«Формирование основ духовно - нравственных ценностей у детей дошкольного возраста через игровые и художественно - творческие практики»
материал

«Задача воспитания — пробудить внимание к духовной жизни … Если наш воспитанник знает много, но интересуется пустыми интересами, если он ведет себя отлично, но в нем не пробуждено живое внимание к нравственному и прекрасному — вы не достигли цели воспитания». К.Д.Ушинский.

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу поделиться с вами опытом работы нашего детского сада по весьма актуальной теме – «Формирование основ духовно-нравственных ценностей у детей дошкольного возраста через игровые и художественно-творческие практики». Важно понимать, что именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности, формируются первые представления о добре и зле, о морали и ценностях.

Духовно-нравственное развитие и воспитание детей дошкольного возраста представляет собой важный компонент всего дальнейшего образования. В этот период осуществляется развитие разнообразных форм познания действительности: восприятия, образного мышления, воображения; появляется готовность к овладению разнообразными знаниями об окружающем мире. У дошкольника формируются представления о доступном его понимании конкретных фактах общественной жизни, поэтому именно с этого возраста необходимо начинать духовно - нравственное воспитание.

Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания заключается в том, что в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности. Проблема духовно – нравственного воспитания в последнее время стала насущной и требует своего разрешения в связи с негативными процессами, происходящими в общественном сознании и поведении. Современное общество характеризуется ломкой норм бытия, сменой приоритетов и ценностей. Переход к рыночной экономике утвердил принципиально иной тип современного человека – предприимчивого, практичного, делового. Материальные ценности стоят выше духовных. Поэтому в детском саду необходима продуманная целенаправленная работа по развитию и формированию духовно – нравственных и социокультурных ценностей.

Ведущая педагогическая идея опыта нашего детского сада, заключается в том, что духовно-нравственное воспитание с дошкольного возраста – единственно верный путь успешной ранней социализации личности, формирования устойчивой связи поколений и обеспечение связи человека с родными корнями, его любви к Отечеству.

Цель духовно-нравственного воспитания — содействие развитию у детей основ, личностной культуры в отношении к людям, явлениям общественной жизни, природе, предметному миру, к самому себе в соответствии с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе.

В ходе работы выдвинуты следующие педагогические задачи:

1) формировать у детей доступные системные знания об окружающем мире (людях, природе, рукотворных предметах и месте ребенка в этом мире);

2) содействовать развитию интереса ребенка к родному краю — его природе, истории, народной и национальной культуре (традиции, обычаи, искусство, праздники и др.);

3) содействовать развитию у детей эмоциональной сферы:

· выражение разнообразных по качеству чувств к своеобразию окружающего мира (удивление, любование, восхищение, гордость, благоговение к святыням, почитание и уважение родителей и других людей, милосердие, эмпатии, сочувствие, сопереживание, огорчение, неприятие, возмущение);

4) Развивать предпосылки гражданских и патриотических чувств;

5) создавать условия для постепенного становления самосознания ребенка — предпосылок к объективному самоанализу, самооценке, зарождению основ рефлексивных способностей, стремлению к позитивному образу «я» в соответствии с нравственными ценностями, пробуждению совести;

Для реализации поставленных задач свою работу мы начали с того, что выявили степень сформированности у дошкольников основ духовно-нравственного воспитания и социокультурного развития». Для этого был проведен первичный мониторинг, который обозначил проблему и противоречие. После изучения и отбора необходимого содержания из дошкольных методик был составлен перспективный план работы для детей дошкольного возраста.

Мы определили источники духовно – нравственного воспитания и социокультурного развития: здоровье, семья, религия, искусство, малая Родина, Родная страна, природа, труд, общество.

Нами были определены три основных направления, в соответствии с которыми была построена работа: система взаимодействия с воспитанниками, их родителями и социальными институтами.

Формы работы с воспитанниками:

• беседы;
• игры нравственного и духовно-нравственного содержания;
• все виды творческой художественной деятельности детей;
• проведение совместных праздников, в том числе и фольклорных праздников;
• слушание национальных сказок, рассказов;
• экскурсии, целевые прогулки;
• организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);
• постановка музыкальных сказок духовно - нравственного содержания;
• организация социально значимых акций;
• проведение тематических недель согласно программе ДОУ;
• формирование ЗОЖ;
• комплексная непосредственно образовательная деятельность;
• встречи с интересными людьми

Формы работы с родителями: Проведение родительских собраний в нетрадиционном формате; оформление наглядной и стендовой информации; консультации общего и индивидуального характера; участие родителей в праздниках и театральных постановках ДОУ; семейные проекты; социально значимые Акции.

Формы работы с социумом: экскурсии в библиотеку, пожарную часть, на почту; посещение школьных музеев; совместные мероприятия и развлечения с Артезианским Домом Культуры; совместное проведение спортивных развлечений, сотрудничество с Артезианской СОШ № 1 п. Буровой; встречи с интересными людьми; волонтерские акции «Мы за чистый поселок».

