Методическая разработка. «Дидактическое игровое поле на липучках: технология познавательного развития детей».
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 47 г. Челябинска»

454076, г. Челябинск, ул. Маршала Чуйкова, д.3, т. (351) 247-98-75, e-mail: madou_47@mail.ru

Методическая разработка.

«Дидактическое игровое поле на липучках: технология познавательного развития детей».

Автор проекта:

воспитатель: Смолина Любовь Михайловна

Челябинск, 2026

Методическая разработка.

«Дидактическое игровое поле на липучках: технология познавательного развития детей».

Цель игры:

Создать условия для комплексного развития детей дошкольного возраста через игровую деятельность с использованием интерактивного игрового поля.

Задачи:

Познавательное развитие:

расширять кругозор и представления об окружающем мире;

формировать элементарные математические представления;

развивать логическое мышление, память, внимание, воображение.

Речевое развитие:

обогащать словарный запас

совершенствовать грамматический строй речи;

развивать связную речь.

Социально‑коммуникативное развитие:

учить взаимодействовать со сверстниками в процессе игры;

воспитывать умение соблюдать правила игры;

развивать навыки сотрудничества и взаимопомощи.

Физическое развитие:

совершенствовать координацию движений;

развивать крупную моторику;

способствовать формированию правильной осанки.

Художественно‑эстетическое развитие:

развивать эстетический вкус через оформление игрового поля;

стимулировать творческую активность.

Оборудование.

Игровое поле: коврик с проложенным треком и цветными участками (например, красный, синий, зелёный, жёлтый).

Фишки: фигурки или игрушки для передвижения по треку (по числу игроков). На липучках.

Кубик: для определения количества ходов

Набор заданий: карточки с заданиями и иллюстрациями.

Дополнительные материалы: в зависимости от тематики недели (картинки, фигурки и т. д. на липучках).

Правила игры

Игроки ставят свои фишки на старт.

По очереди бросают кубик и передвигают фишки на выпавшее количество шагов.

При попадании на цветной участок игрок выполняет задание, соответствующее цвету этого участка.

Побеждает тот, кто первым доберётся до финиша.

Организация игрового процесса

Подготовка:

разложите коврик на ровной поверхности;

прикрепите задания на липучках к цветным участкам трека (в соответствии с темой недели);

подготовьте фишки и кубик.

Объяснение правил:

расскажите детям о правилах игры;

продемонстрируйте выполнение одного‑двух заданий.

Проведение игры:

организуйте игру в малых группах (3–5 человек) или индивидуально;

следите за соблюдением правил и корректностью выполнения заданий;

помогайте детям при необходимости.

Завершение игры:

подведите итоги, отметьте достижения каждого ребёнка;

обсудите с детьми, какие задания были интересными, а какие — сложными.

Примеры заданий по цветам (на неделю «Животные»)

Красный участок: «Назови детёныша животного» (на карточке — изображение взрослого животного, например, «лиса» → «лисёнок»).

Синий участок: «Изобрази звук животного» (карточка с изображением коровы → ребёнок мычит: «Му‑у!»).

Зелёный участок: «Найди пару» (соотнеси взрослое животное и детёныша: карточка с изображением лошади и жеребёнка).

Жёлтый участок: «Чем питается?» (карточка с изображением зайца → ребёнок называет: «Морковка, трава»).

Варианты тем на неделю

«Времена года» — задания о признаках сезонов, одежде, погоде.

«Профессии» — назвать инструменты для профессии, изобразить действия.

«Геометрия» — найти предметы заданной формы, сосчитать углы.

«Правила дорожного движения» — назвать знаки, объяснить их значение.

«Растения» — отличить дерево от кустарника, назвать части растения.

Рекомендации по использованию.

Адаптация: упрощайте или усложняйте задания в зависимости от возраста и уровня развития детей.

Частота: проводите игру 1–2 раза в неделю, меняяйте тематику заданий.

Индивидуализация: предлагайте дополнительные задания для детей с высоким уровнем развития.

Безопасность: убедитесь, что коврик не скользит, а детали на липучках надёжно закреплены.

Хранение: после игры снимайте карточки и храните их в отдельных конвертах по темам.

Ожидаемые результаты

повышение познавательной активности детей;

расширение кругозора и словарного запаса;

развитие коммуникативных навыков и умения работать в команде;

улучшение координации движений и моторики;

формирование положительного отношения к обучению через игру.

Дополнение: вовлечение детей в создание заданий для игры‑ходилки.

