера, 2005. – 160 с.

2 Дмитриев Ю. «О природе для больших и маленьких», Москва.- 1982г.

3. Веретенникова С.А. «Ознакомление дошкольников с природой» М: Просвещение 1973

4. Горькова, Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию (Текст) Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. - М.: . Вако, 2008. – 240 с.

5. Компанцева Л.В. «Поэтический образ природы в детском рисунке» М: «Просвещение» 1985

6. Маханева, М. Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. Методическое пособие для воспитателей ДОУ и педагогов начальной школы [Текст] / М. Д. Маханева. - М.: Аркти, 2004. – 320 с.

7. Саморукова Т.Г. «Как знакомить детей с природой» М: «Просвещение», 1983

8. Т.А. Шорыгина «Насекомые. Какие они?». М., 2003.

9. О.А. Скоролупова «Весна. Насекомые. Перелётные птицы». М., 2008.

10. Интернет- ресурсы: материал для реализации проекта.

Приложение № 1

Беседы

«Насекомые»

Цель: Формирование представлений о насекомых

Образовательные задачи: Формировать представления о насекомых

Развивать логическое мышление, связную речь

Воспитывать бережное отношение к природе

Оборудование и материалы: Фотографии и иллюстрации с изображением насекомых

Ход занятия:

Когда в душистом сосняке

Присядешь летом на пеньке,

Внимательно вглядись вокруг –

Ты многое заметишь, друг!

Личинку тащит муравей,

Спешит куда-то меж корней

Большой сосны. На толстый сук

Уселся золотистый жук.

Порхает лёгкий мотылёк,

Пьёт хоботком душистый сок,

И собирает мёд пчела.

Все заняты, у всех дела!

Мой друг, внимательно вглядись,

Волшебную увидишь жизнь!

Ребята, о ком стихотворение? Верно! О насекомых.

Воспитатель обращает внимание на иллюстрации с насекомыми, их разнообразием.

И муравей, и божья коровка, и кузнечик, и бабочка – насекомые. Называются они так потому, что у многих из них, словно глубокими насечками, тело разделено на несколько частей.

Насекомые – древнейшие и самые многочисленные обитатели нашей планеты. Они появились на ней очень давно и хорошо приспособились к жизни на Земле.

Ребята, где живут насекомые? Правильно, в воде, в земле, в воздушном пространстве.

Вы знаете, как передвигаются насекомые?

Верно! Они умеют ползать, ходить, летать, плавать, прыгать и бегать.

Многие насекомые способны ползать вниз головой.

А чем питаются насекомые?

Большинство насекомых ест зелёные листья, стебли и молодые побеги растений. Некоторые насекомые питаются созревшими плодами, опавшими листьями и хвоей.

Как вы думаете, какие насекомые питаются растениями?

Верно, гусеницы, могут соком травы питаться и кузнечики.

Есть насекомые, поедающие древесину и кору деревьев: жуки-точильщики, древоточцы.

А есть насекомые-хищники, которые охотятся на других насекомых.

Как вы думаете, кто из насекомых хищник? Верно, паук, муравей, божья коровка, стрекозы.

Многие насекомые – пчёлы, шмели, бабочки, мухи – любят медовый нектар и цветочную пыльцу.

Перелетая с цветка на цветок, они переносят пыльцу, прилипшую к брюшку, спинке, мохнатым лапкам, и опыляют растения.

Цветы привлекают насекомых яркими лепестками, сладким медовым ароматом, мелкие цветы собираются в пышные соцветия в виде корзинок, кистей, метёлок, чтобы насекомые сразу могли собрать побольше мёда и опылить несколько цветков.

В живой природе всё связано.

Без насекомых не могут существовать насекомоядные птицы. Ведь у них тонкий клюв, которым они не могут ни расколоть орешка, ни вылущивать зёрнышка. Без насекомых не могут существовать ящерицы, летучие мыши и многие другие животные.

Как насекомые спасаются от врагов?

Насекомые умеют маскироваться под цвет окружающей среды. Например, кузнечики или гусеницы невидны на травинке. Некоторые гусеницы напоминают свёрнутые в трубочки сухие листья или обломки веточек и сучков.

