Семинар – практикум
методическая разработка

Семинар – практикум

1. Вступление (актуальность)

Уважаемые коллеги!

Мы много говорим о развивающей среде внутри группы: уголки, центры активности, зоны. А что происходит на участке? Часто это стандартный набор: веранда, горка, песочница, пара скамеек.

Но ведь прогулка — это огромное образовательное пространство, которое мы используем всего на 30–40%.

Сегодня мы разберём, как превратить обычный участок в развивающую среду, которая работает на детей 2–4 лет даже без специальных затрат и дорогого оборудования.

2. Теоретическая часть (5–7 минут)

Что такое РППС на участке по ФГОС ДО?

Это система условий, которая обеспечивает:

· Двигательную активность

· Познавательное развитие

· Сенсорное воспитание

· Игровую деятельность

· Общение и взаимодействие

Принципы организации (коротко)

Принцип как проявляется на улице

Насыщенность: Разнообразие материалов, игр, движений

Трансформируемость: Можно менять, переносить, переставлять

Полифункциональность: Один предмет — много способов использования

Вариативность: Разные зоны для разной деятельности

Доступность: Дети 2–3 лет могут сами достать/использовать

Безопасность: Без острых углов, щепок, опасных конструкций

3. Зоны на участке (что должно быть)

Обязательные развивающие зоны для младших групп:

Зона, содержание и что развивает.

Двигательная- Дорожки с разным покрытием (шишки, песок, трава, дощечки), змейки, кочки, дуги для подлезания. Крупную моторику, координацию, равновесие

Сенсорная - Столики с природным материалом (шишки, камешки, песок, вода), вертушки, мельницы. Мелкую моторику, тактильные ощущения.

Творческая - Мольберт на улице, мелки для асфальта, лекала для песка, вода и кисти Воображение, художественный вкус.

Игровая (сюжетная) - Выносной материал: рули, штурвалы, кастрюльки, куклы, коляски, «лодка» (из шин), «автобус» (из скамеек). Социальные навыки, речь, сюжетную игру

Экологическая -Огород (поливалка, лейки, грабельки), календарь погоды, кормушка для птиц, клумбы. Наблюдательность, трудовые навыки

Уединения- Домик, шалаш, ширма, место, куда можно спрятаться. Эмоциональную регуляцию, комфорт

4. Практическая часть (для педагогов)

Задание 1 (5 минут) — «Анализ своего участка»

Раздатка (или на экране):

Оцените свой участок по трём уровням:

· Красный — ничего нет

· Жёлтый — частично есть

· Зелёный — полностью организовано

Критерии:

1. Есть ли двигательная разметка (дорожки, кочки, змейки)?

2. Есть ли выносной материал для сюжетных игр?

3. Есть ли сенсорные элементы (вертушки, стол с природным материалом)?

4. Есть ли зона для творчества на улице?

5. Есть ли зона уединения?

Обсуждение: что чаще всего «красное»?

Задание 2 (10–12 минут) — «Идеи из ничего»

Разбиваемся на 2–3 группы.

Задача: придумать минимум 3 развивающих элемента для участка из бросового/дешёвого материала.

Примеры для вдохновения:

Что можно сделать? Из чего? Что развивает?

Сенсорные дорожки- старые коврики, куски линолеума, крышки от бутылок, мешковина, пупырчатая плёнка. Тактильные ощущения, равновесие

Бизиборд на улице -фанера + старые выключатели, щеколды, колёсики, цепочки .Мелкую моторику, мышление

Вертушки / мельницы -пластиковые бутылки, палочки. Восприятие ветра, причинно-следственные связи

«Сухой ручей»- камешки разного размера (окрашенные), галька. Сенсорику, перешагивание

Огород в тазиках- старые тазы, земля, семена. Трудовые навыки, наблюдение

Презентация идей от групп (по 1 минуте).

Задание 3 (5 минут) — «Что мешает?»

Коллеги, давайте честно назовём причины, почему среда на участке часто бедная.

· Нет финансирования

· Боимся, что сломают

· Нет места для хранения выносного материала

· Некому сделать/отремонтировать

· Дети младшие — «всё равно не поймут»

Обсуждение: что из этого — реальная проблема, а что — отговорка?

Главный вывод: 70% идей можно реализовать своими руками из того, что есть.

5. Итоговая памятка для педагогов (раздать)

«Как создать РППС на участке за месяц» — план действий

Срок ,действие.

Неделя 1 Провести ревизию участка: что есть, чего нет (по зонам)

Неделя 2 Привлечь родителей: объявить сбор бросового материала ( доски, крышки, вёдра)

Неделя 3 Сделать 2–3 новых элемента (дорожки, вертушки, огород в ящиках)

Неделя 4 Апробировать с детьми, сфотографировать, поделиться опытом с коллегами

6. Завершение

«Коллеги! Участок — это не место для “отбывания прогулки”. Это пространство, где ребёнок двигается, думает, трогает, общается, творит. Давайте сделаем так, чтобы дети не хотели уходить с прогулки. И для этого не нужно миллионов — нужна наша фантазия и желание».

Вопросы? Обсуждение. Спасибо за работу!