Цель дополнения:

Развивать творческую активность, самостоятельность и инициативность дошкольников через участие в создании игровых заданий.

Возрастные рекомендации

Младший дошкольный возраст (3–4 года): дети предлагают идеи заданий, воспитатель помогает их оформить и записать.

Средний дошкольный возраст (4–5 лет): дети формулируют простые задания, воспитатель корректирует и записывает.

Старший дошкольный возраст (5–7 лет): дети самостоятельно придумывают, проговаривают и записывают (или рисуют) задания, воспитатель консультирует.

Алгоритм вовлечения детей в создание заданий

Подготовительный этап:

обсудите с детьми тему недели (например, «Космос», «Профессии», «Животные»);

проведите беседу, чтобы выявить, что дети уже знают по теме, и что им интересно;

покажите примеры готовых карточек с заданиями, разберите их структуру.

Генерация идей:

предложите детям придумать задания для каждого цвета трека;

используйте наводящие вопросы:

«Что можно сделать на красном участке? Может, загадать загадку?»

«Какое весёлое задание будет на синем участке?»

«Как можно проверить знания на зелёном участке?»

поощряйте самые необычные идеи.

Оформление заданий:

Для младших детей: воспитатель записывает задание со слов ребёнка, рисует картинку или подбирает иллюстрацию.

Для средних групп: ребёнок проговаривает задание, воспитатель записывает, ребёнок выбирает или рисует картинку.

Для старших групп: ребёнок самостоятельно записывает (печатными буквами) или рисует задание, воспитатель помогает исправить ошибки.

Проверка и адаптация:

вместе с детьми проверьте, понятны ли задания, выполнимы ли они;

при необходимости упростите формулировки или измените суть задания.

Крепление на игровое поле:

дети самостоятельно прикрепляют свое оформление на липучках;

можно распределить участки между детьми или группами детей.

Тестирование:

сыграйте в игру с новыми заданиями;

после игры обсудите, какие задания понравились больше всего, что можно улучшить.

Примеры детского творчества по цветам (на тему «Космос»)

Красный участок: «Назови планету Солнечной системы» (придумал Максим, 6 лет).

Синий участок: «Изобрази космонавта в невесомости» (придумала Лиза, 5 лет).

Зелёный участок: «Собери ракету из геометрических фигур» (придумали дети средней группы совместно).

Жёлтый участок: «Ответь на вопрос: почему звёзды светятся?» (придумал Артём, 6 лет, воспитатель помог упростить вопрос).

Формы заданий, которые могут придумать дети

загадки по теме

вопросы на знание фактов («Сколько планет в Солнечной системе?»);

творческие задания («Нарисуй инопланетянина»);

двигательные задания («Прыгни столько раз, сколько планет»);

ролевые задания («Изобрази, как ходит космонавт в скафандре»)

логические задания («Найди лишнее: Луна, звезда, мяч, Солнце»);

речевые игры («Придумай рифму к слову „ракета“»).

Методические рекомендации.

Мотивация: хвалите детей за каждую идею, даже самую простую. Используйте фразы: «Отличная мысль!», «Как интересно ты придумал!».

Поддержка инициативы: если ребёнок стесняется, предложите начать с простого: «Давай ты придумаешь одно задание, а я — другое».

Групповая работа: организуйте мини‑группы по 2–3 человека для совместного придумывания заданий — это развивает коммуникацию.

Визуальная поддержка: подготовьте набор картинок, наклеек, трафаретов, чтобы детям было легче иллюстрировать свои задания.

Рефлексия: после игры спросите: «Чьё задание тебе больше всего понравилось? Почему?», «Какое задание было самым сложным?».

Архив идей: создайте «Копилку детских заданий» — папку, куда будете складывать карточки после игры. В конце года проведите выставку лучших идей.

Ожидаемые результаты при вовлечении детей в создание заданий

развитие креативного мышления и фантазии;

повышение самооценки и уверенности в своих силах;

формирование навыков планирования и структурирования деятельности;

углубление знаний по теме через самостоятельное формулирование вопросов и заданий;

усиление интереса к игре и мотивации к обучению;

развитие речи и умения чётко выражать свои мысли;

воспитание ответственности за созданный продукт (задание).

Важные нюансы

не критикуйте детские идеи, даже если они кажутся нереалистичными;

помогайте адаптировать сложные задания под возможности группы;

следите, чтобы в процессе участвовали все дети, а не только самые активные;

для малышей допускайте устные задания — карточку может прочитать воспитатель;

поощряйте взаимопомощь: старшие дети могут помогать младшим придумывать и оформлять задания.