«Семейный час» как форма взаимодействия с родителями в ДОУ. (из опыта работы)
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное методическое объединение музыкальных руководителей

«Современные формы и методы вовлечения родителей в совместную музыкально-образовательную деятельность»

«Семейный час»

как форма взаимодействия с родителями в ДОУ.

(из опыта работы)

Подготовила:

Ищенко Жанна Генриховна

музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

МАДОУ детский сад № 11 г.Павлово

г.Павлово

Дошкольное образовательное учреждение – это первое образовательное учреждение, с которым вступают в контакт родители. Основное время дети проводят в группе с воспитателем, а посему, все значимые вопросы по музыкально-образовательной деятельности музыкальный руководитель решает непосредственно с воспитателем и через воспитателя.

Воспитатель, как организатор и координатор деятельности в группе, непосредственно взаимодействует как с детьми, так и с родителями. Стоит отметить что, какой бы высокой ни была квалификация педагога, как бы глубоко не продумывались содержание и формы образовательной деятельности с детьми, положительный результат может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка.

Ритм жизни высок и родители, занятые решением бытовых проблем не находят времени для продуктивного общения с детьми, занятий интересными делами. Поскольку ФГОС ДО обозначает родителей как полноправных участников образовательного процесса, то возникает вопрос: «Как привлечь родительскую общественность к партнерству? Какой ресурс позволит сделать это в мягкой форме и будет продуктивным?»

Решение мы видим в создании условий, при которых родители могли бы, взаимодействуя с детьми и педагогами, передать свой личный опыт, в какой-либо деятельности.

Взаимодействие с родителями я строю в соответствии со следующими принципами:

• Не поучать, а приглашать к сотрудничеству.
• Находиться в партнёрской позиции с родителями.
• Обеспечивать предельную конфиденциальность и эмоциональную безопасность, чтобы родители могли доверять мне.
• Мотивировать родителей к взаимодействию с музыкальным руководителем различными способами (через воспитателя, детей, электронную почту, соцсети)
• Использовать активные методы взаимодействия:

• выступления с детьми – совместное исполнение песни, частушки, игра на муз.инструментах, танец;
• показ детям кукольного театра;
• исполнение роли;
• загадывание загадок;
• совместная музыкальная зарядка;
• флешмобы;
• подготовка костюмов и атрибутов к праздникам.

Одной из успешных форм взаимодействия с родителями зарекомендовала себя такая, как «Семейный час». Что это такое и откуда взялось?

Когда в образовательной программе появился ещё один дополнительный праздник  - «День Матери», мы стали вместе с воспитателями думать, как сделать так, чтобы это не стало повторением привычного празднования Международного женского дня 8 Марта. Ведь по своей сути оба эти праздника имеют одно содержание и направлены на воспитание уважения и любви к маме.

Тогда мы решили, что эти встречи с мамами должны носить не концертный характер, где дети развлекают взрослых, а дать возможность родителям проявить себя и что-то сделать для детей и группы.

И теперь ежегодно на День Матери у нас в детском саду в каждой возрастной группе  проходят семейные часы. Тему семейного часа выбирает воспитатель. Тема зависит от того, что наиболее актуально на данный момент. Например, воспитатель ведёт экспериментальную работу на тему «Безопасность на дороге», то и семейный час отражает эти вопросы. Если я вела экспериментальную деятельность по теме «Звук-волшебник», то и семейный час в той группе, где поводилась эта работа назывался «Экспериментариум» и т.п.