Свою работу по духовно – нравственному воспитанию детей мы строим на основе Основной образовательной программы и Программы Воспитания МКДОУ Детский сад «Байр» имени Шеркешевой Л.Г.

Игровые практики

Одна из самых эффективных форм организации времени и пространства для детей – игровая деятельность. Игра – это не только развлечение, но и мощный инструмент для обучения и воспитания. Именно в игре дети осваивают новые для себя социальные роли, совершенствуют коммуникативные навыки, учатся выражать свои чувства и понимать эмоции других людей, оказываются в ситуации, когда необходимо сотрудничество и взаимная помощь, накапливают первоначальный банк нравственных представлений и пробуют соотносить их со своими поступками, учатся следовать усвоенным нравственным нормам и самостоятельно совершать моральный выбор.

С помощью ролевых игр мы знакомим детей с нравственными нормами.
Например, в процессе игры «Семья» дети отыгрывают различные роли (родители, дети, бабушки и дедушки), что помогает им понять важность взаимопомощи, заботы и любви в отношениях. Вместе с детьми мы обсуждаем, как каждая роль влияет на атмосферу в семье, что колоссально развивает их эмоциональный интеллект.

Также полезны игры с правилами, например, «Кто быстрее?» или «Наоборот». Они учат детей справедливости, честности и уважению к сопернику. Обсуждение правил игры становится площадкой для формирования понятий о чести и совести.

Настольные и подвижные игры: Игры, в которых необходимо работать в команде, помогают развить навыки сотрудничества и взаимопомощи. Дети учатся делиться, принимать решения вместе и уважать мнение других.

Народные игры также являются неотъемлемой частью духовно - нравственного воспитания дошкольников. В них отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои, представления о чести. Перед игрой педагоги, как правило, рассказывают о культуре и быте того или иного народа. Мы с детьми играем в игры разных народов.

Духовно-нравственное воспитание состоит в том числе и в привитии детям здорового образа жизни. Важность двигательной активности передаётся через динамичные игры и праздничные действа в детском саду. Традиционно два раза в год ярко и красочно проводятся Дни здоровья, с привлечением героев и сюрпризами. Весь день посвящен здоровью, проводятся тематические беседы, занятия, развлечения, организовывается совместный Флешмоб. Работа по укреплению и сохранению здоровья воспитанников проводится систематически.

Художественно - творческие практики

Художественно-творческая деятельность – это ещё один важный аспект формирования духовно-нравственных ценностей. Через творчество дети могут выразить свои чувства, переживания и мысли.

Традиционная система музыкального образованию в детском саду включает богатый фольклорный материал. При этом дошкольники являются в меньшей степени слушателями и зрителями, они — исполнители. Дети разучивают песни о красоте родного края, исполняют народные танцы, участвуют в национальных музыкальных играх, театральных постановках.

При организации фольклорных праздников мы даем детям возможность обретения духовного опыта через познание культурных традиции. «Зул», «Цаган Сар», «Пасха», «Масленица», «Курбан байрам», «Ураза байрам» - в организации этих народных праздников мы даем детям возможность обретения духовного опыта через познание культурных традиций народов проживающих в нашей стране.

Оптимальным для духовно-нравственного воспитания в детском саду является проведение сезонных музыкально-игровых праздников: «День матери»; «Защитники Отечества», «Салют Победы», одной из традиций стало проведение конкурсов чтецов, «Моя Родина Россия», «Песни, с которыми мы победили», «Дети о Победе».

Знакомя с культурным наследием нашей страны, педагоги приобщают детей к изготовлению народных игрушек, поделок и других предметов, где дети приобретают навыки работы с художественным материалом и привычку делать что-то своими руками. Также мы знакомим детей с народными костюмами. Это очень важно, так как позволяет показать непрерывную связь поколений и связь искусства изготовления костюма с духовными традициями народа.

Для организации работы по духовно-нравственному воспитанию и социокультурного развития детей большую роль играет организация развивающей среды. Стандарт дошкольного образования выдвигает требования к условиям реализации образовательной программы. Одним из Требований к развивающей предметно-пространственной среде - учет национально-культурных условий. При этом РППС должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. В группах созданы патриотические уголки, оформлены альбомы «Моя семья», «Природа родного края», Лэпбуки, представлены разные культуры, предметы народных промыслов и быта, иллюстрации нравственного содержания. Организуются передвижные выставки: «День семьи любви и верности», «О героях былых времен», «Мой папа, дедушка солдат», «Мини эк – мини Нарн» и т.д.