Иногда насекомые имеют отпугивающую окраску. На крыльях бабочек нарисованы яркие пятна и пёстрые узоры. Когда бабочка неожиданно взлетает, расправив крылышки, то может испугать врага.

Многие насекомые имеют острое жало, которым они прокалывают кожу и выпускают в ранку яд. Такие насекомые, обычно раскрашены в жёлто-оранжевый и чёрный цвета. Вспомните шмеля, осу или пчелу.

Птицы и звери знают это и стараются их не трогать.

Есть совсем безобидные мухи (их называют осовидными, у них нет жала, а вот окрашены они так же, как кусачие осы.

Несъедобные для птиц божьи коровки в случае опасности выпускают едкую пахучую жидкость. А жуки-солдатики «скопировали» у божьих коровок ярко-красную окраску спинки и чёрные точечки на ней. Птицы избегают их склёвывать, думая, что жучки невкусные.

Гусеницы бабочек шелкопряда покрыты густыми жёсткими волосками, пернатые не едят таких мохнатых гусениц. Только кукушка в огромном количестве уничтожает этих вредителей.

Многие насекомые приносят и лесам, и человеку большую пользу.

Трудолюбивые пчёлы опыляют цветы и дарят нам сладкий целебный мёд, душистый воск, и лекарственное вещество – прополис.

Бабочки тутового шелкопряда дают людям тончайшие нити, из которых получают натуральные шелка. А муравьи уничтожают тлей и других вредных насекомых, разносят по лесу семена многих лесных растений.

Среди насекомых немало и таких, которые наносят вред, поедая листья и стебли растений, прогрызая корни и древесину кустов и деревьев, уничтожая посевы. Но с ними неплохо справляются наши пернатые друзья – птицы.

Вопросы:

Где обитают насекомые?

Как передвигаются насекомые?

Что едят насекомые?

Как насекомые спасаются от врагов?

«Безопасность в природе: встреча с насекомыми»

Цель беседы

Познакомить детей с правилами безопасного поведения при встрече с насекомыми в природе.

Задачи:

Познакомить детей с опасными насекомыми;

Научить детей правильно вести себя при встрече с насекомыми;

Сформировать бережное отношение к природе;

Ход беседы

Воспитатель: Ребята, летом мы часто бываем на природе: в лесу, на даче, в парке. Там мы встречаем много разных насекомых. Кто знает, каких насекомых мы можем встретить? (Ответы детей: бабочки, пчёлы, осы, комары, муравьи)

Воспитатель: Правильно! Насекомые — это часть природы, и они очень важны для неё. Но некоторые из них могут быть опасны для человека. Давайте поговорим о том, как правильно вести себя при встрече с насекомыми.

Воспитатель показывает картинки с изображением опасных насекомых:

Пчёлы и осы могут ужалить, если их потревожить

Клещи могут переносить болезни

Комары могут кусать

Правила безопасности:

Не трогайте гнёзда насекомых

Не машите руками возле насекомых

Носите закрытую одежду в лесу

Используйте средства от комаров

Проверяйте места отдыха на наличие насекомых

Воспитатель: А что делать, если вас всё-таки ужалили или укусили?

Сразу скажите об этом взрослому

Не чешите место укуса

Не пытайтесь самостоятельно вытащить жало

Игра «Можно — нельзя»
Воспитатель называет ситуацию, дети отвечают «можно» или «нельзя»:

Ловить бабочек — можно

Разрушать муравейники — нельзя

Бегать возле улья — нельзя

Использовать репеллент от комаров — можно

Тереть глаза после контакта с насекомыми — нельзя

Итог беседы
Воспитатель: Ребята, запомните: насекомые — наши соседи по планете. Мы должны уважать их и соблюдать правила безопасности. Если вы будете внимательны и осторожны, то сможете избежать неприятных встреч с насекомыми.

Вопросы для закрепления:

Какие опасные насекомые вы запомнили?

Что нельзя делать возле гнёзд?

Как нужно вести себя, если рядом летает оса?

Кому нужно рассказать, если вас укусило насекомое?

