СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ЕНИСЕЙСКАЯ ГУБЕРНИЯ -МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»
статья

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ЕНИСЕЙСКАЯ ГУБЕРНИЯ -МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»

Н.В. Прудникова, С.К. Ускова

МБДОУ «Детский сад №34 Колокольчик»

В данной статье рассматривается, как реализация проекта «Енисейская губерния – моя малая Родина» способствует социализации личности в условиях образовательного процесса детей старшего дошкольного возраста.

Ключевые слова: идентичность, прошлое, Сибирь, исторический регион, малая Родина.

This article examines how the implementation of the project "The Yenisei Province - My Little Homeland" contributes to the socialization of individuals in the educational process of older preschool children.

Keywords: identity, past, Siberia, historical region, little homeland.

Современные реалии, связанные с изменениями в законодательстве, ставят перед педагогическими коллективами новые задачи, в том числе и по разработке комплексных программ воспитания, а также расширению направлений воспитательной работы. В нашем дошкольном учреждении одним из первых и наиболее значимых шагов в этом направлении стала реализация обще садового проекта «Енисейская губерния – моя малая Родина». Енисейская губерния – это уникальный исторический регион, охватывающий обширные территории Сибири и обладающий богатым культурным наследием. Изучение истории, этнографии и социально-экономического развития губернии позволяет воспитанникам:

• Осознать свою идентичность: понимание истории своей малой родины помогает сформировать чувство принадлежности к определенному месту, народу и культуре.
• Развить чувство патриотизма: изучение героических страниц истории, выдающихся личностей и достижений региона способствует формированию любви к Родине и гордости за свой край.
• Понять взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего: анализ исторических событий позволяет увидеть, как прошлое влияет на настоящее и как настоящее формирует будущее.
• Развить критическое мышление: изучение различных точек зрения на исторические события и процессы способствует развитию умения анализировать информацию, делать собственные выводы и формировать собственное мнение.

Выбор проектной деятельности как формы патриотического воспитания был предопределен: этот метод уже прочно вошел в педагогический арсенал нашего детского сада. Сразу после новогодних праздников началась активная фаза реализации проекта, посвященного Енисейской губернии.

Осознавая специфику темы и необходимость привлечения разнообразных ресурсов, мы обратились за поддержкой к нашим социальным партнерам. Это сотрудничество позволило обогатить образовательный процесс и сделать его более наглядным и интересным для детей:

• Библиотека предоставила художественную литературу, которая стала основой для тематических чтений в группах, погружая детей в атмосферу прошлого.
• Детская художественная школа поделилась работами своих воспитанников, демонстрирующими традиционные промыслы Енисейской земли, что позволило детям увидеть творческое воплощение культурного наследия.
• Лесосибирский краеведческий музей не только предоставил ценные экспонаты для ознакомления, но и организовал выездные экскурсии, сделав историю более осязаемой.
• Центр информации Енисейского района организовал фотовыставку исторических зданий, дополнив ее QR-кодами, что позволило детям в интерактивной форме узнать о значимых архитектурных памятниках.

Преображение музыкального зала в стилизованную русскую избу стало настоящим подарком для детей. В этом уютном уголке старины они смогли прикоснуться к предметам быта, которыми пользовались их прабабушки и прадедушки, ощутить связь с прошлым через тактильные ощущения.

В рамках проекта были разработаны и реализованы разнообразные мероприятия в каждой возрастной группе:

• Проводилась непосредственно образовательная деятельность с элементами фольклора, направленная на знакомство с народными традициями и обычаями.
• Дети активно участвовали в создании коллективных работ декоративно-прикладного искусства, развивая творческие способности и чувство коллективизма.
• Совместно с родителями были организованы мини-музеи старинной домашней утвари, а также созданы содержательные альбомы, посвященные быту наших предков. Это стало прекрасной возможностью для семейного взаимодействия и передачи семейных ценностей.
• Изготавливались макеты храмов и исторических зданий, что способствовало формированию пространственного мышления и пониманию архитектурного наследия.
• Дети получили возможность познакомиться с исчезающими ремеслами, в частности, с ремеслом шорника.

