Семинар – практикум. Тема: «Формирование познавательной активности посредством дидактических игр»
материал

Новосибирская область Доволенский район, село Довольное

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Доволенский детский сад № 2»

Семинар – практикум

ТЕМА: «Формирование познавательной активности посредством дидактических игр»

Подготовила:

Дорохова Надежда Николаевна

Воспитатель

МК ДОУ Доволенский детский сад № 2

с. Довольное 2026г.

Семинар-практикум: «Формирование познавательной активности у детей через дидактическую игру»

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в области использования дидактических игр для развития любознательности и познавательной активности детей.

Задачи:

- ознакомление с понятием познавательной активности;

- изучение роли дидактической игры в развитии познавательной активности;

- практическое освоение создания и проведения дидактических игр.

План проведения семинара-практикума

1. Организационный момент и введение
2. Теория. Что такое «познавательная активность?»
3. Практикум «Играем и учимся»
4. Показ дидактических пособий, сделанных своими руками
5. Подведение итогов. Рефлексия «Цепочка пожеланий»

Участники: Воспитатели, педагоги.
Оборудование: презентация, раздаточный материал (карточки с заданиями, предметы для игр), мяч, «волшебный мешочек».

Ход семинара- практикума

1. Организационный момент и введение

Ведущий: Добрый день, уважаемые коллеги! Тема нашей встречи — «Формирование познавательной активности у детей через дидактические игры».
Познавательная активность — это не просто усвоение знаний, а стремление ребенка думать, искать, экспериментировать, удивляться. Сегодня мы не только поговорим о теории, но и поиграем в игры, которые помогают зажечь в детях этот огонек любознательности.

2. Теоретический блок: «Что такое познавательная активность?»

Ведущий:
Почему один ребенок с интересом изучает мир, а другой пассивен?
Активность проявляется тогда, когда:

1. Есть интерес (ребенку это НУЖНО и интересно).
2. Есть действие (ребенок может ПОТРОГАТЬ, изменить, задать вопрос).
3. Есть радость от маленького открытия.

Главный инструмент педагога — Дидактическая игра.
Ее функции:

• Обучающая (скрытая задача).
• Игровая (явная задача — поиграть).
• Развивающая (стимулирует мышление, память, речь).

Важно помнить: игра не должна быть принудительной. Если ребенок играет, потому что «надо», познавательная активность гаснет.

3. Практикум «Играем и учимся»

Ведущий предлагает педагогам на время стать детьми и пройти через серию игровых упражнений, после каждого — короткий анализ.

Игра 1: «Да — Нет» (Угадай предмет)

• Цель: Формировать умение  задавать вопросы, анализировать информацию, сужать поле поиска.
• Ход: Ведущий загадывает предмет, находящийся в комнате (например, часы на стене). Педагоги задают вопросы, на которые можно ответить только «Да» или «Нет». (Это живое? Это больше стула? Это есть на стене?)
• Рефлексия: Какие вопросы помогли быстрее найти ответ? (Классификационные). Эта игра учит детей не просто гадать, а мыслить логически.

Игра 2: «Волшебный мешочек» (Сенсорика + Речь)

• Цель: Развитие тактильного восприятия, активизация словаря признаков.
• Ход: В мешочке лежат разные предметы (шишка, кубик, вата, ключ). Участник на ощупь описывает предмет (гладкий, шершавый, холодный, легкий) и пытается угадать его, не вынимая.
• Рефлексия: Почему дети любят эту игру? (Эффект сюрприза). Как усложнить? (Угадать не просто предмет, а его назначение).

Игра 3: «Найди общее» (Карточки с картинками)

• Цель: Развитие мыслительных операций (сравнение, обобщение).
• Ход: Участникам раздаются пары картинок, на первый взгляд не связанных друг с другом (например: Книга и Река; Очки и Велосипед).
• Задание: Найти как можно больше общих признаков.

• Пример: Книга и река — «текут» (информация/вода), могут быть глубокими, имеют начало и конец, блестят (обложка/солнце).

• Рефлексия: Эта игра разрушает шаблоны мышления, что является основой творческой активности.

Игра 4: «Проблемная ситуация»

• Цель: Показать, как создавать мотивацию через проблему.
• Ход: Ведущий описывает ситуацию: «Дети нашли в лесу сухую палку. Обычная палка. Как превратить её в объект исследования?»
• Варианты от педагогов: Измерить лужи, нарисовать на песке, послушать, как стучит, проверить — тонет или плавает, найти сходство с цифрой/буквой.
• Вывод: Любой предмет может стать дидактическим, если педагог видит в нем потенциал.

4. Показ дидактических пособий, сделанных своими руками.

5. Подведение итогов. Рефлексия «Цепочка пожеланий»

Ведущий:
Наш семинар подходит к концу. Давайте по кругу передадим мяч и продолжим фразу: «Чтобы развить познавательную активность ребенка, нужно...»

(Примерные ответы: удивляться вместе с ним, разрешать ему ошибаться, задавать открытые вопросы, играть, а не поучать, давать выбор).

Заключительное слово:
Коллеги, помните: дидактическая игра —  Это и есть основной способ познания мира для ребенка. Играйте с увлечением, и тогда дети будут активными исследователями!

Памятка для педагогов

•  правил активизации познавательной деятельности в игре:

1. Правило «Выбора»: Всегда давайте возможность выбора (карточки, материал, сложность задания).
2. Правило «Ошибки»: Не ругайте за ошибку в игре. Анализируйте почему так вышло. Ошибка — это ступенька к знанию.
3. Правило «Вопроса»: Поощряйте вопросы детей. «Кто?», «Что?», «Почему?», «Зачем?», «Что будет, если...».
4. Правило «Новизны»: Вносите новые игры или необычные материалы в уже знакомые игры.
5. Правило «Партнерства»: Играйте вместе с детьми, а не наблюдайте со стороны. Ваша включенность заражает.

Памятка для педагогов

5 правил активизации познавательной деятельности в игре:

1. Правило «Выбора»: Всегда давайте возможность выбора (карточки, материал, сложность задания).
2. Правило «Ошибки»: Не ругайте за ошибку в игре. Анализируйте почему так вышло. Ошибка — это ступенька к знанию.
3. Правило «Вопроса»: Поощряйте вопросы детей. «Кто?», «Что?», «Почему?», «Зачем?», «Что будет, если...».
4. Правило «Новизны»: Вносите новые игры или необычные материалы в уже знакомые игры.
5. Правило «Партнерства»: Играйте вместе с детьми, а не наблюдайте со стороны. Ваша включенность заражает.