Приложение № 2

Конспект ОД

«Насекомые»

Цель: Познакомить детей с насекомыми (бабочка, жук, кузнечик, муха, пчела, комар). Расширять и уточнять знания детей о насекомых, их характерных признаках. Развивать слуховое внимание и общую координацию движений. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Демонстрационный материал. Предметные картинки (бабочка, жук, кузнечик, муха, пчела, комар). Картинки цветов.

Оборудование. Мяч, цветные карандаши, листы альбомной бумаги.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто-то передал нам сундучок. Наверное это красавица Весна снова делает нам сюрпризы.

Воспитатель: Ребята, а что происходит в природе весной? (ответы детей)

Этот сундучок необычный, волшебный, наша природа таит в себе много интересного и познавательного.

Что бы нам узнать, что в этом волшебном сундучке, нужно отгадать загадки.

Прыгает пружинка –

Зеленая спинка –

С травы – на былинку,

С ветки – на тропинку.

(Кузнечик)

Рассказ о кузнечике

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу.

Если в воздухе кружусь,

Тут уж вдоволь нажужжусь.

(Жук)

Рассказ о жуке

Летит, звенит,

Ножки длинные тащит.

(Комар)

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

(Бабочка)

Осенью в щель заберется,

А весной проснется.

(Муха)

Полосатая хозяйка

Полетела над лужайкой.

Похлопочет над цветком –

Он поделится медком.

(Пчела)

(Воспитатель достает фигурки животных)

Беседа.

Воспитатель: Ребята, как их всех назвать одним словом.

Дети:

Насекомые.

Воспитатель: А для чего нужны насекомые?

Дети:

Они опыляют растения и являются кормом для птиц.

Воспитатель: А в какое время года мы можем увидеть их в природе?

Дети:

Весной, летом и осенью.

Воспитатель: ребята, посмотрите, у большинства насекомых есть крылья. Скажите, пожалуйста, а для чего насекомым крылья?

Дети: чтобы летать с одного места на другое.

Воспитатель: да, они больше передвигаются с помощью крыльев, но у них также есть и лапки.

- Ребята, а скажите пожалуйста, что нужно насекомых для жизни?

Дети: им нужен воздух, вода, солнце, трава, цветы….

Воспитатель: ребята, а на воде можно увидеть насекомых?

Дети: можно. Стрекоза летает около водоемов. Комары, мошки..

Воспитатель: какие удивительные и разнообразные бывают насекомые.

- А скажите каких вредных насекомых вы знаете?

Дети: например муха, комар.

Воспитатель: а чем вредны мухи?

Дети: мухи переносят инфекции. Комары кусают людей.

Воспитатель: в то же время мухами питаются птицы. А кто питается комарами?

Дети: лягушки.

Воспитатель: Почему бабочку можно спутать с цветком?

Дети: она такая же красива, разноцветная.

Воспитатель: ребята, а скажите, можно ли трогать насекомых, приносить домой?

Дети: нееет

Воспитатель: почему?

Дети: могут укусить, ужалить. Они не могут жить дома.

Воспитатель: насекомых нужно беречь. Мы можем их поранить, мы с вами вон какие большие, а они мааааааленькие.

Воспитатель: а сейчас приглашаю всех встать и сделать физкульминутку «Стрекоза»

4. Физминутка. «Стрекоза»

Вот летит стрекоза (дети имитируют полет стрекозы)

Как горошины глаза, (изображают большие глаза стрекозы)

А сама как вертолет, (вращение)

Влево, вправо, назад, вперед (наклоны).

Дидактическая игра «Где сидит насекомое».

На полянке размещаются картинки с изображением различных цветов. Каждому ребенку дается карточка с изображением какого-либо насекомого.

Ребенок должен расположить насекомое на картинке и составить предложение, например: «Жук сидит на одуванчике», «Бабочка сидит на ромашке» и т.д.

Игра «Что изменилось?»

Воспитатель: А сейчас закройте глаза и послушайте звуки насекомых. (Аудиозапись «Насекомые»)

Воспитатель убирает одного из насекомых.

Воспитатель: А теперь откройте глазки и посмотрите, что изменилось. Кажется, кто-то улетел.

Дети должны сказать, что изменилось.

