Патриотическое воспитание детей младшего дошкольного возраста
методическая разработка (младшая группа)

Всероссийский научно-педагогический журнал "Академия Педагогических Знаний" (Выпуск №117)Номер издания: №117

Ссылка на печатное издание

Патриотическое воспитание

детей младшего дошкольного возраста

«Только тот, кто любит, ценит и уважает

накопленное и сохраненное предшествующим

поколением, может любить Родину,

узнать ее, стать подлинным патриотом»

С. Михалков

Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Патриотизм – любовь к родине, родной земле, выражающаяся в стремлении ее прославить, принести ей пользу, одно из самых сильных чувств человека. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей родины, ощущение неразрывной связи со своим народом, с его языком, культурой, бытом и нравами. Воспитывать это чувство необходимо с раннего возраста.

Воспитание любви к своей Родине, к своему Отечеству – задача чрезвычайно важная, но и чрезвычайно сложная. Особенно, когда она ставится применительно к детям младшего дошкольного возраста. Однако эта сложность возникает именно в том случае, когда делается попытка переносить на детей «взрослые» показатели проявления любви к отечеству. Дошкольный же возраст, как возраст становления личности, имеет свои потенциальные возможности для формирования социальных чувств, к которым и относится чувство патриотизма. Чем младше ребенок, тем непосредственнее должно быть его нравственное воспитание, тем больше нужно его не учить, а приучать к хорошим чувствам, наклонностям и манерам.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. А чувство патриотизма – важная часть духовно-нравственного развития человека.

Патриотизм, применительно к ребенку дошкольного возраста, определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного края, представителей живой природы. При этом у детей должно быть наличие таких качеств, как сострадание, сочувствие, осознание себя частью окружающего мира.

Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Патриотизм формируется у каждого ребенка индивидуально. Он связан с духовным миром человека, его личными переживаниями. И наша задача, как педагогов - сделать так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми.

В дошкольном возрасте закладываются базисные основы личности, начинается процесс становления и формирования социокультурного опыта, «складывается» человек. Базой патриотического воспитания является нравственное, гражданское, экологическое, эстетическое, трудовое, умственное воспитание маленького человека. В процессе такого разностороннего воспитания зарождается тот фундамент, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству.

Огромные изменения произошли в мире за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории.

У детей стали искажены представления: о патриотизме, о доброте, о великодушии,

изменилось и отношение людей к Родине.

Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания. Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость. Реализация такой системы невозможна без знания традиций своей Родины, своего края.

Работа по патриотическому воспитанию включает целый комплекс задач:

- формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками. Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание;

- формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.

Патриотическое воспитание детей младшего возраста направлено на формирование первичных представлений о Родине, воспитание любви и уважения к своей семье, детскому саду, родному городу (селу), стране. В этот период закладываются основы гражданственности и патриотизма, которые в дальнейшем будут развиваться и углубляться.

Понимание Родины у дошкольников тесно связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого. Научить чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле, воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства - одна из главных задач педагога.

Воспитательно-образовательная работа во второй младшей группе в данное время нами проводится соответственно возрасту детей, программе воспитания, разработанной на основании Федеральной рабочей программы воспитания, в соответствии с образовательной программой ДОО.

Перед собой мы определили цель: создание условий для становления основ патриотического сознания детей и формирование личностной позиции наследника традиций и культуры, защитника Отечества, ответственного за будущее своей страны.

Исходя из цели, планируя работу по патриотическому воспитанию, поставили следующие задачи:

1. Прививать любовь к Родине, родному городу, детскому саду, семье, родным людям.

2. Знакомить детей с народными традициями, обычаями.

3. Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

4. Формировать у детей проявление сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

5. Воспитывать бережное отношение к природе и всему живому.

6. Воспитывать уважение к труду.

7. Ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Патриотическое воспитание детей осуществляется через следующие формы работы: досуги, театрализованные представления, выставки детских работ, спортивные праздники, детские проекты, участия в конкурсах, занятия, экскурсии, подготовка и проведение патриотических праздников.

В нашей группе создана предметно-развивающая среда патриотической направленности: оборудованы центры, подобраны дидактические игры, иллюстрации для рассматривания, оформлены сюжетно-ролевые игры, подобрана методическая и художественная литература.

Созданы условия по воспитанию нравственных правил, правил поведения, этики, внедрения метода проекта в образовательно-воспитательный процесс. Оформлен и оборудован патриотический центр. Он ориентирован на ознакомление детей с микросоциумом (семья, детский сад, родной поселок). В наличии настольно-печатные игры, настольные игры на липучках, лэпбуки. Используя все это, дети закрепляют знания по темам. Партнерские взаимоотношения отрабатывают в сюжетно-ролевых играх. В игровых центрах имеется вся необходимая атрибутика, много игр сделано своими руками и совместно с родителями малышей.

Во время прогулок, экскурсий мы отмечаем очарование пейзажа, учим ценить разнообразную красоту, ведь всё это воспитывает умение эстетически понимать окружающий мир, бережно, поэтически относиться к природе родного края. Этому способствуют и наши занятия с детьми по развитию речи, занятия по изобразительному искусству.

Патриотическое воспитание детей младшего возраста начинается с близкого окружения ребёнка. И формирование отношений в своей семье можно считать первым этапом воспитания патриотизма.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Если в семье есть свои, присущие только ей привычки, такие как праздновать вместе Новый год, дни рождения, готовить друг другу подарки, вместе отдыхать; то это все постепенно и основательно входит в социальный опыт ребенка, как самые приятные и дорогие воспоминания, которые хочется пережить снова.

