Проект для детей 3-4 лет "Мир профессий вокруг нас"
проект (младшая группа)

Проект:

«Мир профессий

вокруг нас»

Составил воспитатель:

Захарова Татьяна Александровна

МБДОУ «Детский сад №206 «Бережок»

г.Нижний Новгород, Приокский р-н,

сп.Новинки, ул.Магистральная дом 3.

г.Нижний Новгород

2026 г.

Содержание

Актуальность…………………………………………………………………………3

Содержание проекта…………………………………………………………………6

Конспект итогового мероприятия: праздник «Город мастеров»………….……..10

Диагностика стартовых знаний детей: беседа «Кто работает в детском саду?»

 и наблюдение за игрой………………………………………………………….…12

Консультация для родителей «Как рассказать малышу 3–4 лет о профессиях».15

Игры для знакомства с профессиями……………………………………….…….18

Конспект занятия: Профессия «Повар» ……………………………………..….. 21

Конспект занятия: Профессия «Врач»……………………………………………26

Конспект занятия: Профессия «Водитель»……………………………………....31

Конспект занятия: Профессия «Строитель»……………………………………..36

Конспект занятия: Профессия «Парикмахер»…………………………………...41

Конспект занятия по лепке «Пирожки для куклы» (для детей 3–4 лет)………..46

Конспект занятия по рисованию «Машина едет по дороге» 

(для детей 3–4 лет)…………………………………………………..…………….50

Конспект занятия по аппликации «Дом из кирпичиков»

 (для детей 3–4 лет)…………………………………………………….………….54

Пальчиковые и подвижные игры по теме

«Профессии» для детей 3–4 лет…………………………………………….……58

Подвижные игры «Профессии»……………………………………………….....60

Список литературы………………………………………………………………..63

Проект для детей второй младшей группы

«Мир профессий вокруг нас»

Тип проекта: познавательно-игровой, краткосрочный.
Участники: дети 3–4 лет, воспитатели, родители.
Продолжительность: 8 недель.

Проблема

У детей второй младшей группы наблюдается:

• малая активность в сюжетно-ролевых играх, отражающих труд взрослых;
• однообразие сюжетов игр;
• затруднения при ответах на вопросы о профессиях (например, «Кем 

работает мама/папа?», «Кто приготовил нам суп?», «Кто тушит пожар?» и т. д.);

• недостаточное знание орудий труда, связанных с разными профессиями;
• ограниченный словарный запас по теме профессий.

Актуальность

Ознакомление детей младшего дошкольного возраста с профессиями взрослых — важная задача социализации ребёнка. Представление о профессиях:

• помогает детям глубже понять мир взрослых;
• формирует интерес к труду;
• зарождает мечты о будущем;
• учит гордиться результатами труда близких;
• позволяет на практике осознать значимость труда.

Программное содержание

Проект интегрирует образовательные области:

• познавательное развитие — знакомство с профессиями, трудовыми действиями, орудиями труда и 

результатами работы;

• речевое развитие — обогащение и активизация словаря по теме «Профессии»;
• социально-коммуникативное развитие — развитие навыков взаимодействия в играх, воспитание уважения к труду

 взрослых;

• художественно-эстетическое развитие — творчество на тему профессий (аппликация, лепка, раскрашивание);
• физическое развитие — подвижные игры, пальчиковая гимнастика.

Объект проекта

Процесс социализации детей младшего дошкольного возраста через знакомство с миром профессий.

Предмет проекта

Методы и формы ознакомления детей второй младшей группы с профессиями 

взрослых в игровой и познавательной деятельности.

Цель проекта

Формирование у детей 3–4 лет начальных представлений о профессиях

 и воспитание положительного отношения к труду взрослых.

Задачи проекта

1. Познакомить детей с распространёнными профессиями (воспитатель, 

повар, врач, водитель, строитель, продавец, пожарный, парикмахер и др.).

2. Ознакомить с трудовыми действиями, совершаемыми взрослыми, орудиями труда, инструментами и результатами труда.
3. Уточнить, расширить и активизировать словарь детей по теме (названия 

профессий, инструментов, действий).

4. Учить отражать особенности профессий в сюжетно-ролевой игре.
5. Развивать интерес к профессиям родителей и сотрудников детского сада.
6. Воспитывать уважительное и благодарное отношение к труду взрослых.
7. Привлечь родителей к совместной деятельности по теме проекта.

Содержание проекта

Этап 1. Подготовительный (1 неделя)

Цель: создать интерес к теме, подготовить материалы, вовлечь родителей.

Деятельность:

• диагностика стартовых знаний детей (беседа «Кто работает в детском саду?», наблюдение за игрой);
• подбор демонстрационного материала: иллюстрации, фото, игрушки, предметы помощники (игрушечные: шприц, расчёска, руль, мастерок, половник);
• создание развивающей среды: оформление уголка профессий (картинки, куклы в костюмах профессий);
• подборка художественной литературы (стихи, короткие рассказы о профессиях);
• разработка дидактических игр;
• консультация для родителей «Как рассказать малышу о профессиях»;
• задание для родителей: принести фото с места работы или рассказать о своей профессии на встрече с группой.

Этап 2. Основной

Знакомство с профессиями (5 недель)

Цель: познакомить с профессиями, закрепить знания через разные виды деятельности.

Неделя 2. Профессия «Повар»

• беседа с демонстрацией картинок: «Кто готовит еду в садике?»;
• дидактическая игра «Что нужно повару?» (подбор картинок: кастрюля, 

половник, нож, доска);

• пальчиковая игра «Варим суп»;
• сюжетно-ролевая игра «Готовим обед для кукол».

Неделя 3. Профессия «Врач»

• рассматривание иллюстраций, беседа: «Кто лечит детей?»;
• дидактическая игра «Найди инструменты врача» (шприц, градусник, 

фонендоскоп — игрушечные);

• чтение стихотворения А. Барто «Идёт бычок качается…» (фрагмент про 

доктора);

• игра «Осмотрим куклу: измерим температуру, послушаем сердечко».

Неделя 4. Профессия «Водитель»

• беседа: «Кто водит машину, автобус?»;
• подвижная игра «Автомобили» (с сигналами светофора);
• конструирование «Гараж для машины» из кубиков;
• раскрашивание картинок «Разные машины».

Неделя 5. Профессия «Строитель»

• просмотр коротких видео/фото стройки;
• дидактическая игра «Из чего построен дом?» (кирпичи, доски, стекло);
• строительство из крупного конструктора «Дом для куклы»;
• физкультминутка «Мы строители».

Неделя 6. Профессия «Парикмахер»

• беседа: «Кто делает красивые причёски?»;
• дидактическая игра «Подбери инструменты парикмахера» (расчёска,

 ножницы, фен);

• сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» (с куклами);
• аппликация «Причёска для куклы» (вырезание и наклеивание полосок 

бумаги).

 Закрепление и творчество (7 неделя)

• повторение профессий через дидактические игры: лото «Профессии»,  

   «Кто что делает?», «Кому что нужно?»;

• чтение художественной литературы: К. Чуковский «Айболит», стихи о

 профессиях;

• творческие занятия:

• лепка «Пирожки для куклы» (профессия повар);
• рисование «Машина едет по дороге» (профессия водитель);
• аппликация «Дом из кирпичиков» (профессия строитель);

• сюжетно-ролевые игры с углублением: «Больница», «Кафе», «Автопарк», «Стройка», «Салон красоты»;
• пальчиковые и подвижные игры по теме;
• взаимодействие с родителями: рассказ родителя о своей профессии 

(1–2 человека), фотовыставка «Профессии наших мам и пап».

Этап 3. Заключительный (8 неделя)

Цель: обобщить полученные знания, представить результаты проекта.

Деятельность:

• итоговая беседа «Что мы узнали о профессиях?»;
• выставка детских работ (рисунки, аппликации, поделки);
• презентация фотовыставки «Профессии наших родителей»;
• создание группового альбома «Все профессии важны» (картинки + простые подписи, сделанные воспитателем);
• изготовление игры-лото «Профессии» силами детей и воспитателя 

(наклеивание картинок на карточки);

• итоговое мероприятие — праздник «Город мастеров».

Предполагаемый продукт проекта

1. Групповой альбом «Все профессии важны».
2. Игра-лото «Профессии», сделанная руками детей.
3. Выставка детских творческих работ (рисунки, аппликации, лепка).
4. Фотовыставка «Профессии наших родителей».
5. Картотека дидактических и подвижных игр по теме.
6. Папка консультаций для родителей «Знакомим малыша с профессиями».