Игра с мячом «Назови действие».

Воспитатель бросает мяч ребенку и называет какое-либо действие насекомого, а дети, получившие мяч должны назвать, какое это насекомое. ( Например: «Прыгает» - «Кузнечик», «Летает» - «Бабочка» и т.д.).

Итог :

Воспитатель: Ребята, что нового сегодня вы узнали? О ком мы говорили? Каких насекомых Весна передала нам в подарок в сундучке?

Конспект ОД

«Муравьишки»

Цель: первоначальное приобщение к миру природы

Задачи:

Образовательные: научить рисовать муравья из трех частей пальцами;

Развивающие: развивать мелую моторику

Воспитательные: воспитывать доброту, сострадание, сочувствие, желание помочь в трудную минуту.

Материал: лист бумаги, акварель, изображение муравья.

Предварительная работа: Воспитатель знакомила детей с миром насекомых на групповых занятиях.

Ход занятия

Сегодня мы с вами отправимся в гости к…. А вот к кому мы пойдём, вы узнаете, отгадав загадку

На поляне возле ёлок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нём миллион.

Конечно же это муравейник и его жители муравьи

-Я предлагаю вам нарисовать муравьишку.

-Каким цветом будем рисовать муравья?

-С чего начнём рисовать муравья (продемонстрировать изображение муравья)

-Правильно, муравей состоит из трех овалов: голова, грудь и брюшко. Начинаем с головы. Далее грудь и последняя часть-это брюшко.

Голова-эта мизинчик,туловище-средниц палец,брюшко-большой палец.С чего начинаем рисовать?

-Давайте отдохнем (физкультминутка)

НА ЛУГУ РАСТУТ ЦВЕТЫ

На лугу растут цветы (потягивания — руки в стороны)

Небывалой красоты.

К солнцу тянутся цветы. (потягивания — руки вверх).

С ними потянись и ты.

Ветер дует иногда, (дети машут руками,изображая ветер)

Только это не беда.

Наклоняются цветочки, (наклоны)

Опускают лепесточки.

А потом опять встают. (принять положение правильной осанки)

-Чего не хватает? Правильно- усиков и ног. Два усика и три пары ног.

-А теперь, давайте придумаем куда идут наши муравьи? Что по дороге они собирают?

-Молодцы ребята, как много получилось у нас муравьев. Понравилось вам рисовать муравьев? Что было самым интересным? Что самым сложным?

Приложение № 3

Игра – драматизация по сказке В. Бианки

«Как муравьишко домой спешил»

Цель: Развивать познавательный интерес, мышление и физические качества. Формировать бережное отношение к природе.

Оборудование: маски, верёвка для паутины, обручи, игрушки насекомые.

1. Ход игры: Дети выходят на участок, на котором кто-то плачет. Ведущий говорит: «Ребята, вы слышите, кто-то плачет на нашем участке? Пойдём посмотрим».
2. Ведущий: «Да это же муравей! Муравьишко, почему ты плачешь?».
3. Муравьишка рассказывает, как забрался на берёзу, сел на листок и думает: «Отдохну немножко — и вниз». А листок был плохой: жёлтый, сухой. Дунул ветер и сорвал его с ветки. Полетел листок через лес, через речку, через деревню. Лечу на листке, качаюсь — чуть жив от страха. Ветер и занёс листок на участок, да здесь и бросил. Вот я сижу и думаю, куда идти, где свой муравейник искать.
4. Ведущий: «Да, Муравьишка, жалко тебя. Ну что, ребята, поможем Муравьишке до дома добраться? И найти его муравьиный домик?».
5. Дети надевают маски муравьёв и идут искать. Например, спрашивают у божьей коровки, знает ли она, где дом Муравьишки. Божья коровка подсказывает, кто может помочь.
6. Дети идут к паучку, он везде свою паутину плетёт, может, видел муравьиный дом.
7. Дети замечают бабочку, спрашивают у неё, поможет ли она найти муравьиный домик. Бабочка подсказывает, кто может помочь.
8. Дети находят муравьиный домик, обсуждают, из чего он сделан: здесь и маленькие палочки, и соломинки, и травинки, и пушинки, и семена растений.
9. Ведущий: «А сейчас нам надо Муравьишку отпустить домой». Дети прощаются с Муравьишкой.
10. Ведущий: «Ребята, Муравьишка вас благодарит за помощь и приготовил вам подарок». Ну а нам пора возвращаться в детский сад, но чтобы вернуться, нам надо превратиться опять в детей.
11. Рефлексия: «Ребята, что мы сегодня делали? Кого встретили? Что мы нашли?».

