Игры для коррекции агрессивного поведения дошкольников
картотека

1. Игры для коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста

Проблема воспитания детей с агрессивным поведением является одной из центральных психолого-педагогических проблем. Все чаще приходится сталкиваться с явлениями игнорирования общественных норм и агрессивного поведения детей.

Так как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте – игровой, то именно игра является универсальным средством коррекции и профилактики отклонений и трудностей в развитии ребенка. Именно через игру можно пытаться решить некоторые проблемы агрессивного поведения.

 Для успешного обучения и воспитания ребенка, снижения агрессивности, снятия эмоционального напряжения, налаживания контакта между родителями и детьми рекомендуются следующие игры:

1. Игры с музыкотерапией

1. Игра «Упрямая подушка»

Цель: игра для индивидуальной работы, снимает общее напряжение, упрямство.

Музыкальный материал: увертюра «Буря» П.И. Чайковского, «Ноктюрн № 20» Ф. Шопена.

Содержание

Приготовьте «волшебную, упрямую подушку» в темной наволочке. Введите ребенка в игру-сказку: «Волшебница-фея подарила нам подушку. Эта подушка не простая, а волшебная. Внутри нее живут детские упрямки. Это они заставляют капризничать и упрямиться. Давай прогоним упрямки». Предложите ребенку бить кулаками в подушку изо всех сил, при этом приговаривайте: «Сильнее, сильнее, сильнее!» (под музыку П.И. Чайковского).

Когда движения ребенка станут медленнее, постепенно остановите игру. Попросите ребенка послушать упрямки в подушке: «Все ли упрямки вылезли? Что они делают?» Он прикладывает ухо к подушке и слушает. «Упрямки испугались и молчат в подушке, — говорите вы. — Подушка стала доброй». После этого предложите полежать на ней и послушать музыку – ноктюрн Ф. Шопена.

2. Игра «Клоуны ругаются»

Цель: терапевтическая игра для групповой работы. Снимает вербальную агрессию.

Музыкальный материал –«Клоуны» Д. Кабалевского.

Содержание

Введите детей в игровую ситуацию: «Клоуны показывали представление, веселили зрителей, а потом стали учить детей ругаться. Сердито ругаться друг на друга овощами и фруктами». Обратите внимание на то, что интонации должны быть сердитыми. Дети могут выбирать пары, менять партнеров, «ругаться» вместе или по очереди «ругать» остальных воспитанников. Вы руководите игрой, сигналом объявляете начало и конец игры, останавливаете ее, если дети используют другие слова или проявляют физическую агрессию.

Затем вы говорите: «Когда клоуны научили детей ругаться, родителям это не понравилось. И тогда клоуны стали учить их не только ругаться, но и ласково называть друг друга цветами». Дети вновь разбиваются на пары и ласково называют друг друга цветами.

3. Игра «Морское дно»

Цель: игра для расслабления. Можно использовать для индивидуальной и групповой работы.

Музыкальный материал: «Лунный свет» К. Дебюсси.

Содержание

В случае групповой работы дети произвольно размещаются в зале. Согласовывайте текст с движениями под музыку: «Сейчас мы окунемся в морскую глубину. Сначала проверим, работает ли наше снаряжение для дыхания под водой: спокойно, без напряжения вдохните, теперь выдохните. Со снаряжением все в порядке, поэтому погружаемся! Сделайте спокойно глубокий вдох, а с выдохом опуститесь на самое дно. Вокруг вас — чистая голубая вода. А теперь представьте, что вы — морские волны, которые легко качаются вместе с музыкой. Вокруг вас плавают разноцветные жители моря. Почувствуйте их присутствие, рассмотрите внимательно.

Вдруг течение изменилось! Все волны зашевелились, начали перемещаться, путешествовать по морской глубине, встречать новых морских жителей…

Но вот наступила ночь. В полной темноте морская вода засияла — это светящиеся микроскопические водоросли, рачки, удивительные медузы. Волны постепенно успокаиваются и ложатся на дно».

После упражнения предложите детям под эту же музыку нарисовать образы, возникшие в их воображении. Проанализируйте детские рисунки: цвет, насыщенность, силу нажима карандаша. Это поможет выявить скрытое эмоциональное напряжение, недовольство, агрессию.

2. Игры с рисуночной терапией

1. Игра «Волшебные руки»

Цель: гармонизировать эмоциональное состояние.

Содержание

Предложите детям на листе бумаги обвести силуэт ладони и раскрасить (оживить) его так, как хочется. Затем попросите их разбиться на пары и под музыку изобразить пантомиму: наши руки знакомятся, ссорятся, мирятся и дружат. После пантомимы предложите детям под тихую музыку закрыть глаза, представить, что руки стали волшебными, и изобразить ими порывы ветра, распускающиеся цветы, стебли трав, крылышки бабочек, ветви деревьев. Обсудите с детьми чувства, которые они испытывали при выполнении упражнения.

2. Игра «Имя»

Цель: научить ребенка лучше понимать себя, развить коммуникативные навыки. Упражнение подходит для индивидуальной и групповой работы.

Содержание

Предложите придумать и нарисовать на бумажном кружке символ — предмет, который, по мнению ребенка, отражает его самого. Если вы проводите работу в группе, попросите детей по очереди назвать свое имя и показать рисунок.

Тактильная игра «Мячик»

Цели:формировать у детей доверие к окружающим; способствовать повышению самоуважения детей.

