Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 39 с приоритетным осуществлением деятельности по художественно - эстетическому развитию детей

Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

Дополнительная общеразвивающая программа

«Азбука воспитания»

Срок освоения: 36 дней

Возраст обучающихся: 4- 5 лет

Разработчик:

Ваганова Наталья Викторовна 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа «Азбука воспитания» имеет социально-педагогическую  направленность, что предполагает ориентацию занятий по программе на развитие духовно-нравственного воспитания детей, социальных способностей, как готовности к социальной деятельности (социальный интеллект), и активному проявлению в различных сферах жизни общества.

Адресат: Программа адресована детям в возрасте 4-5 лет. В группе могут быть и мальчики, и девочки. Возможно формирование групп разновозрастных детей.

Наличие базовых знаний по Программе и специальных способностей в данной предметной области не требуется.

Актуальность продиктована изменениями в образовательной политики государства на уровне общего образования, связанного с внесением изменений в федеральный государственных образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (в редакции 17.02.2023), а также поиском новых подходов к организации работы по знакомству с основами этикета в общеобразовательном учреждении в рамках требований Федеральной образовательной программы, а именно:

ИЗ ФГОС п.4.6

• ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
• активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.;
• способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания,
• ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ИЗ ФОП п 18.5

• ребенок откликается эмоционально на ярко выраженное состояние близких и сверстников по показу и побуждению взрослых; дружелюбно настроен в отношении других детей;
• ребенок владеет элементарными нормами и правилами поведения, связанными с определенными разрешениями и запретами, демонстрирует стремление к положительным поступкам;
• ребенок демонстрирует интерес к сверстникам в повседневном общении и бытовой деятельности, владеет элементарными средствами общения в процессе взаимодействия со сверстниками;
• ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения; осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения;

Содержание Программы отражает социальный запрос родителей (законных представителей), администрации, связанных возможностями образовательного учреждения.

Основная идея Программы – использование ролевых игр в процессе формирования поведенческой культуры.

Уровень освоения – общекультурный

Объем Программы –36 часов, срок освоения – 36 дней

Цель Программы – Воспитание основ хороших манер

Задачи Программы

Обучающие

1. Расширить представление о словах речевого этикета

2.Дать представление об основах столового этикета: приборы, поведение за      

столом.

3.Расширить представления о поведении в общественных местах.

Развивающие

1.Развить основы умений игровой деятельности в ролевых играх.

Воспитательные

1.создать условия инициативности в ролевой игре.

Планируемые результаты

           Обучающие:

           1.будут расширены представления о  новых словах речевого этикета

           2.будут знать основы столового этикета

           3.будут расширены представления о поведении в общественных местах.

           Развивающие:

           1.Ребенок сможет действовать в условиях ролевой игры по этикету.

            Воспитательные:

           1.ребенок будет инициативен в ролевой игре.

Организационно-педагогические условия реализации

Язык программы – русский.

Форма обучения: очная.

Особенности реализации: Программа предусматривает только аудиторную работу с обучающимися с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Основной принцип построения занятия использование различных форм образовательной деятельности на основе вариативных блоков, которые могут объединяться в одном занятии:

• Блок Познавательной активности, предполагающий знакомство с элементами  этикета.
• Блок Практики, расширяющий и закрепляющий представления детей о новом материале, в основе которого лежат игровые ситуации (ролевые игры).

Итогом обучения по Программе может быть открытое занятие (запись видео-ролика), где дети демонстрируют свои умения, освоенные в процессе занятий.

Условия набора: набор детей осуществляется на свободной основе, принимаются все желающие.

Условия формирования группы: списочный состав групп формируется в соответствии с технологическим регламентом и с учетом особенностей реализации программы

Количество обучающихся – не менее 15 человек.

Формы организации занятий

Учебные занятия проводятся в группах, сочетая следующие формы:

• фронтальная: весь состав объединения – беседа, объяснение, показ, игровая ситуация;
• работа в малых группах (парах) при выполнении определенных заданий педагога – дидактические игры;
• при необходимости педагог оказывает индивидуальную помощь ребенку при выполнении заданий.

Формы проведения занятий

Занятие строится в игровой форме.

1. Организационная форма.

 а) познавательные занятия; б) занятия-беседы; в) игры-занятия;  г) викторины, тесты, конкурсы.

 2. Совместная деятельность воспитателя с детьми.