Конспект итогового мероприятия: праздник «Город мастеров»

Цель: в игровой форме закрепить знания о профессиях, создать радостную 

атмосферу.

Место проведения: групповая комната, оформленная как «город» с 

зонами-станциями.

Ход мероприятия:

1. Вступление:

• воспитатель в роли экскурсовода приглашает в «Город мастеров»;
• дети хором повторяют девиз: «Все профессии нужны, все профессии 

важны!».

2. Путешествие по станциям 

• Станция «Кухня»: игра «Накроем на стол» (раскладывание игрушечной посуды), отгадывание загадки про повара;
• Станция «Больница»: игра «Осмотрим мишку» (использование игрушечных инструментов), песенка про доктора;
• Станция «Гараж»: подвижная игра «Светофор», сборка игрушечной 

машины из деталей;

• Станция «Стройка»: строительство башни из мягких блоков, игра 

«Найди кирпич»;

• Станция «Салон красоты»: игра с куклами «Причёска на праздник», 

пальчиковая гимнастика «Расчёска».

3. Общая игра: «Угадай профессию по действию» — воспитатель показывает действие (рулит, лечит, строит и т. д.), дети хором 

называют профессию.

4. Завершение:

• вручение всем детям медалей «Юный мастер»;
• общее фото у выставки работ;
• чаепитие с пирожками, приготовленными совместно с поваром детского

 сада.

Предполагаемые результаты

• Дети узнают и называют 5 профессий, соотносят профессию с 

действиями и предметами труда.

• Расширяется активный словарь по теме.
• Повышается познавательный интерес, активность в играх и общении.
• Дети отражают тему профессий в сюжетно-ролевых играх.
• Формируется уважительное отношение к труду взрослых.
• Укрепляется сотрудничество с семьями воспитанников.

Диагностика стартовых знаний детей: беседа

«Кто работает в детском саду?» и наблюдение за игрой

Цель диагностики

Выявить уровень представлений детей 3- 4 лет о профессиях взрослых в 

детском саду (воспитатель, помощник воспитателя, повар, медсестра, 

музыкальный руководитель и т. д.), а также оценить отражение темы профессий в самостоятельной игровой деятельности.

Методы диагностики

1. Индивидуальная беседа «Кто работает в детском саду?».
2. Наблюдение за свободной игровой деятельностью детей.

Ход диагностики

1. Беседа «Кто работает в детском саду?»

Проводится индивидуально с каждым ребёнком в спокойной обстановке.           Воспитатель задаёт вопросы и фиксирует ответы.

Вопросы для беседы:

1. «Кто встречает тебя утром в группе?»
2. «Кто помогает тебе кушать?»
3. «Кто готовит еду в садике?»
4. «Кто лечит, если ты поранился или заболел?»
5. «Кто играет с вами на музыкальных занятиях?»
6. «Кто убирает в группе, моет посуду?»
7. «Кто водит машину, которая привозит продукты?» (опционально)
8. «Назови ещё кого-нибудь, кто работает в садике».

Критерии оценки ответов:

• Высокий уровень (2 балла): ребёнок называет 4 –5 профессий, кратко

 описывает действия («повар варит суп», «воспитатель играет с нами»).

• Средний уровень (1 балл): называет 2–3 профессии, но затрудняется

 описать действия или путает их.

• Низкий уровень (0 баллов): называет 1 профессию или не отвечает на 

вопросы.

2. Наблюдение за игрой

Воспитатель наблюдает за самостоятельными сюжетно-ролевыми играми детей в течение 2–3 дней (по 15–20 минут ежедневно).

Параметры наблюдения:

• Отражение профессий в игре (играет «в повара», «в доктора» и т. п.).
• Использование предметов-заместителей (ложка — градусник, кубик — телефон).
• Воспроизведение трудовых действий (мешает кашу, делает укол кукле).
• Речевое сопровождение (проговаривает действия, имитирует диалоги).
• Взаимодействие со сверстниками (распределяет роли, договаривается).

Критерии оценки игровой деятельности:

• Высокий уровень (2 балла): активно отражает профессии в игре, 

использует предметы-заместители, сопровождает действия речью, 

взаимодействует с партнёрами.

• Средний уровень (1 балл): воспроизводит отдельные действия без 

чёткого сюжета, редко использует заместители, речь эпизодическая.

• Низкий уровень (0 баллов): не отражает профессии, манипулирует 

предметами без сюжета, не взаимодействует с детьми.

Фиксация результатов

Данные заносятся в диагностическую карту (пример):

Уровни освоения темы:

• Высокий — 3-4 балла: сформированы начальные представления

 о профессиях, отражает их в игре.

• Средний — 2 балла: знает 2–3 профессии, в игре воспроизводит 

отдельные действия.

• Низкий — 0–1 балл: представления о профессиях фрагментарны, 

в игре тема не отражается.

Материалы для диагностики

• иллюстрации с изображением профессий в детском саду;
• игрушки и атрибуты для сюжетно-ролевых игр (кукольная посуда, 

игрушечный шприц, расчёска и т. п.);

• диагностическая карта для фиксации результатов;

Консультация для родителей

«Как рассказать малышу 3–4 лет о профессиях»

Цель: помочь родителям доступно познакомить детей младшего дошкольного возраста с разными профессиями, развить интерес к труду взрослых.

Почему это важно?

В 3–4 года ребёнок активно познаёт мир. Знакомство с профессиями:

• расширяет кругозор;
• развивает речь и мышление;
• воспитывает уважение к труду;
• помогает осознать роль каждого человека в обществе;
• даёт первые представления о будущей самореализации.

Принципы знакомства с профессиями

1. Наглядность: используйте картинки, игрушки, реальные предметы труда.
2. Доступность: выбирайте простые профессии (повар, врач, водитель,

 строитель, парикмахер, продавец).

3. Игровой подход: превращайте обучение в игру.
4. Эмоциональность: говорите с интересом, подчёркивайте пользу работы.
5. Последовательность: начинайте с профессий, знакомых ребёнку 

(воспитатель, повар в садике).

Как рассказывать о профессиях: практические советы

1. Наблюдайте вместе

• во время прогулок обращайте внимание на людей разных профессий: 

«Смотри, дядя-водитель везёт пассажиров», «Тётя-продавец даёт бабушке хлеб»;

• обсуждайте, что делает человек, какие инструменты использует;
• посещайте доступные места: магазин, пекарню, автомойку.

2. Используйте наглядность

• показывайте иллюстрации, фото, обучающие мультфильмы (короткие

 фрагменты);

• играйте с игрушечными наборами: «Доктор», «Парикмахер», «Строитель»
• давайте потрогать безопасные предметы труда (расчёска, половник, 

игрушечный молоток).

3. Играйте

• организуйте сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Больница», «Кафе»;
• используйте кукол и игрушки как «персонажей» профессий;
• придумывайте простые сюжеты: «Мишка заболел — позовём доктора».

4. Читайте и рассказывайте

• выбирайте короткие стихи и сказки о профессиях:

• А. Барто «Грузовик», «Кораблик»;
• К. Чуковский «Айболит»;
• С. Михалков «Дядя Стёпа»;
• детские энциклопедии с картинками.

• рассказывайте о своей работе просто и увлекательно: «Я печатаю на 

компьютере, чтобы сделать красивые документы».

5. Творчество

• рисуйте вместе: «Машина водителя», «Инструменты строителя»;
• лепите: «Пирожки для куклы от повара», «Кирпичики для дома»;
• делайте аппликации: «Красивый фартук для повара».

6. Говорите простым языком

• называйте профессию: «Это врач»;
• описывайте действия: «Врач слушает сердечко, измеряет температуру»;
• показывайте инструменты: «У врача есть фонендоскоп, градусник, 

шприц»;

• объясняйте пользу: «Врач лечит людей, чтобы они были здоровы».

Игры для знакомства с профессиями

1.«Угадай профессию»

• взрослый показывает действие (имитирует вождение машины, измерение температуры), ребёнок угадывает профессию;
• или наоборот: ребёнок показывает, взрослый угадывает.

1. «Кому что нужно?»

• разложите предметы (игрушечные или картинки): половник, расчёска, 

руль, мастерок;

• попросите подобрать к профессии: «Что нужно повару?».

2. «Что делает?»

• бросайте мяч и называйте профессию («повар»), ребёнок ловит и говорит действие («варит суп»).