Примерные темы семейного часа:

ранний возраст - «Дети и их игрушки», «Музыкальные игрушки»

младшая группа - «Братики и сестрички», «Игралочка», «Народные забавы», «Говорите мамам нежные слова», «Моя спортивная мама»

старшая группа - «Мамины сказки», «Кухонный оркестр», «Праздник кошек», «Что такое семья»

подготовительная группа - «Мамы разные нужны, мамы разные важны», «С песенкой по лесенке», «Герб моей семьи»

Что может быть на семейном часе:

1. Вступительное слово воспитателя (короткое сообщение темы).
2. Выступления детей (стихи, песни, танцы).
3. Совместные игры-аттракционы  (дети+родители).
4. Конкурсы для мам.
5. Просмотр презентации.
6. Выставка или мини-музей.
7. Рассказы родителей по теме (можно вместе с детьми)
8. Творческие задания (изготовление дидактической игры или пособия в группу, изготовление совместно с детьми семейной поделки и т.д.).
9. Совместный с мамой танец, игра, хоровод.
10. Подарки мамам, подготовленные в группе.
11. Общее фото.
12. Чаепитие.

Предлагаю вашему вниманию просмотр видеосюжета, где мамы на семейном часе «Экспериментариум» показывают детям различные опыты со звуком и проводят увлекательные эксперименты. 

В этом году мы снова проводили семейные часы. Все они были разные.

В одной из младших групп прошёл музыкально-спортивный семейный час «Любимая  мамочка», где дети с мамами демонстрировали свою ловкость, быстроту и умение слаженно выполнять задания. Творческим заданием было создание дидактической игры в спортивный уголок группы. Мамы вырезали клеили, а дети в это время смотрели мультфильм «Мамонтёнок».

В другой младшей группе семейный час «Народные забавы» проводили воспитатель совместно с логопедом. Он был основан на русских народных играх и забавах. Дети играли вместе с родителями и получили от этого процесса огромное удовольствие. А взрослые освежили в памяти детские игры, в которые можно будет впоследствии поиграть с ребёнком дома.  

В средних группах прошли тоже музыкально-спортивные семейные часы «Мамочки любимые».

В старших группах семейный час был посвящён народным ремёслам и назывался «Бабушкин сундук». Воспитатель выступала в роли бабушки, логопед – в роли её внучки. Сам сюжет был завязан на старинном сундуке, который хранит с себе много интересного и необычного. Волшебными словами «Сундучок мы открываем, что хранится в нём, узнаем!» дети открывали сундук. Из него Бабушка вынимала картинку с изображением человека, выполняющего какую-то работу. Такое же изображение появлялось на экране. Дети рассматривали увиденное, отвечали на вопросы. Основные сведения о ремёслах дети получали из рассказов мам. Тут же все могли увидеть предметы, связанные с этим ремеслом. Ребята узнали о таких ремёслах, как лапотник, ложкарь, гончар, пряха. В каждом блоке были чистоговорки, игры или песня, стихи на тему.  

Так, после рассказа о лапотнике ребята исполнили песню «В Ольховке», с мамами сыграли с игру «Музыкальный лапоть», участвовали в эстафете «Перенеси картошку лаптем».

После рассказа про ложкаря, все - и дети, и взрослые играли на деревянных ложках.

Прослушав про гончара, все вместе выполнили пальчиковую гимнастику «Гончар».

А после рассказа о пряхе, ребята пригласили мам сыграть в русскую народную игру «Клубочек».

Ну и в конце семейного часа дети сыграли ещё в одну русскую народную игру «Дедушка Мазай», где закрепили полученные знания о ремёслах.

А творческим заданием стала организация выставки народных ремёсел в музыкальном зале. Экспонаты приносили родители заранее, а педагоги её оформили накануне семейного часа.

Во время проведения семейного часа было видно, что тема интересна всем, а дети очень гордились, что их мамы так много знают и так увлекательно рассказывают о старинных о старинных занятиях.

Родители вместе с детьми с удовольствием рассматривали выставку, дети обсуждали принесённые вещи. И ещё мы услышали слова благодарности за то, что учим детей не забывать русские традиции, знакомим их с истоками народной культуры.

