«Чтение — не просто сказки перед сном: как пробелы дошкольников становятся провалами на ОГЭ и ЕГЭ»
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

«Чтение — не просто сказки перед сном : как пробелы дошкольников становятся провалами на ОГЭ и ЕГЭ» Результаты тестирования дошкольников и анкетирования родителей

Слайд 2

Читательская грамотность — это способность понимать, анализировать и интерпретировать тексты разного формата и содержания. Она формирует мышление ребёнка и является основой успешного освоения школьной программы. 2

Слайд 3

Уровень читательской грамотности в ДОУ - Высокий уровень - 0% - Средний уровень — 57% Низкий уровень — 43% Эта ситуация является отправной точкой нашей совместной работы

Слайд 4

"Книга — это скучно". Проблема мотивации. тест 1. «Зачем нужна книга?» Цель: Оценка сформированости представлений о книге и мотивации к чтению. Задание : Беседа по вопросам: Ты любишь, когда тебе читают книги? Какую книгу тебе читали в последний раз, о чём она? О чем можно узнать из книг? Если бы ты был писателем, о чем бы ты написал свою книгу? 4

Слайд 5

Узнаю Чебурашку, но кто такой Незнайка. Проблема кругозора? тест 2. «Из какой сказки герой» Цель : выявление уровня знакомства ребенка с детской литературой и фольклором посредством распознавания известных литературных персонажей ПРИЧИНЫ: преобладание медиаобразов ; подмена русского фольклора современными образами; поверхностное восприятие сюжета

Слайд 6

Слушаю внимательно, но не слышу. Проблема понимания текста. ПРИЧИНЫ: слушание для ребенка — пассивный процесс, а не активный анализ. дети фиксируют отдельные «кадры», но не выстраивают из них цепочку событий слабая логическая связь воображения с сюжетом. тест 3. Цель : Оценить умение понимать содержание текста на слух, удерживать детали и отвечать на вопросы по сюжету. Вопросы: О ком этот рассказ? (Кто главные герои?) Что сделал ежик, когда его столкнули в воду? Чем закончилась история? Как ты думаешь, что будет с ёжиком потом? 6

Слайд 7

"Он... она... оно..." Проблема связной речи. Нарушение грамматического строя речи. Непонимание смысла союзов. Лексическая бедность и неумение распространить мысль. 7 тест 4. «Закончи предложение» Цель: оценка умения грамматически верно строить предложение и вычленять причинно-следственные связи. Процедура проведения. Ребенку зачитывают три незаконченных предложения, предлагают внимательно послушать начало каждо­го предложения и придумать его завершение. Листья на деревьях пожелтели, потому что _______ Солнце ярко светило, и поэтому _________________ Цветов на поляне было много и я________________

Слайд 8

«Что вижу, то и говорю, а где же – думаю ?…» Проблема взаимосвязи логики и речи 8 Тест 5. Задание: Разложи картинки по порядку таким образом, чтобы по ним можно было составить рассказ

Слайд 9

Ситуация глазами родителей Мы — одна команда! Вы знаете «что», но не знаете «как» Главный ваш запрос: "Научите нас, как!"

Слайд 10

Спасибо вам Ольга Синькова Заместитель заведующего, воспитатель МДОУ ИРМО «Листвянский детский сад»