3. «Покажи, как…»

• «Покажи, как строит дом строитель», «Как водит машину водитель».

4. «Закончи предложение»

• «Повар варит… (суп)», «Врач лечит… (детей)», «Водитель водит…

 (машину)».

Что важно помнить

• Не перегружайте информацией. За одно занятие знакомьте с 1–2 

профессиями.

• Учитывайте интересы ребёнка. Если ему нравится машины, начните с 

профессий водителя, механика.

• Будьте позитивны. Подчёркивайте, что любая работа важна и нужна.
• Отвечайте на вопросы. Если ребёнок спросил «А почему?», расскажите просто и понятно.
• Хвалите за интерес. Поощряйте любопытство: «Ты так внимательно 

слушаешь, молодец!»

Ошибки, которых стоит избегать

• использование сложных терминов без объяснения;
• негативное отношение к какой-либо профессии («Не будешь учиться — станешь дворником»);
• принуждение к занятиям: если ребёнок устал, прервитесь;
• слишком длинные объяснения — малыши быстро теряют внимание;
• игнорирование вопросов ребёнка.

Идеи для семейного времяпрепровождения

• экскурсия на место работы одного из родителей (если возможно);
• просмотр и обсуждение картинок/мультфильмов о профессиях;
• создание семейного альбома «Профессии нашей семьи» с фото;
• изготовление простых атрибутов для игр (шапочка врача из бумаги, 

бейджик продавца);

• совместный просмотр детских передач о профессиях (например, «Городок профессий»).

Памятка для родителей

1. Начинайте с профессий, близких ребёнку.
2. Используйте игру как основной метод.
3. Будьте примером — рассказывайте о своей работе с уважением.
4. Закрепляйте знания в повседневной жизни: «Сейчас мы идём в магазин, 

там нас встретит продавец».

5. Поощряйте самостоятельность: «Ты сам надел ботинки — как настоящий помощник!»

Итог: знакомство с профессиями в 3–4 года должно быть увлекательным 

путешествием, а не уроком. Через игру, общение и творчество малыш не только узнает новое, но и научится ценить труд людей вокруг.

Конспект занятия: Профессия «Повар»

Цель: познакомить детей с профессией повара, его трудовыми действиями и

предметами труда; воспитывать уважение к труду взрослых.

Задачи:

• дать представление о профессии повара;
• познакомить с предметами, необходимыми для работы повара;
• обогатить словарный запас (повар, кастрюля, половник, нож, доска, 

фартук, колпак);

• развивать мелкую моторику, речь, внимание, воображение;
• побуждать к отражению полученных впечатлений в игре.

Материалы:

• иллюстрации с изображением повара в рабочей одежде, кухни, процесса 

приготовления пищи;

• игрушечная посуда и кухонные принадлежности (кастрюля, сковородка,

половник, нож, разделочная доска, тарелки, ложки);

• набор игрушечных продуктов (овощи, фрукты, хлеб, мясо и т. д.);
• фартуки и колпаки для детей (упрощённые варианты);
• кукла или мягкая игрушка.

Продолжительность: 15-20 минут (с учётом смены деятельности).

1.Беседа с демонстрацией картинок 

«Кто готовит еду в садике?» 

Ход:

1. Воспитатель привлекает внимание детей: «Ребята, а вы знаете, кто 

каждый день готовит нам вкусные завтраки, обеды и ужины в садике?»

2. Показывает иллюстрацию с изображением повара на кухне. Задаёт 

вопросы:

• «Кто это?» (Повар.)
• «Что делает повар?» (Готовит еду.)
• «Где работает повар?» (На кухне.)
• «Во что одет повар?» (Фартук, колпак.)
• «Зачем повару колпак?» (Чтобы волосы не попадали в еду.)

3. Показывает картинки с разными блюдами (суп, каша, салат, компот) и 

спрашивает: «Что ещё может приготовить повар?»

4. Кратко рассказывает о важности работы повара: «Повар готовит нам 

полезную и вкусную еду, чтобы мы росли крепкими и здоровыми. Давайте 

скажем спасибо нашим поварам!»

Ожидаемый результат: дети узнают, кто готовит еду в детском саду, называют профессию, выделяют элементы спецодежды, понимают пользу труда повара.

2.Дидактическая игра «Что нужно повару?» 

Цель: закрепить знания о предметах, необходимых для работы повара.

Ход:

1. На столе разложены картинки (или игрушки): кастрюля, половник, нож, 

разделочная доска, мяч, машинка, расчёска и т. п.

2. Воспитатель предлагает детям помочь повару собрать нужные вещи: 

«Давайте поможем нашему повару найти всё, что нужно для приготовления 

обеда. Покажите и назовите, что возьмёте».

3. Дети по очереди выбирают предметы, называют их и объясняют, зачем они нужны повару:

• «Кастрюля — в ней варят суп».
• «Половник — им разливают суп по тарелкам».
• «Нож — им режут овощи».
• «Разделочная доска — на ней режут продукты».

4. Неподходящие предметы откладываются в сторону.

Ожидаемый результат: дети научатся соотносить профессию с необходимыми предметами, правильно называть посуду и кухонные принадлежности, 

объяснять их назначение простыми фразами.

3.Пальчиковая игра «Варим суп» 

Цель: развивать мелкую моторику и координацию движений, закреплять 

представления о процессе приготовления пищи.

Ход: воспитатель читает стихотворение и показывает движения, дети 

повторяют:

Мы капусту рубим, рубим! (движения прямыми ладонями вверх-вниз)
Мы морковку трём, трём! (трём кулачок одной руки о ладонь другой)
Мы картошку режем, режем! (движения пальцами, как ножом)
А потом всё в суп кладём! (сводим ладони вместе, как будто кладём что-то в 

кастрюлю)
Варим, варим мы суп вкусный, (круговые движения ладонями одна вокруг 

другой)
Пригласим друзей на обед! (хлопаем в ладоши)

Ожидаемый результат: развитие мелкой моторики, закрепление последовательности действий при приготовлении супа, эмоциональное вовлечение в тему.

4.Сюжетно-ролевая игра  «Готовим обед для кукол» 

Цель: побудить детей отражать в игре знания о профессии повара и процессе 

приготовления пищи, развивать коммуникативные навыки.

Ход:

1. Воспитатель создаёт игровую ситуацию: «Наши куклы проголодались! 

Давайте накормим их вкусным обедом. Кто будет поваром?»

2. Желающие дети надевают фартуки и колпаки. Остальные выбирают 

кукол и садятся за игрушечный стол.

3. «Повар» выбирает продукты, «готовит» (имитирует действия: режет, 

варит, помешивает), «раздаёт» блюда куклам.

4. Воспитатель направляет игру наводящими вопросами:

• «Что ты будешь готовить?»
• «Какие овощи положишь в суп?»
• «Какой вкусный обед получился! Что скажешь куклам?»

5. После «обеда» куклы «благодарят» повара. Можно устроить чаепитие с 

игрушечными булочками.

Ожидаемый результат: дети применяют полученные знания в игровой 

деятельности, используют предметы-заместители, проговаривают действия, 

взаимодействуют в игровом процессе, проявляют заботу (накормить кукол).

5.Рефлексия 

Воспитатель задаёт вопросы:

• «О какой профессии мы сегодня говорили?»
• «Что делает повар?»
• «Какие предметы нужны повару?»
• «Понравилось ли вам быть поваром?»

Хвалит детей за активность: «Вы сегодня были замечательными помощниками повара! Все молодцы!»

Итог дня: дети познакомились с профессией повара, узнали о его трудовых 

действиях и инструментах, закрепили знания в играх и проявили интерес к 

теме.

Конспект занятия: Профессия «Врач»

Цель: познакомить детей с профессией врача, его трудовой деятельностью и

 инструментами; воспитывать уважение к труду медицинских работников и 

заботу о здоровье.

Задачи:

• дать представление о профессии врача;
• познакомить с медицинскими инструментами и их назначением;
• обогатить словарный запас (врач, доктор, халат, колпак, фонендоскоп, 

градусник, шприц);

• развивать речь, внимание, воображение;
• формировать навыки заботы о своём здоровье;
• побуждать к отражению полученных впечатлений в игре.

Материалы:

• иллюстрации с изображением врача в разных ситуациях (осматривает 

пациента, измеряет температуру, слушает сердце);

• игрушечные медицинские инструменты: фонендоскоп, градусник 

(безопасный), шприц без иглы, бинт, вата, шпатель;

• белый халат и шапочка для врача;
• кукла или мягкая игрушка «больная»;
• книга со стихотворением А. Барто;
• набор для игры «Больница» (кушетка, столик, стул).