В подготовительных группах семейный час «Моя мама, моя семья, герб моей семьи» был связан с созданием семейного герба. Минимум музыкальной подготовки – одна песня о маме и общий танец с мамой по показу (музыкальный руководитель с ребёнком в центре круга). Ещё одну песню «Моя Россия» Г.Струве мы взяли в Дня народного единства. Воспитатель подготовила презентацию о гербе, его истории появления, значении в жизни людей. Творческое задание по созданию собственного герба выполняли мамы вместе с детьми.

В подготовительной группе компенсирующей направленности семейный час «Мои друзья – дорожные знаки!» был посвящён правилам поведения на дороге. Начало было стандартным – несколько стихов о маме, песня о маме с праздника 8 Марта прошлого года. К слову, дети её пели намного лучше, чем весной и очень быстро вспомнили. Затем был плавный переход к теме дорожного движения.

Ведущий: Ребята, наступает праздник День Матери. В этот день мы поздравляем свою маму, говорим ей добрые слова, стараемся во всем помочь. Мамы вас очень любят, заботятся о вас. А как вы думаете, что для мамы самое главное?

Ответы детей.

Ведущий: Главное, чтобы ее ребенок был жив и здоров. Совсем скоро вы пойдете в школу. Будете самостоятельными пешеходами, а для этого нужно очень хорошо знать правила дорожного движения. Тогда и мама будет за вас спокойна. Вот сегодня мы и проверим, как вы знаете правила дорожного движения. А в этом Вам помогут ваши мамы.

Логопед. Город, в котором мы живем, небольшой, но очень красивый. В нем живут наши родные и друзья, знакомые и незнакомые люди. Каждый день мы выходим на улицы своего города и становимся участниками дорожного движения.

И так далее – стихи детей, загадки о дорожных знаках загадывали дети, а мамы находили нужный знак, флешмоб «Бибика», игры-аттракционы «Автокресло», «Перейди дорогу» (мамы на ходулях), словесная игра «Запрещается – разрешается» на знания правил поведения на улице.

Во время творческого задания мамы изготовили для детей небольшие сувениры – светоотражающие стикеры, которые можно будет повесить на кармашек рюкзачка или одежду, чтобы во время движения детей по дороге водители смогли их заметить. А пока мамы трудились, творили с любовью для собственных деток безопасные брелоки, ребята смотрели мультфильм о правилах дорожного движения.

В предложенном формате общения педагог всегда находится в шаге от родителя, чтоб при необходимости сделать шаг, встать вровень (не впереди), оказать при обращении родителя необходимую поддержку.

В ходе такого взаимодействия мы получили следующие результаты:

• родители стали партнерами педагогов в организации образовательной и досуговой деятельности;
• повысилась профессиональная компетентность педагогов во взаимодействии с родителями, что способствовало формированию педагогической культуры родителей, включившихся в образовательный процесс;
• дети получили представления о профессиональной деятельности родителей, их хобби, увлечениях. Они овладели элементарными практическими навыками.
• благодаря родителям происходило формирование социокультурных ценностей в разных видах воспитания (трудовое, экологическое, физическое, эстетическое, интеллектуальное, речевое). 

Таким образом, можно утверждать, что «Семейный час» — это одна из форм организации по созданию условий, при которых родители, взаимодействуя с детьми, передают свой личный опыт, в какой-либо деятельности, в том числе и музыкально-образовательной. 

Для того, чтобы не испытывать затруднений при общении с родителями, напомню вам, уважаемые коллеги, общие «Правила построения эффективного общения».

Общаясь с родителями, нужно помнить, что в общении существуют свои закономерности. Основа отношения к нам человека закладывается в первые 15 секунд! Для того, чтобы благополучно пройти через «минное поле» этих первых секунд, необходимо применить «Правило трех плюсов» (чтобы расположить к себе собеседника нужно дать ему как минимум три психологических плюс).

Самые универсальные – это:

• Улыбка,
• Имя собеседника
• Комплимент.

Для того чтобы люди хотели с нами общаться, мы сами должны демонстрировать свою готовность общаться с ними. И собеседник должен это видеть. Необходима искренняя, доброжелательная улыбка!