Приложение № 4

Дидактически игры

«Закончи предложение»

Цель: расширение словарного запаса, развитие умения согласовывать прилагательное с существительным.

Майский жук большой, а божья коровка …(маленькая)

-У майского жука крылья короткие, а у стрекозы … (длинные)

-У жука усы толстые, а у бабочки …(тонкие)

-У шмеля спина широкая, а у водомерки …. (узкая)

- Муравей сидел около… .

-Божья коровка полезла по …

- Жук спрятался под…

- Муха села на…

- Гусеница сидела на…

- Муха ползла по…

«Угадай кто?»

Проводится с помощью выставленного картинного материала.

Порхает (кто) - …. (Бабочка)

Прыгает (кто) - … (Кузнечик)

Надоедает, собирает мед, жалит, стрекочет, звенит, кусает, ползает, жужжит, летает

«Сложи насекомое»

Цель игры

Закрепить знания детей о насекомых, научить их описывать насекомых по наиболее характерным признакам (внешнему виду, звукам, способу передвижения).

Дидактический материал

Картинки с изображением разных насекомых (каждое насекомое представлено в двух экземплярах). Один экземпляр — целый, второй — разрезанный на 4 части.

Методика проведения

1. Дети рассматривают целые картинки с насекомыми.
2. Затем им предлагается сложить «мозаику» — собрать разрезанные на части изображения по образцу (целой картинке).
3. После того как ребёнок сложил насекомое, он должен описать его: рассказать о внешнем виде, звуках, которые оно издаёт, и способе передвижения.

«Подбери признак: насекомые»

Цель: расширить словарный запас детей, научить подбирать прилагательные, описывающие насекомых; развить речь, внимание и ассоциативное мышление.

Материалы:

карточки с изображениями насекомых (бабочка, пчела, муравей, кузнечик, комар, стрекоза, жук, оса, гусеница, божья коровка и т. д.);

карточки с прилагательными (или набор слов для устного использования);

игровое поле (опционально) с секциями для раскладывания карточек.

Варианты проведения игры:

Вариант 1. Индивидуальная работа с карточками

1. Ребёнку выдают карточку с изображением насекомого.
2. Он должен подобрать как можно больше признаков к этому насекомому из набора карточек с прилагательными или назвать их вслух.
3. За каждый верный ответ — фишка или балл. Побеждает тот, кто наберёт больше фишек.

Вариант 2. Групповая игра (соревнование)

1. Дети делятся на 2–3 команды.
2. Ведущий показывает картинку насекомого и задаёт вопрос: «Какой он/она?»
3. Команды по очереди называют признаки. Повторять слова нельзя.
4. Побеждает команда, назвавшая больше подходящих прилагательных.

Настольно-печатная игра

Помоги пчелке найти свой путь

Цель: проложить маршрут, по которому пчёлка доберётся до улья, избегая препятствий

«Составление рассказа про насекомых по мнемотаблицам»

Цель: научить детей составлять связные описательные рассказы о насекомых с опорой на мнемотаблицу, развить речь, память и образное мышление.

Материалы:

• мнемотаблица (схема с условными обозначениями для описания насекомого);
• картинки с изображением разных насекомых (бабочка, пчела, муравей, кузнечик, комар и т. д.);

Ход

• Воспитатель показывает мнемотаблицу и объясняет значение каждого символа (квадрат, кружок, стрелка и т. п.) — что он обозначает в рассказе (название, внешний вид, части тела, питание, место обитания, польза/вред и т. д.).
• Пример разбора по схеме на одном насекомом (например, бабочке):

• «Это бабочка. Она разноцветная, с большими крыльями. У неё есть голова, усики, брюшко и 6 лапок. Бабочка питается нектаром цветов. Живёт на лугу. Опыляет растения».