Продолжительность:15-20 минут (с учётом смены деятельности).

1. Рассматривание иллюстраций, беседа «Кто лечит детей?» 

Ход:

1. Воспитатель привлекает внимание детей: «Ребята, иногда мы чувствуем 

себя не очень хорошо: болит горлышко, поднимается температура. К кому мы 

идём за помощью?»

2. Показывает иллюстрацию с изображением врача. Задаёт вопросы:

• «Кто это?» (Врач, доктор.)
• «Где работает врач?» (В больнице, поликлинике, детском саду.)
• «Во что одет врач?» (Белый халат, шапочка.)
• «Зачем врачу белый халат?» (Он чистый, показывает, что врач заботится о здоровье.)

3. Показывает картинки с разными действиями врача:

• слушает фонендоскопом;
• измеряет температуру;
• перевязывает рану;
• даёт лекарство.

4. Кратко рассказывает о важности работы врача: «Врач помогает нам быть 

здоровыми, лечит, когда мы болеем. Давайте скажем спасибо всем врачам!»

5. Подчёркивает профилактические меры: «А чтобы не болеть, нужно есть 

фрукты, гулять, делать зарядку и мыть руки».

Ожидаемый результат: дети узнают профессию врача, называют место работы и спецодежду, понимают пользу труда врача, выделяют простые меры 

профилактики болезней.

2.Дидактическая игра «Найди инструменты врача» 

Цель: закрепить знания о предметах, необходимых для работы врача, научить 

их называть и объяснять назначение.

Ход:

1. На столе разложены игрушки и картинки: фонендоскоп, градусник, 

шприц, бинт, вата, мяч, машинка, ложка и т. д.

2. Воспитатель предлагает детям помочь доктору собрать чемоданчик: 

«Доктор забыл свои инструменты! Давайте поможем ему найти всё, что нужно для работы».

3. Дети по очереди выбирают предметы, называют их и объясняют, зачем они нужны:

• «Градусник — им измеряют температуру».
• «Фонендоскоп — им слушают сердце и лёгкие».
• «Шприц — делают уколы».
• «Бинт — перевязывают раны».
• «Вата — обрабатывают кожу перед уколом».

4. Неподходящие предметы откладываются в сторону.
5. В конце игры воспитатель хвалит детей: «Вы отлично помогли доктору! 

Теперь он сможет лечить всех больных».

Ожидаемый результат: дети научатся соотносить профессию с необходимыми предметами, правильно называть инструменты врача и кратко объяснять их 

назначение.

3.Чтение стихотворения А. Барто «Идёт бычок качается…» (фрагмент про доктора) 

Цель: развивать слуховое восприятие, эмоциональную отзывчивость, закрепить образ врача через художественное слово.

Ход:

1. Воспитатель читает отрывок из стихотворения, где упоминается доктор.
2. После чтения задаёт вопросы:

• «Кого лечил доктор в стихотворении?»
• «Что делал доктор?»
• «Доктор добрый или злой?»

3. Подчёркивает: «Доктор в стихотворении помог бычку, сделал его здоровым. Все врачи добрые и помогают людям».

Ожидаемый результат: эмоциональное восприятие образа врача через 

художественное произведение, понимание его роли как помощника.

4.Игра «Осмотрим куклу: измерим температуру, послушаем сердечко» 

Цель: побудить детей отражать в игре знания о профессии врача и действиях 

при осмотре пациента, развивать коммуникативные навыки и заботливое 

отношение.

Ход:

1. Воспитатель создаёт игровую ситуацию: «Наша кукла Аня заболела — она кашляет и грустит. Давайте поможем ей, будем врачами!»
2. Желающие дети надевают халат и шапочку врача. Остальные становятся 

«пациентами» или «помощниками».

3. «Врач» выполняет действия с куклой, используя игрушечные 

инструменты:

• измеряет температуру (прикладывает градусник);
• слушает сердечко фонендоскопом («Дышите, не дышите»);
• смотрит горлышко шпателем («Скажите: а-а-а!»);
• перевязывает бинтом (если кукла «поранилась»);
• даёт «лекарство» (игрушечную таблетку или сироп).

4. Воспитатель направляет игру наводящими вопросами:

• «Что сначала сделаем?»
• «Какой инструмент возьмём?»
• «Что скажешь кукле, чтобы её успокоить?»

5. После «лечения» кукла «выздоравливает», благодарит врачей. Можно 

устроить «выписку» с вручением «витаминок» (конфеты или игрушечные).

Ожидаемый результат: дети применяют полученные знания в игровой 

деятельности, используют предметы-заместители, проговаривают действия, 

взаимодействуют в игровом процессе, проявляют заботу (лечат куклу).

5.Рефлексия 

Воспитатель задаёт вопросы:

• «О какой профессии мы сегодня говорили?»
• «Что делает врач?»
• «Какие инструменты нужны врачу?»
• «Как мы можем заботиться о своём здоровье?»
• «Понравилось ли вам быть врачом?»

Хвалит детей за активность: «Вы были замечательными врачами! Помогли 

кукле и много узнали о профессии. Молодцы!»

Итог дня: дети познакомились с профессией врача, узнали о его трудовых 

действиях и инструментах, закрепили знания в играх и проявили интерес к 

теме, а также получили начальные представления о заботе о здоровье.

Конспект занятия: Профессия «Водитель»

Цель: познакомить детей с профессией водителя, его трудовой деятельностью; закрепить знания о разных видах транспорта; воспитывать уважение к труду 

водителя.

Задачи:

• дать представление о профессии водителя;
• познакомить с разными видами транспорта (легковой автомобиль, автобус, грузовик);
• обогатить словарный запас (водитель, руль, дорога, светофор, гараж, 

пассажир);

• развивать внимание, координацию движений, пространственное 

мышление;

• формировать навыки безопасного поведения на дороге;
• развивать мелкую моторику через конструирование и раскрашивание.

Материалы:

• иллюстрации с изображением разных видов транспорта и водителей;
• игрушечные машины (легковая, автобус, грузовик);
• макет светофора или круги трёх цветов (красный, жёлтый, зелёный);
• кубики и строительные блоки для конструирования;
• раскраски с разными машинами;
• цветные карандаши, фломастеры;
• руль (игрушечный или картонный).

Продолжительность:15-20 минут (с учётом смены деятельности).

1.Беседа «Кто водит машину, автобус?» 

Ход:

1. Воспитатель привлекает внимание детей: «Ребята, посмотрите, что у меня есть!» (показывает игрушечную машину).
2. Задаёт вопросы:

• «Что это?» (Машина.)
• «Кто водит машину?» (Водитель.)
• «А кто водит автобус?» (Водитель автобуса.)
• «Где ездит машина?» (По дороге.)

3. Показывает иллюстрации с разными видами транспорта и водителями:

• легковой автомобиль;
• автобус;
• грузовик;
• троллейбус.

4. Рассказывает о работе водителя: «Водитель должен хорошо знать правила дорожного движения, уметь управлять машиной, следить за дорогой. Он возит людей и грузы».
5. Обсуждает правила безопасности: «Когда мы едем в машине, нужно 

пристегнуться. На дороге надо быть внимательным».

6. Подчёркивает важность профессии: «Водители помогают нам быстро 

добираться до детского сада, магазина, парка. Это очень нужная работа!»

Ожидаемый результат: дети узнают профессию водителя, называют виды 

транспорта, понимают важность соблюдения правил дорожного движения.

2.Подвижная игра «Автомобили» (с сигналами светофора) 

Цель: закрепить знания о сигналах светофора, развить координацию движений и внимание.

Ход:

1. Воспитатель объясняет правила: «Сейчас мы все будем водителями. У 

каждого есть своя машина (дети получают руль или представляют, что держат 

руль)».

2. Используются сигналы светофора:

• красный свет — «машины» стоят на месте;
• жёлтый свет — готовятся к движению (топают ногами);
• зелёный свет — едут (ходят по группе, имитируя вождение).

3. Воспитатель поочерёдно поднимает круги разных цветов или показывает макет светофора.
4. Можно усложнить игру:

• добавить «пешеходный переход» — дети переходят дорогу только на зелёный свет;
• ввести «заправку» — на определённом участке дети «заправляют» машины (делают круговые 

движения рукой).

5. В конце игры воспитатель хвалит детей: «Какие вы внимательные 

водители! Все соблюдали правила».