Нами планируются дидактические игры с целью закрепления понятий овощи-фрукты, домашние, дикие животные. Ознакомление детей с окружающим миром происходит через рассматривание картин, иллюстраций, чтение художественной литературы. Работая с детьми, большое внимание мы уделяем понятию «семья», проводим этические беседы о семье, о близких родственниках. Совместно с нами малыши готовят подарки для родных и близких к праздникам 23 февраля, 8 марта, Пасха красная, День Победы. Организуем и проводим беседы с детьми («Мой папа», «Моя мама», «Как мы отдыхали с папой и мамой»), дидактические игры («Чей малыш», «У кого какая мама»), пальчиковые игры («Семья», «Сорока Белобока», «Этот пальчик дедушка»), сюжетно-ролевые игры («Семья», «Дочки-матери», «Уложим куклу спать», «Чаепитие»), разучивают песни и стихи о маме и семье.

Следующим средством приобщения ребёнка к детскому саду и патриотического воспитания является организация и проведение праздников. Очень сложно строить будущее, не зная прошлого. Оно знакомит нас с вековой историей земли русской, жизнью и бытом наших прадедов, народной культурой. В нашем детском саду часто проводятся фольклорные праздники и развлечения, на которых уже с детьми раннего детства прошло знакомство с традициями русского народа,
с народными играми. Чаще всего это подвижные игры. И в младшей группе мы продолжаем работу по приобщению детей к народному фольклору. Дети знакомятся с русскими народными сказками, потешками, попевками, прибаутками. Подобные игры помогают знакомить детей с русскими народными обычаями, развивают нравственные и патриотические чувства. В игре ребёнок отображает труд взрослых, окружающую жизнь, в игре развивается первое чувство дома.
В своей работе мы используем методы и формы патриотического воспитания:

• Беседы и рассказы. Педагог рассказывает детям о семье, о родном городе (селе), о России, используя красочные иллюстрации, фотографии, видеоматериалы.
• Чтение художественной литературы. Чтение русских народных сказок, рассказов о героях, стихов о Родине.
• Разучивание стихов и песен. Разучивание стихов о Родине, о родном городе (селе), о семье, а также народных песен и игр.
• Игры. Сюжетно-ролевые игры (например, «Семья», «Детский сад», «Путешествие по городу»), дидактические игры (например, «Сложи флаг», «Узнай герб», «Найди свой дом»).
• Экскурсии. Экскурсии по территории детского сада, в ближайший парк, сквер, к памятнику героям Великой Отечественной войны.
• Просмотр мультфильмов. Просмотр мультфильмов о Родине, о народных героях.
• Организация праздников и развлечений. Проведение праздников, посвящённых Дню Победы, Дню России, Дню города (села), Дню семьи.
• Творческая деятельность. Рисование, лепка, аппликация на темы «Моя семья», «Мой дом», «Мой город (село)», «Моя Родина».

Важнейшим условием эффективности работы по воспитанию патриотизма у дошкольников является понимание родителей необходимости патриотического воспитания, их помощь педагогам в этой работе. Совместно с родителями создали альбомы «Моя семья», «Мой любимый город». Родители были активными участниками проекта «Папина и мамина работа», «Родословная моей семьи». Прикосновение к истории вызывает у ребенка, хоть пока еще и маленького, сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к ближним, беречь все окружающее. При работе с родителями был использован наглядный материал, выставки методической литературы, энциклопедии. Даны рекомендации родителям по воспитанию у младших дошкольников нравственных качеств. Было проведено родительское собрание по теме «Воспитание культуры поведения у дошкольников». Родители принимали участие в составлении семейных альбомов, газет. Совместно проведены праздники: «День матери», «8 марта», «День российской армии». Принимали участие в акциях «День Российского флага», «Накорми птиц» и др..

Работа по данному направлению развития детей в нашей группе ведется систематически. Благодаря этому дети стали любознательными, проявляют чувства привязанности к семье, родному краю, детскому саду. Проявляют заботу о ближних, друзьях. Стали более воспитанными, сдержанными, аккуратным.

Таким образом, можно сделать вывод, что только систематическая, планомерная работа и совместное воздействие таких факторов, как семья, ближайшее окружение, детский сад, объединенных в одну образовательную систему, позволяет воспитать у ребенка чувства патриотизма, гражданственности, толерантного отношения к другим нациям и народам. Заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину. Совершенно очевидно, что если и педагоги, и родители будут гордиться своей Родиной, закладывать любовь к Отчизне с самого раннего детства, чтить традиции и обычаи своего народа, то и дети вырастут достойными гражданами общества, ощущающими себя неотъемлемой частью Отечества.

Ведь воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный, требующий от нас большой личной убежденности и вдохновения.

Используемая литература:

1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. М.: ЦГЛ, 2005.

2. Атоева И. Патриотическое воспитание // Ребенок в детском саду. №5.

3. Валеев И.И. Воспитать патриота. Уфа: Башк. кн. изд-во, 1990.

4. Казакова И. Особенности патриотического воспитания дошкольников // Обруч,2003-№#1057;.8-9.

5. Кирилина М., Мельчина Л. Патриотическое воспитание // Дошкольное воспитание, №1- №5.

6. М.Д. Маханева Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников. М.: 2009

7.