 а) дидактические игры; б) упражнения подражательного характера на имитацию выразительных жестов, мимики, движений.

3. Самостоятельная деятельность. а) сюжетно-ролевые игры; б) рассматривание иллюстраций, фотографий; в) детская продуктивная деятельность (свободное рисование, лепка, аппликация)

Материально-техническое оснащение:

Для успешной реализации программы необходимы:

• компьютер;
• проектор;
• экран;
• магнитофон;
• иллюстрации по разным темам;
• настольные дидактические игры;
• книги со сказками;
• набор кукол для спектакля;
• атрибуты к сюжетно-ролевым играм;
• наборы для творчества;

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Особенность обучения

Программа «Азбука воспитания» построена по принципу, который предполагает     чередование различных форм представления материала для знакомства

Задачи

Обучающие

1. Расширить представление о словах речевого этикета

2.Дать представление об основах столового этикета: приборы, поведение за столом.

3.Расширить представления о поведении в общественных местах.

Развивающие

1.Развить основы умений игровой деятельности в ролевых играх.

          Воспитательные

          1.создать условия инициативности в ролевой игре.

Содержание программы

1. Вводное занятие

Теория: правила поведения в аудитории

Практика: «Давайте познакомимся» - игровая ситуация

2. Раздел «Речевой этикет»

Теория: правила речевого этикета

Практика: ролевые игры

• «Испорченный телефон»
• «Просьба»
• «Отказ»
• «Приглашение»
• «В кругу симпатий»
•  «Пожелания»
• “Назови себя”
• «Поздравления и пожелания»
• «Помогай»
• «Волшебные заросли»
• “Позови ласково”
• “Волшебный стул”
• “Передача чувств”
• “Волшебный цветок”
• “Разноцветный букет”
• “Солнечный зайчик”
• Дидактическая игра “Умей извиняться“
• “Нежданный гость“
• “Слова благодарности“
• “Передай другому“

• Раздел «Столовый этикет»

Теория: правила столового этикета.

Практика: ролевые игры

• «Столик, накройся!»
• «Что едят в сыром виде,  а что в вареном?»
• «Накроем стол для кукол»
• «Мы готовимся к обеду»
• «Принимайся за обед»
• «Напоим куклу Катю чаем»
• «У Кати день рождения»
• «Накормим куклу Катю обедом»
• «Чай для кукол»
• «Покормим гостей салатом»
• "Что чем едят?"
• «Правила поведения за столом»
• «Семья»
• «День рождения Степашки»

       Раздел «этикет в общественных местах»

Теория: правила этикета в общественных местах

Практика: ролевые игры

• «Детский сад»

• «Поликлиника»

• «Я – водитель»

• «Парикмахерская»

• «Магазин – Супермаркет»

• «Зоопарк»

• «Почта»

• «Магазин»
• «В кафе»
• «Аптека»
• «Игрушки у врача»
• «Больница»
• «Ветеринарная лечебница»
• «Строим дом»
• «Швейное ателье»
• «На дорогах»
• «Правила движения»
• «Станции технического обслуживания автомобилей»
• «Мы – спортсмены»

Контрольное занятие:

Теория: Викторина

Практика: Мастер-класс в семейном клубе.

Планируемые результаты

       Овладение разными формами и способами культурного поведения, умение применять их в различных жизненных ситуациях

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методологическое обеспечение:

• Карточки с изображениями: овощей, фруктов, столовых приборов, дорожных знаков
• Картотека сюжетно-ролевых игр в соответствии с ПРИЛОЖЕНИЕМ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога

 – список литературы

: 1. Шипицына Л.М. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения с взрослыми и сверстниками (3-6 лет), Издательство: Детство-Пресс, 2020-384с;

2. Курочкина  И.И. Этикет для детей и взрослых. М., 2021-256с;

3. Безгина О.Ю. «Речевой этикет старших дошкольников. Методическое пособие для воспитателей». – М.: Мозаика – Синтез, 2015 – 40с.;

 4. Кабачек О.Л. «Диалоги о культуре» Занятие с детьми 5–7лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений, родителей, М.: Мозаика–Синтез; 2015 – 40с.;

 5. Алямовская В.Г. и др. Ребенок за столом: Методическое пособие по формированию культурно–гигиенических навыков. – М.: 2016 – 64с.;

 6. Курочкина И.Н. «Дошкольнику о хороших манерах и этикете: метод. пособие для педагогов» – М.: Просвещение, 2017г. – 127с.;

 7. Этикет от. А до Я / Автор-сост. Н.В. Чудакова. М., 2017-112с;

8. Петерина С. В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. М., 2016-93с;

9. Организация деятельности по формированию культурно–гигиенических навыков и этикета : младшая и средняя группы / сост. О.И. Бочкарева. – Волгоград: Корифей, 2008. – 96 с.

