Взаимодействие учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога и воспитателей в коррекционной работе с воспитанниками с ООП
презентация

Слайд 1

Взаимодействие учителя-дефектолога, учителя-логопеда, педагога-психолога и воспитателей в коррекционной работе с воспитанниками с ООП ГБОУ ШКОЛА 1467 ДО7 Материал подготовили: Педагоги ДО7

Слайд 2

Всестороннее гармоничное развитие детской личности требует единства, согласованности всей системы воспитательно - образовательных воздействий взрослых на ребенка.

Слайд 3

Формы взаимодействия специалистов 1. Обсуждаем и планируем работу на год. Эта работа заключается в том, что мы пересматриваем комплексно- тематическое планирование и корректируем календарное планирование с целью уточнения лексической подборки. 2. Проводим диагностику детей , которая помогает нам выявить и учесть индивидуальные особенности каждого ребёнка при составлении индивидуальных маршрутов развития на каждого из них. 3. Планируем консультации с педагогами для того, чтобы все участники образовательного процесса скоординировали и объединили свои действия в организации образовательного, коррекционного и воспитательного процессов. 4. Планируем консультации с родителями В течение года взаимодействие между нами осуществляется и в таких формах как проведение открытых занятий, семинаров-практикумов, ведении проектной деятельности, совместных бесед по подведению итогов коррекционно-развивающей работы, изучении методических новинок, совместном участии в конференциях, публикациях статей в сборниках.

Слайд 4

Документацией, отражающей наше взаимодействие, являются : Индивидуальные образовательные маршруты. Документация по распределению рабочего времени. Тетради и папки индивидуальных и подгрупповых занятий. Тетрадь взаимодействия с воспитателями. Тетрадь взаимодействия с родителями. Представленные формы нашего взаимодействия строятся на принципах, имеющих психолого-педагогическое содержание.

Слайд 5

Представленные формы взаимодействия строятся на принципах, имеющих психолого-педагогическое содержание. Принцип взаимодополнения предполагает взаимопроникновение, сочетание, а не дублирование методов, задач и приёмов работы. Принцип целостности и законченности предполагает использование предоставляемого материала в полном объёме в соответствии с требованиями коррекционного блока адаптированной основной образовательной программы. Принцип эффективности реализуется посредством распределения и выполнения поставленных задач между двумя специалистами, когда максимально и всесторонне достигается общая цель в соответствии со спецификой деятельности специалистов. Принцип «сотворчества» и разнообразия предполагает создание творческой атмосферы с использованием развивающих заданий игрового характера, когда дети непосредственно с удовольствием и с интересом получают и усваивают предлагаемый материал.

Слайд 6

Взаимодействие специалистов и воспитателей ДО7 ребёнок специалисты воспитатели

Слайд 7

Организация и проведение семинаров – практикумов для педагогов

Слайд 8

Таким образом, на эффективность коррекционно-развивающей работы оказывает огромное влияние характер сотрудничества, взаимодействия всех специалистов, которые осуществляют комплексное воздействие на воспитанников.