Ожидаемый результат: дети усвоят значения сигналов светофора, научатся 

действовать по сигналу, разовьют координацию и внимание.

3.Конструирование «Гараж для машины» из кубиков 

Цель: развить пространственное мышление, мелкую моторику, конструктивные навыки; закрепить представление о гараже.

Ход:

1. Воспитатель показывает образец гаража из кубиков и спрашивает: «Где 

стоят машины, когда не ездят?» (В гараже.)

2. Предлагает построить гаражи для игрушечных машин: «Давайте 

построим гаражи, чтобы наши машины были в безопасности».

3. Дети самостоятельно или с помощью воспитателя строят гаражи из 

кубиков и строительных блоков.

4. Воспитатель направляет процесс, задавая вопросы:

• «Какой формы будет гараж?»
• «Сколько кубиков нужно для стен?»
• «Как сделать ворота?»

5. Готовые гаражи украшают дополнительными деталями (крыша из 

пластины, ворота из кирпичиков).

6. В конце дети ставят игрушечные машины в гаражи.

Ожидаемый результат: дети научатся конструировать простые постройки, 

разовьют мелкую моторику и пространственное мышление, закрепят понятие 

«гараж».

4.Раскрашивание картинок «Разные машины»

Цель: развивать мелкую моторику, цветовосприятие, творческие способности; 

закрепить знания о видах транспорта.

Ход:

1. Воспитатель раздаёт раскраски с изображением разных машин (легковая, автобус, грузовик, пожарная машина и т. д.).
2. Перед началом работы кратко обсуждает с детьми:

• «Какую машину ты будешь раскрашивать?»
• «Какого цвета она может быть?»
• «Какие детали есть у этой машины?» (колёса, окна, фары).

3. Дети раскрашивают картинки цветными карандашами или фломастерами.
4. Воспитатель помогает, подсказывает, хвалит за аккуратность.
5. Готовые работы вывешиваются на стенд «Наши машины».

Ожидаемый результат: развитие мелкой моторики, закрепление знаний о видах транспорта, проявление творческих способностей.

5.Рефлексия 

Воспитатель задаёт вопросы:

• «О какой профессии мы сегодня говорили?»
• «Что делает водитель?»
• «Какие виды транспорта вы запомнили?»
• «Какой сигнал светофора означает „стой“?»
• «Понравилось ли вам строить гараж и раскрашивать машины?»

Хвалит детей за активность: «Вы сегодня были замечательными водителями и 

строителями! Все молодцы!»

Итог дня: дети познакомились с профессией водителя и разными видами 

транспорта, закрепили знания о сигналах светофора в игре, развили 

конструктивные и творческие навыки.

Конспект занятия: Профессия «Строитель»

Цель: познакомить детей с профессией строителя, его трудовой деятельностью; закрепить знания о строительных материалах и их назначении; воспитывать 

уважение к труду строителей.

Задачи:

• дать представление о профессии строителя и его работе;
• познакомить со строительными материалами (кирпичи, доски, стекло, 

бетон);

• обогатить словарный запас (строитель, кирпич, доска, стекло, кран, 

фундамент, дом);

• развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику;
• формировать навыки конструирования;
• побуждать отражать полученные впечатления в игре.

Материалы:

• короткие видео или фото со стройплощадки (с изображением строителей, техники, этапов строительства);
• картинки или игрушки с изображением строительных материалов: 

кирпичи, доски, стекло, бетонные блоки;

• крупный конструктор (кубики, бруски, арки, пластины);
• игрушечная строительная техника (кран, самосвал, экскаватор);
• кукла или мягкая игрушка для игры;
• аудиозапись звуков стройки (работа техники, стук молотка).

Продолжительность:15-20 минут (с учётом смены деятельности).

1.Просмотр коротких видео/фото стройки 

Цель: сформировать визуальное представление о работе строителей, 

заинтересовать темой.

Ход:

1. Воспитатель включает короткое видео (1–2 минуты) или показывает серию фотографий со стройки.
2. Во время просмотра комментирует:

• «Смотрите, это строители. Они строят новый дом».
• «Вот экскаватор роет яму под фундамент».
• «Кран поднимает большие бетонные плиты».
• «Рабочие кладут кирпичи — строят стену».

3. После просмотра задаёт вопросы:

• «Кто работает на стройке?» (Строители.)
• «Что они строят?» (Дом, школу, магазин.)
• «Какие машины помогают строителям?» (Кран, самосвал, экскаватор.)
• «Из чего строят дома?» (Из кирпичей, досок, стекла.)

4. Кратко рассказывает о важности профессии: «Строители строят дома, детские сады, школы, больницы. Без них у нас не было бы уютных квартир!»

Ожидаемый результат: дети узнают профессию строителя, выделяют 

основные действия и технику на стройке, проявляют интерес к теме.

2.Дидактическая игра «Из чего построен дом?» 

Цель: закрепить знания о строительных материалах, научить соотносить 

материал с постройкой.

Ход:

1. На столе разложены картинки или игрушечные образцы материалов: 

кирпичи, доски, стекло, бетонные блоки, металлические балки.

2. Воспитатель показывает картинки с разными домами (деревянный, 

кирпичный, панельный, стеклянный фасад) и предлагает подобрать подходящий материал:

• «Этот дом сделан из дерева. Какой материал нам нужен?» (Доски.)
• «А этот дом крепкий, с толстыми стенами. Из чего он построен?» (Из 

кирпичей.)

• «В этом доме много окон. Что нужно, чтобы их вставить?» (Стекло.)

3. Дети по очереди выбирают материал, называют его и объясняют выбор:

• «Доски — для деревянного дома».
• «Кирпичи — для кирпичного дома».
• «Стекло — для окон».

4. В конце игры воспитатель хвалит детей: «Вы отлично справились! Теперь знаете, из чего строят разные дома».

Ожидаемый результат: дети научатся соотносить строительные материалы с 

постройками, правильно называть материалы, кратко объяснять их назначение.

3.Строительство из крупного конструктора «Дом для куклы» 

Цель: развить конструктивные навыки, пространственное мышление, мелкую 

моторику; закрепить представление о строении дома.

Ход:

1. Воспитатель создаёт игровую ситуацию: «Наша кукла Маша хочет новый дом. Давайте поможем ей его построить!»
2. Показывает образец постройки из конструктора (простой дом с крышей, 

окнами, дверью) и обсуждает:

• «С чего начинаем строить?» (С фундамента — кладём большие кубики.)
• «Как сделать стены?» (Ставим кубики рядом.)
• «Где будут окна и дверь?» (Оставляем пустые места.)
• «Какая будет крыша?» (Накрываем пластиной или ставим арку.)

3. Дети самостоятельно строят дома для кукол, используя крупный 

конструктор.

4. Воспитатель помогает, подсказывает, задаёт вопросы:

• «Какой материал возьмём для стен?»
• «Как сделать окно?»
• «Куда поставим дверь?»

5. Готовые дома украшают дополнительными деталями (деревья из кубиков, дорожка из пластин).
6. В конце дети ставят кукол в новые дома, рассматривают постройки друг 

друга.

Ожидаемый результат: дети освоят простые приёмы конструирования, 

разовьют мелкую моторику и пространственное мышление, научатся называть 

части дома (стены, окна, дверь, крыша).

4.Физкультминутка «Мы строители» 

Цель: снять напряжение, развить координацию движений, закрепить 

представления о действиях строителей.

Ход: воспитатель читает стихотворение и показывает движения, дети 

повторяют:

Мы строители сейчас, (ходьба на месте)
Строим дом, он будет класс! (руки над головой, «крыша»)
Кирпичи кладём, кладём, (поочерёдно «кладём кирпичи» — поднимаем руки вверх)
Стена растёт, растёт. (постепенно поднимаем руки выше)
Молотком мы постучим, (имитируем удары молотком)
И окно мы закрепим. (руками показываем квадрат — окно)
Дверь поставим, пол, крыльцо, (наклоны вниз, затем выпрямляемся)
Вот готовый дворец! (широко разводим руки в стороны

Ожидаемый результат: снятие физического напряжения, закрепление 

представлений о действиях строителей через движение, развитие координации.

5.Рефлексия 

Воспитатель задаёт вопросы:

• «О какой профессии мы сегодня говорили?»
• «Что делают строители?»
• «Из каких материалов строят дома?»
• «Понравилось ли вам строить дом для куклы?»
• «Какие инструменты помогают строителям?»

