Сборник коммуникативных игр для детей дошкольного возраста
картотека

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад комбинированного вида №9 "Теремок"

Сборник коммуникативных игр для детей дошкольного возраста

Автор-составитель: Гагарина Юлия Олеговна, воспитатель

2026

Игры для детей раннего возраста

Игра «Назови себя» (автор- Д. Валкер)

Цель: формировать умение представлять себя коллективу сверстников.

Ход игры: ребенку предлагают себя, назвать свое имя так, как ему хотелось, чтобы его называли в группе.

Игра «Волшебный стул» (автор- Н. Щуркова)

Цель: воспитывать умение быть ласковым, употреблять в своей речи нежные, ласковые слова.

Ход игры: один ребенок садится в центр на «волшебный стул», остальные говорят о нем ласковые, добрые слова.

Игра «Прилетела птичка» (автор-М. Зеленовская)

Цель: развивать внимание к сверстнику.

Ход игры: нужна игрушечная птичка. Педагог показывает птичку и выполняет действия в соответствии с текстом: прилетела птичка, птичка-невеличка. К (педагог должен назвать имя ребенка) прилетела и на лобик села. (сажает птичку на лоб ребенка и по очереди переходит к другим детям). На деток посмотрела, дальше полетела.

Игра «Раздувайся пузырь» (автор- Р. Калинина)

Цель: создать благоприятной атмосферы в группе. Поднять настроение.

Ход игры: воспитатель говорит слова, сопровождая их действиями. (разводит руки в стороны).  Раздувайся пузырь (разводит руки в стороны).   Раздувайся большой (увеличиваем круг). Да, не лопайся. (На последних словах хлопаем разведенными руками). Дети стараются повторить действия за педагогом.

 Игра «Медвежата» (автор- Т. Образцова)

 Цель: снять напряжение, успокоить детей.

 Ход игры: предложите детям превратиться в маленьких медвежат.  Педагог говорит: «Медвежата лежат в берлоге. Подул сильный ветер, пробрался в берлогу. Медвежата замерзли. Они сжались в клубочки – греются. Стало жарко, медвежата развернулись и зарычали».     Воспитатель рассказывает детям про медвежат, дети изображают их движения.

Игра: «Смена ритмов» (А. И. Буренина)

Цель: помочь детям включиться в ритм работы, снять излишнее мышечное напряжение.  

Ход игры: воспитатель хочет привлечь внимание детей, он начинает хлопать в ладоши и громко, в такт хлопкам, считать: один, два, три, четыре... Дети присоединяются и тоже, все вместе хлопая в ладоши, хором считают: один, два, три, четыре... Постепенно воспитатель, а вслед за ним и дети, хлопает все реже, считает все тише и медленнее.

Игра «Замри» (автор- О. Воеводина) 

Цель: развивать организованность, умение слушать. 

Ход игры: вся игра заключается в простой команде «Замри», которая может раздаться в любые моменты деятельности детей.

Игры для детей среднего возраста

Игра «Ладонь в ладонь» (авторы -Н. Клюева и Ю. Касаткина) 

Цель: развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.

Ход игры: дети становятся попарно, прижимая правую ладонь к левой ладони и левую ладонь к правой ладони друга. Соединенные таким образом, они должны передвигаться по комнате, обходя различные препятствия: стол, стулья, кровать и т. д.

Усложнить игру можно, если дать задание передвигаться прыжками, бегом, на корточках и т. д. Играющим необходимо напомнить, что ладони разжимать нельзя.

Игра будет полезна детям, испытывающим трудности в процессе общения.

Игра «Разговор с руками» (автор— И. Шевцова)  

Цель: отработка эмоций, развитие позитивного самовосприятия.

Ход игры: Взрослый предлагает ребенку обвести контур ладошек, а затем «оживить» их: нарисовать им лица (глазки, ротик, носик и т. д.), можно раскрасить пальчики цветными карандашами. Затем взрослый начинает разговор с пальчиками, расспрашивая их об том, что они любят и что нет. Отвечать может ребенок, но если он молчит, то взрослый сам отвечает за пальчики, рассказывая о том, какие они хорошие, как много они умеют. Потом взрослый говорит: «Но пальчики иногда не слушаются своего хозяина», — и предлагает заключить с непослушными пальчиками «договор», что они в течение нескольких часов или дней не будут никому причинять боль и ничего ломать, а делать только хорошее: здороваться, играть, помогать хозяину одеваться и раздеваться. Если ребенок вступает в эту игру, то через оговоренный промежуток времени можно повторить рисование с ним, похвалив пальчики и их хозяина, а также предложив больший срок действия «договора».

Игра «Вежливые слова» (автор-Н. Кочура)

Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.

Ход игры: игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Назвать только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините, простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной ночи).

