Проект «Стихи Эммы Мошковской: мир доброты и фантазии»
проект (подготовительная группа)

Слайд 1

Проект « Стихи Эммы Мошковской » ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА № 10 МАДОУ детский сад №113 Воспитатели: Попова С.Ф Нестеренко Е.А

Слайд 2

Сроки: 1 неделя (тематическая неделя) Участники: дети подготовительной группы с ОВЗ (в т. ч. дети с аутизмом), воспитатели, родители. Цель: приобщение детей с ОВЗ к творчеству Э. Э. Мошковской через доступные формы взаимодействия: чтение, рассматривание иллюстраций, творческие задания . Задачи: создать комфортную среду для восприятия поэзии; развивать слуховое внимание, эмоциональную отзывчивость, речь; стимулировать мелкую моторику и творческие способности через рисование и аппликацию ; формировать интерес к книге и чтению; учитывать индивидуальные особенности детей с аутизмом (визуальная поддержка , чёткая структура дня, сенсорная разгрузка).

Слайд 3

День 1. Знакомство с поэтессой Утро: короткая беседа с показом портрета Э. Мошковской (визуальная опора). Рассказ воспитателя: «Это Эмма Мошковская . Она писала добрые и весёлые стихи для детей» . Чтение 1–2 коротких стихотворений (например, «Мышка», «Кто для детей сочиняет стихи ?»). Использовать интонацию, паузы, жесты. Рассматривание книги с иллюстрациями. Акцент на ярких картинках, обсуждение: «Что ты видишь? Кто это?» . Вечер: повторение стихотворения , которое больше всего понравилось детям.

Слайд 4

День 2. Стихи о природе Чтение: стихи о природе («Дождик вышел погулять », «Солнышко умывается»). Рисование: «Солнышко и тучка» Музыкальная пауза: прослушивание спокойной мелодии, имитация движений дождя/солнца.

Слайд 5

День 3. Весёлые животные Чтение: стихи про животных («Зоопарк», отрывок из «Слон и две дочери встали в очередь »). Игра с фигурками: расставить игрушечных животных, соотнести с текстом. Физкультминутка: имитация движений животных из стихов (по желанию ребёнка).

Слайд 6

День 4. Эмоции в стихах Чтение: стихотворение «Я ушёл в свою обиду» (обсудить эмоцию, показать пиктограмму «обида»). Визуальная поддержка: карточки с эмоциями (радость, грусть, удивление). Дети выбирают , какое настроение у героя. Релаксация: прослушивание тихой музыки, дыхательные упражнения («вдох-выдох, как ветерок»).

Слайд 7

День 5. Итоговый день. Праздник стихов Выставка детских работ (рисунки, аппликации) с подпися -ми названий стихов. Создание коллективной книги: обложка с названием « На-ши стихи Мошковской », внутрь — фото рисунков + распечатанные строки. Подарок каждому ребёнку: распечатанная картинка с героем стихотворения и стикером «Я — юный читатель!».

Слайд 8

Методические рекомендации для работы с детьми с аутизмом Визуальное расписание: каждый день показывать план дня с картинками (книга, кисточка, игра и т. д.). Дозирование нагрузки: короткие сессии (5–10 мин), перерывы с сенсорными играми (песок, вода, мячики). Поддержка коммуникации: использовать пиктограммы для обозначения эмоций и действий; предлагать выбор («Какое стихотворение послушаем?» — показать 2 книги). Тактильные элементы: книги с фактурами (мягкие страницы, объёмные детали); игрушки-персонажи для обыгрывания стихов. Повторяемость: один и тот же стих читать 2–3 дня подряд, чтобы ребёнок привык и начал подпевать/повторять. Индивидуальный подход: разрешить ребёнку сидеть на ковре, рядом с воспитателем или у окна, если так комфортнее; не требовать «правильного» ответа — хвалить за участие.

Слайд 9

Материалы книги Э. Э. Мошковской («Дождик вышел погулять», «Зоопарк», «Какие бывают подарки» и др.); иллюстрации к стихам (распечатанные или из книг); материалы для творчества: краски, мелки, карандаши, цветная бумага, клей , шаблоны; игрушки-животные, сенсорные материалы (песок в лотке, вода); пиктограммы эмоций, визуальное расписание; аудиозаписи спокойной музыки.

Слайд 10

Ожидаемые результаты дети узнают имя поэтессы и запомнят 1–2 коротких стихотворения; проявят интерес к рассматриванию книг и иллюстрациям; примут участие в творческих заданиях, используя доступные средства (раскрашивание, аппликация); научатся выражать эмоции через арт‑терапию и пиктограммы; почувствуют радость от совместного чтения и творчества.