Хвалит детей за активность: «Вы сегодня были замечательными строителями! Построили красивые дома и много узнали о профессии. Молодцы!»

Итог дня: дети познакомились с профессией строителя, узнали о строительных материалах и технике, закрепили знания в игре и конструировании, развили 

моторику и координацию движений.

Конспект занятия: Профессия «Парикмахер»

Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, его трудовой деятельностью; воспитывать уважение к труду взрослых и аккуратность во внешнем виде.

Задачи:

• дать представление о профессии парикмахера;
• познакомить с инструментами парикмахера и их назначением;
• обогатить словарный запас (парикмахер, расчёска, ножницы, фен, 

стрижка, причёска, накидка);

• развивать речь, внимание, мелкую моторику;
• побуждать отражать полученные впечатления в игре;
• формировать навыки аккуратности и ухода за внешностью.

Материалы:

• иллюстрации с изображением парикмахера за работой, разных причёсок, парикмахерской;
• игрушечные инструменты парикмахера: расчёска, ножницы (безопасные), фен (игрушечный или макет), зеркало;
• накидка для «клиента» (кусок ткани или платок);
• куклы с волосами разной длины;
• цветная бумага, ножницы (детские безопасные), клей, кисточки, клеёнки, салфетки;
• фартуки для детей.

Продолжительность:15-20 минут (с учётом смены деятельности).

1.Беседа «Кто делает красивые причёски?»

Ход:

1. Воспитатель привлекает внимание детей: «Ребята, посмотрите на эту 

куклу. У неё растрёпанные волосы. Что нужно сделать, чтобы она стала 

красивой?»

2. Показывает иллюстрацию с парикмахером и задаёт вопросы:

• «Кто это?» (Парикмахер.)
• «Где работает парикмахер?» (В парикмахерской.)
• «Что делает парикмахер?» (Стрижёт, причёсывает, делает красивые 

причёски.)

• «Во что одет парикмахер?» (Фартук или накидка.)

3. Показывает картинки с разными причёсками (косички, хвостики, локоны) и спрашивает: «Какую причёску вы бы хотели?»
4. Рассказывает о работе парикмахера: «Парикмахер встречает клиентов, 

укрывает их накидкой, расчёсывает волосы, делает стрижку или причёску. Он 

должен быть аккуратным и внимательным».

5. Подчёркивает важность аккуратности: «Когда волосы причёсаны, мы 

выглядим красиво и опрятно. Давайте будем следить за своей причёской!»

Ожидаемый результат: дети узнают профессию парикмахера, называют его 

действия, понимают важность аккуратности во внешнем виде.

2.Дидактическая игра «Подбери инструменты парикмахера»

Цель: закрепить знания о предметах, необходимых для работы парикмахера, 

научить их называть и объяснять назначение.

Ход:

1. На столе разложены картинки или игрушки: расчёска, ножницы, фен, 

зеркало, шампунь, мяч, машинка, ложка и т. д.

2. Воспитатель предлагает детям помочь парикмахеру собрать инструменты: «Парикмахер забыл свои инструменты! Давайте поможем ему найти всё, что 

нужно для работы».

3. Дети по очереди выбирают предметы, называют их и объясняют, зачем они нужны:

• «Расчёска — ей расчёсывают волосы».
• «Ножницы — ими стригут волосы».
• «Фен — им сушат волосы после мытья».
• «Зеркало — в него смотрят, чтобы увидеть причёску».

4. Неподходящие предметы откладываются в сторону.
5. В конце игры воспитатель хвалит детей: «Вы отлично помогли 

парикмахеру! Теперь он сможет сделать красивые причёски всем клиентам».

Ожидаемый результат: дети научатся соотносить профессию с необходимыми предметами, правильно называть инструменты парикмахера и кратко объяснять их назначение.

3.Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

Цель: побудить детей отражать в игре знания о профессии парикмахера и 

действиях при создании причёски, развивать коммуникативные навыки.

Ход:

1. Воспитатель создаёт игровую ситуацию: «Наша кукла Маша хочет новую причёску. Давайте откроем парикмахерскую!»
2. Распределяет роли: один ребёнок — парикмахер, остальные — клиенты с куклами. Парикмахер надевает фартук, клиент садится на стул, ему 

надевают накидку.

3. Парикмахер выполняет действия с куклой, используя игрушечные 

инструменты:

• расчёсывает волосы;
• делает хвостик или косичку;
• сушит феном;
• показывает причёску в зеркале.

4. Воспитатель направляет игру наводящими вопросами:

• «Какую причёску сделаем кукле?»
• «Что возьмём сначала — расчёску или фен?»
• «Что скажешь кукле, когда закончишь?»

5. После «стрижки» кукла «благодарит» парикмахера. Игра повторяется с 

новыми клиентами.

Ожидаемый результат: дети применяют полученные знания в игровой 

деятельности, используют предметы-заместители, проговаривают действия, 

взаимодействуют в игровом процессе, проявляют заботу (делают причёску 

кукле).

4.Аппликация «Причёска для куклы»

Цель: развивать мелкую моторику, творческие способности, закрепить 

представления о причёсках.

Ход:

1. Воспитатель показывает образец аппликации: кукла с причёской из 

полосок бумаги (хвостик, косичка, локоны).

2. Раздаёт заготовки: силуэт куклы без волос, полоски цветной бумаги, клей, кисточки.
3. Объясняет и показывает способ выполнения:

• вырезать полоски бумаги (воспитатель может подготовить заранее);
• нанести клей на полоску;
• приклеить к голове куклы, создавая причёску;
• украсить бантиком или заколкой (готовые детали).

4. Дети самостоятельно выполняют аппликацию. Воспитатель помогает, 

подсказывает, хвалит за аккуратность.

5. Готовые работы вывешиваются на стенд «Наши причёски».

Ожидаемый результат: развитие мелкой моторики, творческих способностей, закрепление знаний о причёсках, проявление самостоятельности.

5.Рефлексия 

Воспитатель задаёт вопросы:

• «О какой профессии мы сегодня говорили?»
• «Что делает парикмахер?»
• «Какие инструменты нужны парикмахеру?»
• «Какую причёску вы сделали кукле в аппликации?»
• «Понравилось ли вам быть парикмахером?»

Хвалит детей за активность: «Вы сегодня были замечательными 

парикмахерами! Сделали красивые причёски и много узнали о профессии. 

Молодцы!»

Итог дня: дети познакомились с профессией парикмахера, узнали о его трудовых действиях и инструментах, закрепили знания в игре и аппликации, развили мелкую моторику и творческие способности.

Конспект занятия по лепке

«Пирожки для куклы» (для детей 3–4 лет)

Тема: профессия «Повар».

Цель: формировать интерес к профессии повара через продуктивную 

деятельность (лепку).

Задачи:

• познакомить с профессией повара;
• учить раскатывать пластилин круговыми движениями ладоней, 

сплющивать шарик, придавая форму пирожка;

• развивать мелкую моторику, координацию движений;
• обогащать словарный запас (повар, пирожок, тесто, печь);
• воспитывать заботливое отношение к окружающим (угостить куклу);
• стимулировать воображение и творческую активность.

Материалы и оборудование:

• пластилин (разных цветов — жёлтый, коричневый, оранжевый);
• доски для лепки (по количеству детей);
• салфетки для рук;
• кукла;
• игрушечная посуда (тарелки, чашки);
• образец пирожка, вылепленного воспитателем;
• картинка с изображением повара за работой.

Продолжительность: 15–20 минут.

Ход занятия

1. Организационный момент 

Воспитатель собирает детей вокруг себя: «Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл в гости! Это кукла Маша. Она очень 

грустная — у неё сегодня день рождения, а угостить гостей нечем.

 Давайте поможем Маше и испечём для её друзей вкусные пирожки?»

Показывает картинку с поваром: «Кто это? Правильно, повар! Повар готовит еду для всех. Сегодня мы с вами 

будем поварами и будем лепить пирожки!»

2. Беседа о профессии повара 

Воспитатель задаёт вопросы:

• «Где работает повар?» (На кухне, в столовой, в кафе.)
• «Что готовит повар?» (Суп, кашу, котлеты, пирожки.)
• «Какие инструменты нужны повару?» (Кастрюля, сковородка, нож, ложка.)

Подчёркивает: «Повар должен быть аккуратным и внимательным, чтобы еда 

получилась вкусной!»