Игра «Давай поговорим» (автор — Е. Лютова)

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Ход игры: играют взрослый и ребенок (или дети). Взрослый начинает игру словами: «Давай поговорим. Я бы хотел стать ... (волшебником, волком, маленьким). Как ты думаешь, почему?». Ребенок высказывает предположение и завязывается беседа. В конце можно спросить,кем бы хотел стать ребенок, но нельзя давать оценок его желанию и нельзя настаивать на ответе, если он не хочет по каким-либо причинам признаться.

Игра «Поварята» (автор — Н. Кряжева)

Цель: развитие коммуникативных навыков, чувства принадлежности к группе.

Ход игры: все дети встают в круг — это «кастрюля» или «миска». Затем дети договариваются, что они будут «готовить» — суп, компот, салат и т. д. Каждый придумывает, чем он будет: картошкой, мясом, морковкой или чем-нибудь еще. Ведущий — взрослый, он выкрикивает названия ингредиентов. Названный впрыгивает в круг, следующий компонент берет за руку его и т. д. Когда все дети окажутся снова в одном круге, игра заканчивается, можно приступить к приготовлению нового «блюда». По ходу игры взрослый может выполнять действия с «продуктами»

Таким образом можно сеять мышечные зажимы через имитационный массаж.

Игра «Дотронься...» (автор- Я. Теличенко)

Цель: развитие навыков общения, умения просить, снятие телесных зажимов.

Количество играющих: 6-8 человек.

Необходимые приспособления: игрушки.

Ход игры: дети становятся в круг, в центр складывают игрушки. Ведущий произносит: «Дотронься до ... (глаза, колес а, правой ноги, хвоста и т. д.)». Кто не нашел необходимого предмета, становится следующим ведущим, игрушек должно быть меньше, чем детей. 

Игра «Газета» (автор — Н. Кряжева)

Цель: развитие коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров.

Количество играющих: четверо, или кратное четырем.

Ход игры: на пол кладут развернутую газету, на которую встают четыре ребенка. Затем газету складывают пополам, все дети должны снова встать на нее. Газету складывают до тех пор, пока кто-то из участников не сможет встать на газету. В процессе игры дети должны понять, что для победы им нужно обняться — тогда расстояние между ними максимально сократится.

Игры для детей старшего возраста

Игра «Сотворение чуда» (автор- Е. Шаламова) 

Цель: развитие коммуникативных навыков, эмпатичных способностей.

Количество играющих: любое четное.

Необходимые приспособления: «волшебные палочки» — карандаши, веточки или любой другой предмет.

Ход игры: дети разбиваются на пары, у одного из них в руках «волшебная палочка». Дотрагиваясь до партнера, он спрашивает его: «Чем я могут тебе помочь? Что я могу для тебя сделать?» Тот отвечает: «Спой (станцуй, расскажи что-нибудь смешное, попрыгай на скакалке)» или предлагает что-нибудь хорошее сделать позже (оговаривается время и место).

Зоопарк (автор — Н. Кряжева)

Цель: развитие коммуникативных способностей, умение распознавать язык мимики и жестов, снятие телесных зажимов.

Количество играющих: две команды.

Ход игры: интереснее играть командами. Одна команда изображает разных животных, копируя их повадки, позы, походку. Вторая команда — зрители — они гуляют по «зверинцу», «фотографируют» животных, хвалят их и угадывают название. Когда все животные будут угаданы, команды меняются ролями.

Игра «Клеевой ручеёк» (автор- И. Алексеева)

Цель: развить умение действовать совместно и осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль за деятельностью, учить доверять и помогать тем, с кем общаешься.

Ход игры: перед игрой воспитатель беседует с детьми о дружбе и взаимопомощи, о том, что сообща можно преодолеть любые препятствия. Дети встают друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. В таком положении они преодолевают различные препятствия.

Игра «Секрет» (автор- Т. А. Репина) 

Цель: умение находить общий язык со сверстниками, развивать добрые, тёплые отношения между детьми.

Ход игры: ведущий всем участникам раздаёт «по секрету» из красивого сундучка (пуговицу, брошку, бусинку и т. п.), кладёт в ладошку и зажимает кулачок. Дети ходят по группе, ищут способы уговорить каждого показать свой секрет.

Игра «Доброе животное» (автор- И. Белик)

 Цель: развивать чувство единства, чувство принадлежности к группе, сплоченность группы.

Ход игры: дети встают в круг и берутся за руки. Поиграем в игру, которая называется "Доброе животное". Мы - одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе. Вдох – все делают шаг вперед. Выдох – шаг назад. Наше животное дышит очень ровно и спокойно. А теперь давайте изобразим и послушаем, как бьется его большое сердце. Стук - шаг вперед, стук - шаг назад и т.д.

Игра «Яблочко настроения» (автор-Е. Кронберг)

Цель: формирование умения выражать свои эмоции с помощью мимики и жестов, воспитание эмоциональной отзывчивости.