Одним из немаловажных факторов духовно-нравственного воспитания детей является труд. Приобщая детей к труду, формируется ответственность за его результат. Особую значимость имеет труд детей в природе, любовь к природе определяется также бережным отношением к ней. Это выражается в элементарной заботе о животных, в доступном труде по выращиванию растений. Доброй традицией стало проведение природоохранительных акций: «День птиц», «Мы за чистый поселок». В год 80 летия Победы в ВОВ в нашем садике была организована Акция по высадке деревьев и кустарников «Сад Героя моей семьи». Развитию уважения к ручному труду способствуют занятия по изготовлению подарков: открытки для ветеранов, бусы для мамы на праздник 8 Марта и др.

Особую роль в воспитании социокультурных норм занимают не только традиционные праздники, но и традиции, которые мы вводим в нашем ДОУ в старшей группе. Это утро радостных встреч, когда ребята после проведенных выходных делятся своими впечатлениями и эмоциями от прожитых дней. Это «Минутки доброты» которая проводится в конце недели. Все воспитанники детского сада анализируют прожитую неделю, подводится итог добрых дел за неделю.

Традицией становится и создание музыкальной среды в торжественные и праздничные дни детского сада: когда утром при встрече воспитанников во всём учреждении звучит музыка и музыкальные произведения в соответствии с тематикой мероприятия, что создаёт позитивное эмоциональное настроение, обеспечивает духовно-нравственное развитие, комфортность пребывания всем участникам образовательного процесса дошкольного учреждения.

Очень доброй и нужной традицией в нашем детском саду стало проведение патриотических акций «Коробка храбрости», «Тепло солдату», «Помощь ветерану».

Чтобы дети знали свою историю, обычаи и традиции своих предков, мы устраиваем встречи со старшим поколением, посещаем школьный музей.

Организуются походы в музеи, храмы, библиотеки — расширяются представления дошкольников о значении нравственности в жизни людей. Наши педагоги организуют целевые прогулки, экскурсии по улицам поселка. Целевые наблюдения и короткий рассказ взрослого способствуют тому, что ребенок, не перегружаясь излишней информацией, получает яркие представления об объекте, об истории нашего посёлка.

Инновационная деятельность является большим помощником в формировании системы работы по духовно – нравственному развитию. Так как такая форма работы объединяет всех участников образовательного процесса. Нами были разработаны такие проекты, как «Семья - территория счастья», «Дорога памяти», посвященная героям ВОВ и депортации калмыцкого народа, - это крупный мультимедийный проект, в котором собраны фотографии не только родственников воспитанников, участвовавших в ВОВ, но и жителей поселка.

В деле духовно-нравственного воспитания ребенка большое значение имеет взаимодействие педагога с семьей. ДОУ активно взаимодействует с родителями — восстанавливаются и укрепляются семейные ценности. Социально - нравственные основы личности зарождаются и произрастают в семье. Взрослый человек в течение всей своей жизни лишь расширяет и углубляет то, что сложилось у него в душе за детские годы.

Поэтому нам педагогам необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, прабабушками и прадедушками и что именно родители ответственны в первую очередь за воспитание детей.

Мы используем очень разнообразные формы работы с родителями:

*родительские собрания на духовно-нравственные темы;

*открытые показы воспитательно-образовательного процесса («Дни открытых дверей»)

*проведение родительских семинаров на диалоговой основе;

* анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье;

*наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы;

*совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей;

*помощь родителей детскому саду (облагораживание территории, участие в подготовке праздников, мелкий ремонт, хозяйственные работы);

*участие в субботниках по благоустройству детского сада;

*благотворительные ярмарки, акции;

*совместные творческие конкурсы - сезонные выставки «Дары осени», «Зимние фантазии», «Лето – чудная пора», «Вперед к звездам», «Спички детям не игрушки» и т.п.

Анализ результативности опыта.

С помощью систематической работы по духовно-нравственному воспитанию, мы достигли следующих результатов: отмечаются положительные изменения в формировании нравственных качеств личности дошкольников. Детям присущи такие качества как доброта, сострадание, внимательность, ответственность. Сформировано позитивное отношение к окружающему миру, другим людям. Дети приобщаются к опыту культуры разных народов, знакомятся с формами традиционного семейного уклада, понимают своё место в семье и проявляют посильное участие в домашних делах.

Таким образом, формирование духовно-нравственных ценностей у детей дошкольного возраста — это комплексный и многогранный процесс. Игровые и художественно-творческие практики должны быть внедрены в повседневную жизнь дошкольного учреждения. Они помогают детям не только усваивать нравственные нормы, но и развивать эмоциональную сферу, способность к сопереживанию и уважению к окружающим.

Интеграция игровых и художественно-творческих практик в образовательный процесс дает возможность создать целостную систему духовно-нравственного воспитания.
Создавая среду, в которой духовные и нравственные ценности становятся основой общения и взаимодействия, мы помогаем нашим детям вырасти добрыми, отзывчивыми и порядочными людьми.

Спасибо за внимание!