4. Коллективное составление рассказа по цепочке (5–7 минут)

• Дети вместе с воспитателем по очереди составляют рассказ о другом насекомом (например, пчеле), опираясь на символы мнемотаблицы. Каждый ребёнок озвучивает один пункт схемы.

Настольно-печатная игра с парными картинками .

Цель игры: развитие у детей дошкольного возраста высших психических функций: мышления, внимания, восприятия, памяти, воображения, формирование представлений о разнообразии насекомых.

Описание:

Представленная дидактическая игра «Парочки» предназначена для работы с детьми 4-7 лет. Данную игру можно использовать в условиях дошкольного учреждения педагогами и в условиях семьи – родителями.

Игра состоит из парных картинок, на которых изображены насекомые (более сложный вариант – для читающих детей – пара: картинка с изображением насекомого и карточка, на которой написано название этого насекомого).

• В игре могут участвовать от 2 до 4 человек.
• Карточки нужно разложить по 4-6 штук в ряд рисунками вниз.
• Первый игрок открывает две любых карточки. Если на них изображен один и тот же рисунок, игрок берёт их себе и открывает другую пару карточек. Если карточки не сошлись - игрок кладет их на место рисунком вниз. Ход переходит к следующему участнику.
• Карточки лучше открывать не парами, а по одной.
• Когда непарные картинки возвращаются на место, все играющие стараются запомнить, где какая картинка лежит.
• Игра заканчивается, когда разобраны все карточки. Выигрывает тот, кто соберёт больше парочек.
• Игру можно усложнить, раскладывая карточки не рядами, а в беспорядке.

Приложение № 5

Пальчиковые игры

«Пчела»

1. «Прилетела к нам вчера
   Полосатая пчела»
   — скрестите кисти рук и машите ими, имитируя крылышки пчелы.
2. «А за нею — шмель-шмелёк»
   — загибайте указательный палец на обеих руках одновременно.
3. «И весёлый мотылёк»
   — загибайте средний палец на обеих руках.
4. «Два жука»
   — загибайте безымянные пальцы на обеих руках.
5. «И стрекоза»
   — загибайте мизинцы на обеих руках.
6. «Как фонарики глаза»
   — соедините большой и указательный пальцы на каждой руке, образуя кружочки («очки»), и поднесите их к своим глазам.
7. «Пожужжали, полетали»
   — снова скрестите кисти рук и помашите «крылышками».
8. «От усталости упали»
   — плавно опустите руки на колени или на стол.

Приложение № 6

Подвижные игры

«Бабочки на лугу»

Цель: развивать умение выполнять характерные действия, упражнять в приседании, действовать по сигналу воспитателя.

Оборудование: сачок.

Ход игры:

• Дети — бабочки, воспитатель — ведущий с сачком.
• Бабочки летают, а ведущий ходит по лугу с сачком и говорит:

На лужайке, на лугу Бабочки летали. Всех увидеть я смогу, Всех я посчитаю! Раз, два, три, четыре, пять, Буду бабочек считать: Кто на лепесточке, На аленьком цветочке, Кто на веточке, А кто в сеточке. Ты замри, не шевелись, И в цветочек превратись!

• На последние слова бабочки приседают и замирают.
• Ведущий ходит между ними и ловит бабочек сачком. Тот, кто шевелится, считается пойманным и выбывает из игры.
• Позже роль ведущего может выполнять один из детей.

Приложение № 7

Наблюдение за насекомыми на прогулке.

Цель:

расширить знания о насекомых, их образе жизни и значении в природе;

Задачи:

закрепить представление о многообразии насекомых;

сформировать знания о строении насекомых, их повадках и приспособлении к разным условиям;

развить умение сравнивать насекомых, выделять их общие и отличительные признаки;

обогатить словарный запас (названия насекомых, их частей тела, действий);

научить осторожно рассматривать насекомых, не причиняя им вреда.

Предварительная работа

Перед прогулкой можно провести:

рассматривание картинок, фотографий, иллюстраций с насекомыми;

чтение художественной литературы (сказки, рассказы, стихи, например, К. Чуковского «Муха-цокотуха»);

отгадывание загадок;

рисование насекомых;

беседы о насекомых, их жизни и значении.