Ход игры: детям предлагается рассмотреть «яблочки настроения», после этого каждый ребёнок выбирает понравившееся ему «яблочко» и передаёт жестами и мимикой те эмоции, которые изображены на нём. Другие дети отгадывают.

Игра «Я хочу с тобой подружиться» (автор- О.В. Хухлаева)

Цель: сплочение, установление доверительного контакта между детьми.

Ход игры: из участников игры выбирается водящий‚ который произносит слова: «Я хочу подружиться с.…», а дальше описывает внешность одного из игроков. Тому, о ком говорят, нужно себя узнать, быстро подбежать к водящему и пожать руку. Далее водящим становится он.

Игры для детей подготовительного возраста

Игра «Разговор через стекло» (автор- Е. Кривобокова)

Цель: развить умение мимику и жесты.

Ход игры: дети становятся напротив друг друга и выполняют игровое упражнение “Через стекло”. Им нужно представить, что между ними толстое стекло, оно не пропускает звука. Одной группе детей нужно будет показать (например, “Ты забыл надеть шапку”, “Мне холодно”, “Я хочу пить…”), а другой группе отгадывать то, что они увидели.

Игра «Закорючка» (автор- Д. Винникотт)

Цель: развивать уважение в общении. Учитывать интересы других детей.

Ход игры: воспитатель предлагает детям волшебный фломастер, который превращает простые закорючки в разные предметы, животных, растения. Первый игрок берет фломастер и рисует на листе небольшую закорючку. Затем предлагает этот лист следующему игроку, который дополнит закорючку так, чтобы получился какой-нибудь предмет, или животное, или растение. Потом второй игрок рисует для следующего игрока новую закорючку и т.д. В конце определяют, что за животное, предмет или растение получилось изобразить.

Игра «Сбрось усталость» (автор- О.А. Сидлецкая)

Цель: снижение мышечного и эмоционального напряжения.

Подготовка: чтобы игра стала своеобразным ритуалом, помогающим детям снять усталость, напряжение, необходимо поговорить с ними о том, что такое усталость.

Ход игры: дети стоят, широко расставив ноги, немного согнув их в коленях. Тело согнуто, руки свободно опущены, голова склонилась к груди, рот приоткрыт. Дети слегка покачиваются в стороны, вперёд, назад. По сигналу взрослого надо резко тряхнуть головой, руками, ногами, телом. Взрослый говорит: «Ты стряхнул свою усталость, чуть-чуть осталось, повтори ещё».

Игра «Маленькое привидение» (авторы - Е.К. Лютова и Г.Б.  Монина) Цель: игра, направленная на формирование навыка выражать негативные эмоции приемлемым способом.

Ход игры: взрослый говорит: «Ребята сейчас мы будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить, и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете руками делать вот такое движение (взрослый приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносит страшным голосом звук «У». Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить звук «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить. Затем взрослый хлопает в ладоши, меняя громкость хлопка.

Игра «Цифры»

Цель: игра направлена на развитие чувства единства, сплоченности, умение действовать в коллективе, снятие телесных барьеров.

Ход игры: дети свободно двигаются под весёлую музыку в разных направлениях. Ведущий громко называет цифру, дети должны объединится между собой, соответственно названной цифре: 2- парами, 3-тройками, 4-четвёрками. В конце игры ведущий произносит: «Все!». Дети встают в общий круг и берутся за руки.

Игра «Собери чемодан» (авторы Е. Карпова и Е. Лютова)

Цель: развивать слуховое восприятие и память, проявлять внимание к собеседнику.

Ход игры: участники садятся на пол или на стульчики, образуя круг.

Воспитатель говорит:

- Представьте себе, что мы отправляемся в путешествие. Давайте собирать чемодан. Подумайте, что можно взять с собой в дорогу. Первый «путешественник» называет предмет, который он возьмет с собой, второй повторяет то, что сказал первый, а затем называет свой предмет. Третий припоминает, что взял второй «путешественник» и добавляет свой предмет и так далее. Помните, что повторяться нельзя.

Игра «Взаимное цитирование» (авторы Е. Карпова и Е. Лютова)

Цель: создание благоприятной атмосферы непосредственного, свободного общения и эмоциональной близости, внимание, слуховую память.

Ход игры: играющие садятся на стульчики или на пол, образуя круг.

Воспитатель говорит:

- Давайте поиграем в такую игру. Я два раза стучу ладонями по коленям и дважды произношу свое имя «Лена – Лена», а затем хлопаю в ладоши над головой, называя кого-нибудь другого, например: «Ваня-Ваня». Ваня, услышав свое имя, сначала стучит по коленям два раза, называя себя «Ваня – Ваня» а потом хлопает в ладоши и называет кого-нибудь другого, например: «Катя-Катя». Теперь Катя перенимает ход и так далее. Постарайтесь не смотреть на того участника, которого вы называете. Произносите его имя, например, глядя куда-то вверх.