Задача педагогов заключалась в том, чтобы в доступной и увлекательной форме донести до детского понимания достаточно сложный материал. Один из педагогов проекта имела личный опыт знакомства с деревенским бытом и наблюдала искреннюю привязанность семьи к лошадям и ремеслу шорника, мастера конной упряжи, смогла создать в детском пространстве атмосферу, где ребята не только слушали и смотрели, но и могли прикоснуться к истории.

Я организовала возможность для детей подержать в руках старинные предметы, связанные с уходом за лошадьми и изготовлением упряжи, а также поиграть в сюжетно-ролевые игры, моделируя ситуации из жизни предков.

Кульминацией нашей работы стало приглашение коневладельца с лошадью по кличке «Красавица», запряженной в кошовку, на итоговое мероприятие «Зимние забавы». Дети с неподдельным восторгом узнавали знакомые предметы конной упряжи и наблюдали их практическое применение. Каждый ребенок мечтал прокатиться в санях вокруг детского сада, и эта мечта осуществилась! Восторг и радость переполняли их маленькие сердца!

Такая форма организации патриотического воспитания, как проект «Енисейская губерния – моя малая Родина», продемонстрировала свою высокую эффективность. Она позволила вовлечь в образовательный процесс всех участников: детей, педагогов, родителей и социальных партнеров, создав единое пространство для формирования у подрастающего поколения чувства гордости за свою малую родину, уважения к ее истории и культуре. Совместная деятельность, основанная на проектном подходе, стала мощным инструментом для воспитания настоящих граждан своей страны.

Проект не только расширил кругозор детей и обогатил их знания о родном крае, но и пробудил в них исследовательский интерес. Они с удовольствием делились своими впечатлениями с родными, задавали вопросы и искали ответы, проявляя неподдельную любознательность. Родители, в свою очередь, отмечали возросший интерес детей к истории семьи, их желание узнать больше о своих предках и их роли в становлении Енисейской губернии.

Педагогический коллектив детского сада обогатил свой опыт новыми формами и методами работы, убедившись в эффективности проектной деятельности как средства патриотического воспитания. Сотрудничество с социальными партнерами позволило расширить образовательное пространство и сделать его более насыщенным и интересным для детей.

В результате реализации проекта «Енисейская губерния – моя малая Родина» воспитанники детского сада не только узнали много нового об истории и культуре своего края, но и научились ценить и уважать свою малую родину, гордиться ее прошлым и вносить свой вклад в ее будущее. Проект стал отправной точкой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию, вдохновив нас на новые творческие поиски и открытия.

Подводя итоги, можно с уверенностью сказать: любовь к Родине начинается с малого – с любви к своей семье, своему дому, своему краю. И задача педагогов и родителей – помочь детям разглядеть красоту и ценность окружающего мира, почувствовать себя частью большой истории и ощутить ответственность за будущее своей страны.

Список литературы:

1. Алексеева И. А. Социализация личности в условиях образовательного процесса / И. А. Алексеева. – М.: Просвещение, 2018. – 256 с.
2. Белова Е. Н. Проектная деятельность в дошкольном образовании / Е. Н. Белова. – СПб.: Детство-Пресс, 2019. – 192 с.
3. Волков Б. С. Детская психология / Б. С. Волков. – М.: Академия, 2017. – 320 с.
4. Григорьева Е. П. Основы дошкольной педагогики / Е. П. Григорьева. – М.: Академия, 2016. – 288 с.
5. Дьяченко О. М. Психология дошкольника / О. М. Дьяченко. – М.: Педагогика, 2015. – 240 с.
6. Захарова А. В. Социальное развитие ребенка / А. В. Захарова. – М.: Просвещение, 2020. – 224 с.
7. Концепция развития дошкольного образования в Красноярском крае на период 2025-2030 гг.
8. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2030 года