3. Пальчиковая гимнастика «Готовим пирожки» 

Мы тесто месим, месим, (сжимают и разжимают пальцы)
Пирожки лепим, лепим, (круговые движения ладонями)
В печь их ставим, печём, (соединяют руки в круг)
И на стол потом несём! (шагают пальчиками по столу)

4. Практическая часть: лепка пирожков 

Воспитатель показывает и объясняет приёмы лепки:

1. Отщипнуть кусочек пластилина.
2. Положить его на ладонь левой руки.
3. Правой ладонью накрыть и круговыми движениями раскатать шарик.
4. Сплющить шарик между ладонями, чтобы получился пирожок.
5. Можно слегка загнуть края для красоты.

Дети самостоятельно лепят пирожки. Воспитатель помогает тем, кто затрудняется, хвалит за старание:

• «Какой красивый пирожок у тебя получился!»
• «Очень аккуратно раскатал тесто!»

5. Обыгрывание готовых работ 

Дети раскладывают вылепленные пирожки на игрушечные тарелки. 

Воспитатель предлагает: «Давайте угостим куклу Машу и её друзей! Маша, вот тебе вкусный пирожок! Приятного аппетита!»

Организуется мини-сценка: дети по очереди «угощают» куклу и гостей.

6. Рефлексия 

Воспитатель задаёт вопросы:

• «Кем мы сегодня были?» (Поварами.)
• «Что мы приготовили?» (Пирожки.)
• «Понравилось ли вам быть поваром?»
• «Как мы делали пирожки?» (Раскатывали, сплющивали.)

Хвалит всех детей: «Вы были замечательными поварами! Все пирожки получились красивые и аппетитные. Кукла Маша говорит вам большое спасибо!»

Ожидаемые результаты:

• дети имеют первичное представление о профессии повара;
• освоили простые приёмы лепки (раскатывание шарика, сплющивание);
• развили мелкую моторику и координацию движений;
• проявили заботу и желание помочь кукле;
• получили положительный эмоциональный опыт от творческой 

деятельности.

Конспект занятия по рисованию

 «Машина едет по дороге» (для детей 3–4 лет)

Тема: профессия «Водитель».

Цель: формировать представление о профессии водителя через 

изобразительную деятельность.

Задачи:

• познакомить с профессией водителя;
• учить рисовать простые формы (круг — колесо, прямоугольник — корпус машины) и прямые линии (дорога);
• развивать мелкую моторику, координацию движений руки;
• обогащать словарный запас (водитель, машина, дорога, колёса, руль, едет);
• воспитывать интерес к рисованию и уважение к труду водителей;
• закреплять знания о цветах и формах.

Материалы и оборудование:

• листы бумаги формата А4 (белого цвета);
• простые и цветные карандаши (или восковые мелки) разных цветов — по набору на каждого ребёнка;
• образец рисунка воспитателя (машина на дороге);
• игрушечная машина для демонстрации;
• иллюстрация с изображением водителя за рулём;
• салфетки для рук.

Продолжительность: 15–20 минут.

Ход занятия

1. Организационный момент 

Воспитатель собирает детей вокруг себя и показывает игрушечную машину: «Ребята, посмотрите, кто к нам приехал в гости! Это машина. А кто ей управляет?» (Водитель.)
«Правильно, водитель! Водитель водит машину по дороге. Сегодня мы будем 

художниками и нарисуем, как машина едет по дороге».

Показывает иллюстрацию с водителем: «Водитель должен знать правила дорожного движения, быть внимательным. Он возит людей и грузы. Давайте поможем нашей машине — нарисуем для неё дорогу!»

2. Беседа о профессии водителя и строении машины 

Воспитатель задаёт вопросы и демонстрирует части машины на игрушке:

• «Кто управляет машиной?» (Водитель.)
• «Где работает водитель?» (На дороге, в городе, на трассе.)
• «Что есть у машины?» (Колёса, кабина, руль, окна.)
• «Какие колёса по форме?» (Круглые.)
• «Какой формы корпус машины?» (Прямоугольный или квадратный.)

Подчёркивает: «Водитель должен быть аккуратным и осторожным, чтобы 

машина ехала безопасно!»

3. Пальчиковая гимнастика «Машина» 

Би-би-би — гудит машина, (постукивают кулачком о ладонь)
Жу-жу-жу — я спешу, (крутят воображаемый руль)
Шины трутся о дорогу, (трут ладони друг о друга)
Быстро катятся колёса, (делают круговые движения руками)
Едем, едем мы вперёд, (шагают пальчиками по столу)
Нас водитель везёт! (улыбаются)

4. Показ и объяснение приёмов рисования 

Воспитатель показывает на доске (или большом листе), как рисовать:

1. Сначала рисуем дорогу — длинную прямую линию простым карандашом (горизонтально от края до края

 листа).

2. Рисуем корпус машины — прямоугольник или квадрат.
3. Добавляем колёса — два круга по бокам корпуса.
4. Можно нарисовать окно и руль.
5. Раскрашиваем машину цветными карандашами.

Объясняет правила работы с карандашами:

• держать карандаш тремя пальцами, ближе к отточенному концу;
• не нажимать слишком сильно;
• раскрашивать аккуратно, не выходя за контур.

5. Самостоятельная работа детей 

Дети садятся за столы и рисуют. Воспитатель помогает тем, кто затрудняется, 

подсказывает, хвалит за старание:

• «Отлично, ты нарисовал длинную дорогу!»
• «Какие красивые колёса у твоей машины!»
• «Молодец, аккуратно раскрашиваешь!»

6. Обыгрывание готовых работ 

Воспитатель предлагает «запустить» машины в путь:

«Посмотрите, какие замечательные машины у нас получились! Теперь они 

могут ехать по дорогам. Давайте скажем: „Би-би-би! Едем!“»

Организуется мини-выставка рисунков: дети показывают свои работы, 

воспитатель хвалит каждого.

7. Рефлексия 

Воспитатель задаёт вопросы:

• «Кем мы сегодня были?» (Художниками.)
• «Что мы нарисовали?» (Машину, которая едет по дороге.)
• «Кто управляет машиной?» (Водитель.)
• «Какие части есть у машины?» (Колёса, корпус, окно, руль.)
• «Понравилось ли вам рисовать машину?»

Хвалит всех детей: «Вы были замечательными художниками! Все машины 

получились яркие и красивые. Водитель говорит вам спасибо за дорогу!»

Ожидаемые результаты:

• дети имеют первичное представление о профессии водителя;
• освоили простые приёмы рисования геометрических форм и линий;
• развили мелкую моторику и координацию движений;
• закрепили знания о частях машины и их форме;
• получили положительный эмоциональный опыт от творческой 

деятельности.

Конспект занятия по аппликации

«Дом из кирпичиков» (для детей 3–4 лет)

Тема: профессия «Строитель».

Цель: формировать представление о профессии строителя через продуктивную деятельность (аппликацию).

Задачи:

• познакомить с профессией строителя и его работой;
• учить аккуратно наклеивать детали, располагать их в ряд;
• развивать мелкую моторику, координацию движений, чувство ритма и 

композиции;

• обогащать словарный запас (строитель, кирпич, стена, дом, строить, 

класть);

• воспитывать аккуратность, усидчивость, уважение к труду строителей;
• закреплять знание формы (прямоугольник) и цвета (красный, оранжевый).

Материалы и оборудование:

• лист бумаги формата А4 (фон — небо и земля);
• заготовки прямоугольников из красной и оранжевой бумаги 

(«кирпичики») размером 2 × 4 см;

• клей, кисти для клея, клеёнки, салфетки;
• образец готовой аппликации «Дом из кирпичиков»;
• иллюстрации с изображением стройки, строителей, разных домов;
• игрушечный строитель (кукла или фигурка) в каске.

Продолжительность: 15–20 минут.

Ход занятия

1. Организационный момент 

Воспитатель собирает детей вокруг себя, показывает игрушечного строителя:

«Ребята, к нам пришёл гость — строитель Петя. Он строит большой дом, но ему нужна помощь. Поможем Пете построить дом из кирпичиков?»

Показывает образец аппликации:

«Смотрите, какой красивый дом мы можем сделать! Он будет из кирпичиков. 

Строитель говорит, что вы самые умелые помощники!»

2. Беседа о профессии строителя 

Воспитатель задаёт вопросы и показывает иллюстрации:

• «Кто такой строитель?» (Тот, кто строит дома.)
• «Где работает строитель?» (На стройке.)
• «Что строит строитель?» (Дома, школы, детские сады.)
• «Какие инструменты нужны строителю?» (Лопата, молоток, кран.)
• «Из чего строят дома?» (Из кирпичей, бетона, дерева.)

