Циклы наблюдений за песком
картотека

Циклы наблюдений за песком

Методическая разработка

для организации наблюдений с детьми дошкольного возраста

Цель: познакомить с  компонентом неживой природы – песком и  его свойствами. Сформировать представление об использовании песка человеком.

Наблюдение №1 «Откуда берётся песок»

Материал: на каждого ребенка по 2 камня (из камней  при трении сыплется песок) лист картона, лупа.

Опыт:  Возьмите 2 камня и постучите ими друг о друга, потрите их над листом картона.

Как вы думаете, что это сыплется?

Возьмите лупы, рассмотрите это?

Как мы получили  песок?

Как в природе появляется песок?

Вывод: Ветер, вода разрушают камни, в результате чего и появляется песок.

Экскурсия на берег реки.

Наблюдение № 2 «Из чего состоит песок»

Опыт: Насыпьте  песок в лотки. С помощью лупы рассмотрите его.

Из чего состоит песок? (зернышек-песчинок)

Как выглядят песчинки?

Похожи ли песчинки одна на другую?

Чем похожи,  и чем отличаются песчинки?

Вывод: Песок состоит из мелких песчинок, которые не прилипают друг к другу.

Наблюдение №3  «Форма песка»

Опыт: Чистый песок насыпьте в большой лоток. Рассмотрите через лупу - формы песчинок. Подержите в ладонях, пересыпая его, потрите пальчиками.

Что вы чувствуете?

Для сравнения можно рассмотреть несколько видов песка: сравнить по цвету, форме, размеру.

Как выглядят песчинки речного песка? (блестящие, отполированные, круглые)

На что похож песок из пустыни? (матовый, круглый)

Что повлияло на цвет и форму песка?

Вывод: Песчинки бывают разного цвета и имеют разную форму -  маленьких камешек.

Наблюдение №4 «Сыпучесть песка»

Опыт: Покажите  детям  песочные часы. Проследите  за тем, как пересыпается песок, ощутите длительность минуты.

Предложите набрать в ладошку сухого песка, сжать кулачок и смотреть, как бежит струйка песка. Дети не должны разжимать свои кулачки до тех пор, пока не высыплется весь песок. Это высыпание заметить по обычным часам и сравнить временной период этих «часов».

Вывод: Песок сыпучий.

Наблюдение № 5 «Плотность песка»

Опыт: Разровняйте площадку из сухого песка. По всей поверхности сыпьте песок через сито. Погрузим без надавливания в песок палочку. Затем положим на поверхность песка  тяжелый предмет, например, камень. Аккуратно подняв их, обратите внимание на глубину следа, оставшегося от предметов в песке. Встряхните лоток, чтобы песок перемешался и лежал произвольно. Повторите опыт. Вы увидите, что палочка в этом случае, погрузится глубже, чем в просеянный песок. Отпечаток камня будет более отчетливым.

Вывод: Насеянный песок заметно плотнее!

Поэтому в строительстве используют просеянный песок.

Наблюдение № 6 «Рыхлый песок»

Опыт 1-ый: Предложите пересыпать песок из стаканчика на лист бумаги.

Легко ли сыплется песок?

Попробуем поставить («посадить») в стаканчик с песком палочку, как будто сажаем маленькое деревце.

Что происходит?

Почему палочка не падает?

Палочка расталкивает песчинки, которые « не держатся друг за друга», и поэтому ее легко воткнуть.

Вывод: Сухой песок рыхлый.

Опыт 2-ой: Аккуратно налейте немного воды в стаканчик с песком. Потрогайте его.

Каким стал песок? (влажным, мокрым)

Куда исчезла вода? (она «забралась» в песок между песчинками)

Попробуем «посадить» палочку в мокрый песок.

В какой песок она легче входит?

Вывод: С помощью воды песчинки слипаются и крепко держатся друг за друга, мокрый песок плотный

Предложите сделать поделки из мокрого песка.

Наблюдение №7 «Свойства мокрого песка»

Опыт: Предложите  пересыпать мокрый песок.

Мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, зато он может принимать  любую нужную форму, пока не высохнет.

Когда песок намокнет, воздух между гранями каждой песчинки исчезает, мокрые грани слипаются и держат друг друга.  На мокром песке можно рисовать, высыхая, рисунок сохраняется.

Если в мокрый песок добавить цемент,  то и высохнув, песок свою форму не потеряет и станет твердым, как камень.  Вот так песок работает на строительстве  домов.

Предложите сделать постройки из песка, нарисовать картинки на песке.

Наблюдение №8 « Своды и тоннели»

Опыт:  Склейте трубочку из бумаги, чуть больше карандаша. Вставляем в неё карандаш. Затем осторожно трубочку с карандашом засыпаем песком так, чтобы концы трубочки выступали наружу. Вытаскиваем карандаш и видим, что трубочка остается несмятой.

Вывод: Песчинки образуют предохранительные своды!

Поэтому насекомые, попавшие в песок, выбираются из-под толстого слоя целыми и невредимыми.

Наблюдение № 9 «Песчаный конус»

Опыт 1-ый: Возьмите горсть сухого песка и выпускайте его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий всё большую площадь в основании. Если долго сыпать песок, на поверхности конуса то в одном месте, то в другом возникают сплавы, движение песка, похожее на течение.

Опыт 2-ой: Возьмите трубочки-соломинки от коктейля, создайте искусственный ветер.

Что происходит с песчинками?

Сухие песчинки легко двигаются, «убегают» от ветра.

Вывод: Песок может двигаться!

Вспомните о пустыне, о том, что именно там пески могут передвигаться, быть похожими на волны моря.

Понаблюдайте за песком в ветреную погоду. Куда ветер несет песок?

Наблюдение № 10 «Животные и песок»

Опыт: Во время игры в песочнице предложите детям представить, что перед ними песчаная пустыня, и все они - ее обитатели.

Предложите сделать норы в песке.

Как обитатели пустыни спасаются от врагов?

Почему они не погибают в песке?

Вспомните, как образуются своды и тоннели в песке?

Вывод: Песчинки образуют предохранительные своды.