Тема: "Волшебный мир ощущений: Путешествие в страну Чувств"
учебно-методический материал (средняя группа)

Подготовила воспитатель

Букина Екатерина Викторовна

Тема: "Волшебный мир ощущений: Путешествие в страну Чувств"

Цель: Развитие всех видов сенсорного восприятия (зрение, слух, осязание, обоняние, вкус) через игровую деятельность, обогащение представлений о свойствах предметов, развитие речи и мелкой моторики.

Задачи:

• Зрение: Учить различать цвета, формы, размеры, находить сходства и различия.
• Слух: Развивать слуховое внимание, умение различать звуки по громкости, тембру, источнику.
• Осязание: Развивать тактильные ощущения, умение определять свойства предметов на ощупь (гладкий, шершавый, мягкий, твердый, теплый, холодный).
• Обоняние: Развивать обонятельное восприятие, умение различать запахи.
• Вкус: (Осторожно и с разрешения родителей) Развивать вкусовые ощущения, умение различать основные вкусы.
• Общие: Развивать внимание, память, мышление, речь, мелкую моторику, эмоциональную отзывчивость.

Материалы:

• Зрение: Цветные кубики/фигуры, картинки с изображением разных форм/размеров, лото "Цвет и форма", фонарик.
• Слух: Музыкальные инструменты (маракасы, бубен, колокольчик), аудиозаписи звуков природы/животных, "шумовые коробочки" (с крупой, песком, пуговицами).
• Осязание: "Чудесный мешочек" с разными предметами (шишка, вата, камешек, губка, кусочек меха, деревянный брусок), тактильные дорожки/коврики, пластилин/тесто для лепки, вода (теплая/холодная).
• Обоняние: Баночки с ватными дисками, пропитанными разными запахами (корица, ваниль, лимон, мята, кофе – безопасные и знакомые детям), свежие фрукты/овощи.
• Вкус: (По желанию и с осторожностью) Кусочки фруктов/овощей (яблоко, банан, огурец, морковь), сухарики, печенье.
• Дополнительно: Корзинка для "путешествия", мягкая игрушка-проводник (например, Совенок-Мудрец).

Ход занятия:

I. Организационный момент (5 мин)

• Воспитатель: "Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел! Это Совенок-Мудрец. Он приглашает нас в удивительное путешествие – в Страну Чувств! Хотите отправиться туда?"
• Дети: "Да!"
• Воспитатель: "Но чтобы попасть туда, нужно быть очень внимательными и уметь чувствовать мир вокруг себя. Готовы?"

II. Основная часть: Путешествие по станциям (20-25 мин)

1. Станция "Глазки-Разведчики" (Зрение)

• Игра "Найди пару": Разложить на столе карточки с изображением разных предметов (например, 2 красных яблока, 2 синих мяча). Дети находят одинаковые предметы.
• Игра "Что изменилось?": Выставить 3-4 игрушки. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает/меняет местами одну игрушку. Дети отгадывают, что изменилось.
• Игра "Цветные дорожки": Предложить детям пройти по дорожкам, выложенным из цветных квадратов, называя цвет каждого квадрата.
• Воспитатель: "Молодцы, ваши глазки очень внимательные! Они помогли нам увидеть много интересного."

2. Станция "Ушки-Слушалки" (Слух)

• Игра "Что звучит?": Воспитатель за ширмой издает звуки разными предметами (звенит колокольчик, шуршит бумага, стучит ложка). Дети отгадывают.
• **Игра "У

2. Станция "Ушки-Слушалки" (Слух) (продолжение)

• Игра "Угадай, кто поет?": Включить аудиозаписи звуков животных или пения птиц. Дети угадывают, кто издает звук.
• Игра "Тихо-громко": Воспитатель играет на бубне сначала тихо, потом громко. Дети показывают, как они слышат звук (приседают – тихо, встают на носочки – громко).
• Воспитатель: "Какие у вас чуткие ушки! Вы услышали даже самые тихие звуки!"

3. Станция "Ручки-Ощупалки" (Осязание)

• Игра "Чудесный мешочек": Дети по очереди достают из мешочка предметы, не глядя, и описывают их на ощупь: "Этот предмет шершавый, как шишка", "Этот мягкий, как вата".
• Игра "Тактильные дорожки": Дети ходят босиком по дорожкам из разных материалов (крупа, пуговицы, мягкая ткань, гладкие камешки), описывая свои ощущения.
• Лепка из пластилина/теста: Предложить детям размять пластилин, почувствовать его податливость, теплоту.
• Воспитатель: "Ваши ручки такие ловкие и чувствительные! Вы смогли узнать столько всего, даже не видя!"

4. Станция "Носики-Нюхалки" (Обоняние)

• Игра "Угадай по запаху": Детям предлагают понюхать баночки с разными ароматами (предварительно показав, что внутри). Дети называют запах или описывают его: "Пахнет как печенье!", "Этот запах свежий, как летом".
• Игра "Фруктовый сад": Показать детям разные фрукты/овощи. Дети нюхают их и угадывают, что это.
• Воспитатель: "Какие у вас замечательные носики! Вы смогли почувствовать даже самые тонкие ароматы!"

5. Станция "Язычки-Пробовалки" (Вкус) (с осторожностью и разрешением родителей)

• Игра "Сладкое, кислое, соленое": Детям предлагают попробовать маленькие кусочки разных продуктов (например, яблоко – сладкое, лимон – кислое, сухарик – соленый). Дети описывают свои ощущения.
• Воспитатель: "Ваши язычки тоже умеют чувствовать! Вы узнали, какие разные вкусы бывают!"

III. Заключительная часть (5 мин)

• Воспитатель: "Наше путешествие в Страну Чувств подошло к концу. Мы побывали на разных станциях и узнали много нового о том, как мы можем чувствовать мир вокруг себя. Совенок-Мудрец очень доволен вашими успехами!"
• Рефлексия: "Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Какие ощущения вы запомнили?"
• Воспитатель: "Теперь вы знаете, как важно развивать свои чувства. Продолжайте наблюдать, слушать, нюхать, трогать и пробовать – мир полон удивительных ощущений!"
• Прощание с Совенком-Мудрецом.