Поскольку у агрессивных детей чаще всего отсутствует доверие к окружающему миру на фоне сниженного самоуважения, им будет полезно следующее упражнение.

Ребенок садится на корточки, голову прижимая к коленям. Взрослый «лепит» из него мячик, поглаживая его с разных сторон. Если ребенок легкий, «мячик» можно поднять несколько раз вверх. Если присутствуют двое взрослых, «мячик» можно передать на руки друг другу .

 «Совместные настольные игры»

Цель: обучение навыкам совместного бесконфликтного общения.

Для работы с агрессивными детьми могут с успехом использоваться различные настольные игры, которые предусматривают игру, как по одному, так и совместно. Например, игра «Конструктор». Детям предлагается вдвоём или втроём собрать какую-нибудь фигуру из деталей конструктора. По ходу игры взрослый помогает детям решить возникающие конфликты и избежать их. После игры возможно проигрывание конфликтных ситуаций с нахождением путей выхода из них.

«Карикатура»

Взрослый и ребёнок ( дети) обсуждают, какие качества личности они ценят друг в друге, а какие им не нравятся. Предлагается на одно «отрицательное качество», а затем на положительное, нарисовать друг друга в шутливом виде. После рисования можно выбрать самый лучший рисунок. Игра помогает осознать свои личностные качества, даёт возможность «посмотреть на себя со стороны».

«Лепим сказку»

Цель: работа с пластилином даёт возможность сместить «энергию кулака», расслабляет руки, что позволяет косвенным образом реализовать агрессивные чувства.

Предлагается всем вместе слепить какую-нибудь сказку. При подборе сказки важно учесть, что в ней должно быть достаточно много героев, чтобы каждый ребёнок в семье и родитель могли лепить одного из них. Перед игрой с детьми обсуждают фрагмент, который они собираются изобразить, и соотносят друг с другом свои замыслы. Для реализации этого упражнения хорошо подходит сказка «Три медведя».

«Строители»

Цель: Игра способствует эмоциональному и моторному самовыражению.

Ребёнку предлагается построить себе дом и рассказать о нём . Для строительства дома можно использовать все предметы, находящиеся в игровой комнате: маленький стол, стулья, мячи, кегли и т.д. Затем строителю задаются вопросы:

- Удобно ли тебе будет жить в этом доме?

- Где ты разместишь приехавших к тебе гостей?

- Кто будет жить в этом доме кроме тебя?

После беседы возможна совместная перестройка дома .

Техника «Разрывание бумаги»

Данная техника позволяет получить хороший терапевтический эффект, т. к. доставляет детям много положительных эмоций, дает выход энергии и агрессивным импульсам, раскрепощает излишне скованных детей, учит их выполнять свои обещания, держать слово.

Материалы: необходимо иметь старые газеты и журналы либо другую ненужную бумагу.

Описание техники: перед началом игры у детей ( ребенка) родитель ( педагог) спрашивают, что они (он) обещают (ет) убрать комнату в конце игры, и объясняется, что это упражнение позволит им освободиться от неприятных чувств и потребует значительной энергии. Затем обсуждаются разные чувства и вызывающие их ситуации (3-4 мин.).

После этого дети (ребенок) вместе со взрослым начинают разрывать подготовленную бумагу на кусочки и бросать в кучку в центре комнаты. Когда кучка станет большой, дети энергично подбрасывают кусочки бумаги в воздух. Те, кто отличаются скованностью и аккуратностью, поначалу ведут себя весьма осторожно, но через минуту и они раскрепощаются. Детям нравится делать кусочки из бумаги и прыгать на них, обсыпать друг друга кусочками бумаги или бросать их горстками воздух.

«Коврик злости» или «Волшебный Мешочек»

Цель:снятие негативных эмоциональных состояний, вербальной агрессии

Описание упражнения: Заведите дома (или в группе) в специально отведенном уголке место , где лежит «коврик злости» (обычный маленький коврик с шероховатой поверхностью). Если вы видите, что ребенок пришел агрессивно настроенным или потерял контроль над своими действиями, предложите ему посетить волшебный коврик. Для этого ребенку нужно зайти на коврик и вытирать ножки до тех пор, пока малышу не захочется улыбнуться.

«Волшебный мешочек»

Если в вашей семье есть ребенок, проявляющий вербальную агрессию (часто обзывает других детей и взрослых), предложите ему отойти в уголок и оставить все «плохие» слова в волшебном мешочке (маленький мешочек с завязочками). В мешочек можно даже покричать. После того, как ребенок выговорится, завяжите мешочек вместе с ним и спрячьте.

Рекомендации для взрослых при общении с агрессивными детьми:

1. Быть внимательным к нуждам и потребностям ребенка.
2. Демонстрировать модель неагрессивного поведения.
3. Обучать приемлемым способам выражения гнева.
4. Давать ребенку возможность проявлять гнев непосредственно после фрустрирующего события.
5. Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей.
6. Развивать способность к эмпатии.
7. Расширять поведенческий репертуар ребенка.
8. Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях.
9. Учить брать ответственность на себя.

Однако все перечисленные способы и приемы не приведут к положительным изменениям, если будут иметь разовый характер. Терпение и внимание к ребенку, его нуждам и потребностям, постоянная отработка навыков общения с окружающими — вот что поможет взрослым наладить взаимоотношения с ребенком и снизить уровень его агрессии.