– интернет-источники

https://ok.ru/video/581131633968

https://rutube.ru/video/1d111f5739dc5f57d9d32374dc402672/

https://ya.ru/video/preview/1660792583113775038 

https://ya.ru/video/preview/8681580706882115374 

https://ya.ru/video/preview/14404373247442600343 

https://ya.ru/video/preview/9149467153952970238 

https://ya.ru/video/preview/3675855671810830110 

https://ya.ru/video/preview/6858078718943158922 

https://ya.ru/video/preview/16340843195281518484 

https://ya.ru/video/preview/18311200025057095619 

https://ya.ru/video/preview/11231311428244255975 

https://ya.ru/video/preview/11026841720017780931 

https://ya.ru/video/preview/10402873878177695752 

https://ya.ru/video/preview/2674072699684020240

https://ya.ru/video/preview/9047518121951972516

https://ya.ru/video/preview/2176036508255459831

https://ya.ru/video/preview/8528614770727033781

https://youtu.be/aztdbTQ1ns8

https://ya.ru/video/preview/5711345506397919483

https://ya.ru/video/preview/8528614770727033781

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

В процессе реализации программы используются следующие виды контроля:

текущий контроль – в форме наблюдения за игровыми ситуациями с учетом лексического материала конкретной темы,

итоговый контроль (подведения итогов реализации программы) – в форме практических игровых ситуаций с использованием всего объема изученного материала

 Педагогические категории, в которых предлагается выражать результаты знакомства с элементами этикета.

- знания и умения - способность и готовность к их предъявлению по заданию педагога

- характеристики поведения / действий - активность и интерес к игровой коммуникации, инициативность.

В процессе реализации программы используются следующие виды контроля:

• текущий контроль – в форме наблюдения за детьми в процессе ролевых игр. (Таблица 1);

Таблица 1

Диагностическая карта текущего контроля

(проводится в конце изучения по каждой теме)

Текущая оценка приобретенных языковых знаний и умений оценивается по критериальной системе в соответствии с таблицей 1

Знания

Высокий уровень(3балла) : Знает все речевые конструкции при общении.

Средний уровень(2 балла): Нужна однократная помощь (подсказка) при общении.

Низкий уровень (1 балл): Не может обойтись без помощи при общении.

            Умение

Высокий уровень(3балла): Ребенок самостоятельно воспроизводит речевые конструкции в ролевой игре.

Средний уровень(2 балла): Ребенку нужна однократная помощь (подсказка) в ролевой игре.

Низкий уровень (1 балл): Ребенок не может воспроизвести ролевую игру без помощи педагога.

  Итоговый контроль (подведения итогов реализации программы) – игровые ситуации, где педагог дает возможность продемонстрировать умения каждому обучающемуся.

Итоговая оценка приобретенных языковых умений оценивается по критериальной системе и представлена в таблице 2

Таблица 2

Итоговая диагностическая карта

по Программе «Азбука воспитания»

• Обучение (см. текущую диагностику по речевому этикету, столовому этикету, в общественных местах).

           Развитие.

            Высокий уровень(3балла): Ребенок сам может воспроизвести ролевую игру.

             Средний уровень(2 балла): Ребенку нужна однократная помощь (подсказка) в         ролевой игре.

             Низкий уровень (1 балл): Ребенок не может воспроизвести ролевую игру без помощи педагога.

           Воспитание.

            Высокий уровень(3балла): Готовность инициировать ролевую игру самостоятельно в свободной деятельности.

             Средний уровень(2 балла): Нужна подсказка, помощь для инициирования ролевой игры самостоятельно в свободной деятельности

            Низкий уровень (1 балл): Ребенок не имеет готовности инициировать ролевую игру самостоятельно в свободной деятельности.

            Уровень освоения Дополнительной общеразвивающей программы «Азбука воспитания»:

Высокий уровень(15-13баллов)

Средний уровень (12-8 баллов)

Низкий уровень(7 и менее)