Конспект занятия Домашние животные и их детёныши.
план-конспект занятия (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад №  4 с. Екатеринославка «Аленушка»

Конспект занятия по кружковой работе

для детей старшей группы:

«Домашние животные и их детёныши.»

выполнила воспитател С.А. Пантелеенко

2026 г

Цель: Расширить и активизировать словарный запас по теме, формировать представление о жизни домашних животных и их пользе для человека.
Задачи:

Образовательные: Закрепить названия домашних животных, их детёнышей, частей тела, голосов, жилищ, пользы.

Развивающие: Развивать связную речь (умение составлять описательные рассказы), внимание, память, логическое мышление.

Воспитательные: Воспитывать заботливое и ответственное отношение к животным.
Оборудование: Картинки с домашними животными и их детёнышами, игрушки (фигурки), аудиозаписи голосов животных, мяч.

Ход занятия:1. Организационный момент (2-3 минуты)

Цель: Создать положительный настрой, настроить на тему.
Приветствие: «Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг и улыбнёмся друг другу. Сегодня мы отправляемся в гости к нашим верным друзьям. А к кому — вы узнаете, отгадав загадку».

2. Введение в тему. Загадки (5 минут)

Цель: Актуализировать знания, вызвать интерес.
Педагог загадывает загадки, после отгадывания показывает картинку.

Корова: «Даёт нам молока, а сама мычит: «Му-у-у!» Кто это?»

Лошадь: «Не пахарь, не кузнец, не плотник, а первый на селе работник. (Кто помогает пахать поле?)»

Кошка: «Мохнатенькая, усатенькая, молоко пьёт, песенки поёт.»

Собака: «Дом чужой сторожит, хозяину служит.»

Коза/Овца: «Бородой трясёт, по травке бредёт, шерсти даёт.»

Свинья: «Хвост крючком, нос пятачком.»

Кролик: «Длинное ухо, комочек пуха. Прыгает ловко, грызёт морковку.»

Вопрос: «Ребята, как можно назвать всех, кого мы отгадали, одним словом? (Домашние животные). Почему они называются домашними? (Живут рядом с человеком, он за ними ухаживает, они приносят пользу)».

3. Основная часть (15-17 минут)

Цель: Обогащение словаря по теме, развитие речевых навыков.

а) Игра «Назови ласково» (с мячом)
Формирование уменьшительно-ласкательных существительных.

Кошка – кошечка, кисонька.

Собака – собачка, пёсик.

Лошадь – лошадка, лошадушка.

Коза – козочка, козлёнок (обратить внимание на детёныша).

Поросёнок – поросёночек.

б) Игра «Чей голос?»
Активизация глаголов, обозначающих действия животных.
Включается аудиозапись с голосами животных или педагог имитирует звуки. Дети называют животное и говорят, «как оно разговаривает».

Корова – мычит (му-у-у)

Лошадь – ржёт (и-го-го)

Свинья – хрюкает (хрю-хрю)

Собака – лает (гав-гав)

Кошка – мяукает (мяу)

Коза – блеет (ме-е-е)

в) Игра «Мамы и детки»
Закрепление названий детёнышей в единственном и множественном числе.
Педагог показывает картинку взрослого животного, дети называют детёныша.

У кошки – котёнок (котята)

У собаки – щенок (щенята)

У свиньи – поросёнок (поросята)

У коровы – телёнок (телята)

У лошади – жеребёнок (жеребята)

У овцы – ягнёнок (ягнята)

У козы – козлёнок (козлята)

г) Игра «Кто где живёт?»
Активизация словаря по теме «Жилище».

Собака живёт в … (конуре, будке).

Лошадь живёт в … (конюшне).

Корова живёт в … (коровнике).

Свинья живёт в … (свинарнике).

Кролики живут в … (крольчатнике).

А кошка? (Дома, у человека).

д) Беседа «Чем полезны?»
Развитие связной речи, формирование представлений о пользе.
Педагог задаёт вопросы: «Зачем человек держит...?»

Корова – даёт молоко, мясо.

Курица – даёт яйца, перо, мясо.

Овца, коза – дают шерсть (из неё вяжут носки, свитера), молоко.

Собака – охраняет дом, помогает пастуху, охотнику.

Кошка – ловит мышей.

Лошадь – перевозит грузы, людей.

4. Физкультминутка (2-3 минуты)

«Кот Васька»
(Дети имитируют движения)
Размял кот Васька лапки, (шагают на месте)
На дорожке постоял. (остановиться)
Потянулся, улыбнулся (потянуться, улыбнуться)
И на спинку повалялся. (изобразить, как перекатываются)
Повертелся на спине (крутиться)
И помчался к нам в гости! (бег на месте).

5. Творческое задание/Закрепление (7-8 минут)

Вариант А: «Составь рассказ»
Ребёнок выбирает картинку с животным и по плану-опоре рассказывает о нём:

Кто это? (Это кошка).

Какая она? (Маленькая, пушистая, серая).

Какой у неё голос? (Она мяукает «мяу»).

Как зовут её детёныша? (У неё детёныш – котёнок).

Где она живёт? (Она живёт дома).

Чем она полезна? (Ловит мышей).

Вариант Б: Дидактическая игра «Найди тень» или «Собери пазл»
Дети соединяют картинку животного с его силуэтом или собирают разрезную картинку.

Вариант В: Рисование/Лепка
Дети лепят из пластилина или дорисовывают недостающие части животного (усы кошке, хвост поросёнку и т.д.).

6. Итог занятия. Рефлексия (2-3 минуты)

«В гости к каким животным мы сегодня ходили?»

«Какое животное тебе больше всего понравилось и почему?»

«Как нужно относиться к домашним животным?» (Заботиться, кормить, лечить, не обижать).

Похвала: «Молодцы, ребята! Вы сегодня были очень внимательными и много знаете о наших питомцах. Они благодарны вам за вашу заботу!»

Рекомендации:

Используйте много наглядности и интерактива.

Чередуйте виды деятельности, чтобы сохранить внимание детей.

Поддерживайте и хвалите каждого ребёнка.

Можно дать домашнее задание (по желанию): нарисовать своего питомца или узнать у родителей, какие домашние животные были у них в детстве.