Подчёркивает: «Строители строят нам дома, чтобы мы жили в тепле и уюте. 

Это очень важная работа!»

3. Пальчиковая гимнастика «Строим дом» 

Целый день тук да тук —
Раздаётся звонкий стук. (Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, 

постукивает по указательным пальцам)
Молоточки стучат, (Стучать кулаком о кулак)
Строим дом для ребят. (Пальцы соединить, показать «крышу»)
Вот какой хороший дом, (Сжимать-разжимать пальцы)
Будем весело жить в нём! (Вращать кисти рук)

4. Показ и объяснение приёмов работы 

Воспитатель показывает на образце, как делать аппликацию:

1. Взять один «кирпичик» (прямоугольник бумаги).
2. Намазать его клеем с обратной стороны (кистью от середины к краям).
3. Аккуратно приложить к листу бумаги внизу — это первый ряд стены.
4. Прижать салфеткой, чтобы хорошо приклеилось.
5. Рядом приклеить следующий «кирпичик», и так — весь ряд.
6. Второй ряд приклеить со смещением (как настоящие кирпичи).
7. Сделать 3–4 ряда — получится стена дома.

Напоминает правила работы с клеем:

• не набирать много клея на кисть;
• намазывать деталь на клеёнке;
• после намазывания класть кисть на подставку;
• лишний клей убирать салфеткой.

5. Самостоятельная работа детей 

Дети садятся за столы и выполняют аппликацию. Воспитатель помогает тем, 

кто затрудняется, подсказывает, хвалит за старание:

• «Отлично, ты аккуратно намазал клеем!»
• «Какой ровный ряд кирпичиков у тебя получился!»
• «Молодец, правильно смещаешь кирпичики в следующем ряду!»

6. Дополнение аппликации 

После того как стена готова, воспитатель предлагает: «Наш дом почти готов! Давайте добавим крышу (треугольник из бумаги), окна

 (маленькие квадратики) и дверь (прямоугольник другого цвета).»

Дети приклеивают дополнительные детали.

7. Обыгрывание готовых работ 

Воспитатель предлагает: «Посмотрите, какие замечательные дома у нас получились! Строитель Петя 

очень рад. Он говорит: „Спасибо, ребята! Вы настоящие помощники!“»

Организуется мини-выставка работ: дети показывают свои дома, воспитатель 

хвалит каждого.

8. Рефлексия 

Воспитатель задаёт вопросы:

• «Кем мы сегодня были?» (Строителями.)
• «Что мы строили?» (Дом из кирпичиков.)
• «Какого цвета были кирпичики?» (Красные, оранжевые.)
• «Как мы приклеивали кирпичики — в ряд или как попало?» (В ряд, со смещением.)
• «Понравилось ли вам быть строителями?»

Хвалит всех детей: «Вы были замечательными строителями! Все дома 

получились крепкие и красивые. Строитель Петя благодарит вас за помощь!»

Ожидаемые результаты:

• дети имеют первичное представление о профессии строителя;
• освоили простые приёмы аппликации;
• развили мелкую моторику и координацию движений;
• закрепили знание формы (прямоугольник) и цвета;
• получили положительный эмоциональный опыт от творческой 

деятельности и помощи другому.

Пальчиковые и подвижные игры по теме

«Профессии» для детей 3–4 лет

Пальчиковые игры

1. «Повар варит суп»

На плите стоит кастрюля (показываем обхватывающее движение руками)

Очень важная чистюля!

В ней мы суп начнём варить.

Что нам нужно положить? (растираем ладошки до тепла)

Картошку, морковку, свёклу, перец, лук — (разминаем каждый пальчик от основания к кончику)

Очень вкусный варим суп! (растираем ладошки до тепла)

2. «Строитель»

Мы строители, мы строим, (стучим кулачком о кулачок)

Много мы домов построим, (загибаем по очереди пальцы на обеих руках)

Много крыш и потолков,

Много окон, стен, полов,

Много комнат и дверей,

Лифтов, лестниц, этажей.

Будет у жильцов веселье —

В новом доме новоселье! (поднимаем руки вверх)

3. «Парикмахер»

В руки ножницы беру, (разводим пальцы в стороны — «ножницы», сводим вместе)

Всех я кукол подстригу.

Быстро сделаю причёску,

Феном, щёткой и расчёской. (имитируем действия расчёсывания и сушки феном)

4. «Почтальон»

Что принёс нам почтальон? (сжимаем и разжимаем кулачки)

С толстой сумкой ходит он. («шагаем» пальчиками по столу)

Перевод, журнал, газету,

В бандероли две кассеты,

И письмо от тёти Вали,

Чтоб её приезда ждали! (загибаем пальчики при перечислении, начиная с большого)

5. «Профессии»

Много есть профессий разных, (соединяем пальцы правой руки с большим)

И полезных, и приятных. (соединяем пальцы левой руки с большим)

Повар, врач, маляр, учитель,

Продавец, шахтёр, строитель… (последовательно соединяем пальцы обеих рук с большим)

Сразу всех не называю, (сжимаем и разжимаем кулачки)

Вам продолжить предлагаю. (вытягиваем руки вперёд ладонями вверх)

Подвижные игры «Профессии»

1.«Автомобили» (с сигналами светофора)

Цель: закрепить знания о сигналах светофора, развить внимание и 

координацию.

Ход игры:

Дети получают рули (игрушечные или картонные) и становятся «водителями».

Воспитатель поочерёдно поднимает круги трёх цветов:

• красный — «машины» стоят на месте;
• жёлтый — готовятся к движению (топают ногами);
• зелёный — едут (ходят по группе, имитируя вождение).

Можно усложнить: добавить пешеходный переход или заправку.

2.«Строители и кирпичи»

Цель: развить ловкость, быстроту реакции, закрепить представление о 

профессии строителя.

Ход игры:

• На полу раскладываются кубики («кирпичи»).
• По команде «Строить дом!» дети собирают кубики и строят башни.
• По команде «Ураган!» — быстро разбирают постройки.
• Повторить 3–4 раза.

3.«Повар и овощи»

Цель: развивать внимание, быстроту реакции, закрепить названия овощей

Ход игры:

• Один ребёнок — «повар», остальные — «овощи».
• «Овощи» ходят по кругу и произносят:

«Мы овощи на грядке,

Растём мы очень сладко.

Повар придёт, нас найдёт,

Кто быстрее убежит?»

* После последних слов «повар» догоняет «овощи». Тот, кого поймали, становится новым «поваром».

4.«Доктор и пациенты»

Цель: закрепить представление о профессии врача, развить коммуникативные 

навыки.

Ход игры:

• Один ребёнок — «доктор», остальные — «пациенты» с куклами.
• «Пациенты» по очереди подходят к «доктору» и говорят: «У меня болит 

горлышко (животик, ножка)».

• «Доктор» «лечит»: слушает фонендоскопом, измеряет температуру, даёт 

«лекарство».

• Через 3–4 «пациента» роли меняются.

5.«Шофёры»

Цель: развитие координации, внимания, закрепление правил дорожного 

движения.

Ход игры:

• Дети — «шофёры» с рулями в руках двигаются по залу.
• По сигналу воспитателя выполняют команды:

• «Поворот направо!» — поворачиваются направо;
• «Стоп!» — останавливаются;
• «Разворот!» — разворачиваются на 180°;
• «Едем прямо!» — продолжают движение.

• Игра длится 3–5 минут.

Рекомендации по проведению:

• перед подвижными играми проведите короткую разминку;
• учитывайте индивидуальные особенности детей (темп, возможности);
• поощряйте каждого участника, подчёркивайте успехи;
• для пальчиковых игр разогревайте ладони лёгкими поглаживаниями;
• выполняйте упражнения в медленном темпе, повторяя 3–5 раз;
• следите за безопасностью во время подвижных игр (уберите лишние 

предметы, обеспечьте достаточно пространства).

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).
2. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
3. Заходер Б. «Все работы хороши».
4. Маяковский В. «Кем быть?».
5. Чуковский К. «Федорино горе», «Айболит».
6. Маршак С. «Почта».
7. Житков Б. «Что я видел».
8. Хавукайнен А., Тойвонен С. «Какие бывают профессии».
9. Бомон А. «Кем быть?».
10. Санжа С. «Профессии. Когда я вырасту, то стану…».
11.  Дарья Денисова «Какие бывают профессии... Для занятий с детьми от 3 до 4 лет».