Можно организовать просмотр развивающих видеороликов или мультфильмов о насекомых («Пчёлка Майя», «Лунтик»).

Ход наблюдения

Вводная часть. Воспитатель привлекает внимание детей, создаёт эмоциональный настрой. Например, можно сказать: «Сегодня мы отправимся в страну насекомых» или предложить представить себя насекомыми. Можно использовать стихи, песенки или короткие рассказы о природе.

Беседа и вопросы. Воспитатель задаёт вопросы, чтобы активизировать знания детей: «Каких насекомых вы знаете?», «Как называются части тела насекомого?», «Чем питаются насекомые?», «Какую пользу или вред они приносят?».

Загадки. Отгадывание загадок помогает закрепить знания и развить логическое мышление. Примеры:

«Очень маленький на вид, Надоедливо звенит, Прилетает вновь и вновь, Чтобы выпить нашу кровь» (комар).

«Он строитель настоящий, Деловитый, работящий. Под сосной в лесу густом Из хвоинок строит дом» (муравей).

«Она ярка, красива, Изящна, легкокрыла. Сама похожа на цветок И любит пить цветочный сок» (бабочка).

Непосредственное наблюдение. Дети ищут насекомых на участке: в траве, на цветах, деревьях, под камнями. Воспитатель обращает внимание на их внешний вид, поведение, способы передвижения (ползают, летают, прыгают), питание. Можно использовать лупу для более детального рассмотрения.

Например, при наблюдении за бабочкой можно обратить внимание на то, как она порхает, складывает крылышки, садится на цветок.

Исследовательская деятельность. Можно предложить детям подсчитать количество разных видов насекомых на площадке, сравнить их численность в разные периоды. В некоторых случаях допустимо ненадолго поместить насекомое в инсектарий для более внимательного изучения, после чего обязательно выпустить обратно в природу.

Наблюдение и поиск муравейника на участке

Цель:сформировать представления о муравьях, их образе жизни и устройстве муравейника.

Предварительная работа:

знакомство с иллюстрациями и материалами о насекомых;

Оборудование: лупа, сахар (для привлечения внимания насекомых), информационные таблички, декоративный заборчик для ограждения муравейника (если он будет найден). +1

Ход наблюдения:

Мотивация. Воспитатель может использовать загадки, стихи или рассказы, чтобы заинтересовать детей. Например: «Шли плотнички без топоров, Срубили избу без углов. Кто они? Откуда? Чьи? Льются чёрные ручьи: Дружно маленькие точки Строят дом себе на кочке».

Поиск муравейника. Вместе с детьми осмотрите участок, обращая внимание на места, где могут обитать муравьи.

Осмотр муравейника. Если муравейник найден, остановитесь на расстоянии, чтобы не тревожить насекомых. Рассмотрите его форму, структуру (можно использовать лупу). Обсудите, из чего он построен (веточки, хвоинки, песок и т. д.).

Наблюдение за поведением муравьёв. Обратите внимание на то, чем заняты насекомые: таскают ли они материал для строительства, ищут ли пищу. Можно насыпать немного сахара — муравьи начнут собираться вокруг него, образуя цепочки, движущиеся к угощению и обратно. Объясните детям, что муравьи ориентируются с помощью феромонов — специальных химических веществ, которые оставляют на пути.

Беседа. Задайте детям вопросы: как называется дом муравья, на что похож муравейник, кто показывает муравью дорогу домой, какую пользу приносят муравьи. Расскажите, что в муравейнике есть разные «профессии»: няньки, добытчики еды, сторожа, строители, доильщики тли и другие. Объясните, что муравьи — санитары леса, они уничтожают вредных насекомых и помогают распространять семена растений.

Правила поведения. Напомните детям, что нельзя разрушать муравейники и наступать на них, так как муравьи могут покусать в защиту своего дома.

Завершение. Подведите итоги: что нового узнали, почему важно беречь муравьёв и их дома. Можно предложить детям помочь муравьям, убрав мусор на участке — это будет похоже на коллективный труд, как у насекомых.