Программа "Дороги победы"
рабочая программа (подготовительная группа)

Дополнительная общеразвивающая программа духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей 6-7 лет

«Дороги Победы»

Воспитатель: Козлова Н.В.

2024-2025

г. Мегион

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

2. НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОГРАММЫ

Данная программа имеет социально-педагогическую направленность.

3. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ (проблема)

В проекте Национальной доктрины образования в Российской Федерации подчёркивается, что «система образования призвана обеспечить… воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Патриотизм — это политический принцип и социальное чувство, осознанная любовь, привязанность к родине, преданность ей и готовность к жертвам ради неё, осознанная любовь к своему народу, его традициям. Патриотизм предполагает чувство гордости за достижения и культуру своей родины, поддерживает желание сохранять культурные особенности и идентификацию себя (особое эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, языку, традициям) с другими представителями своего народа, стремление защитить интересы родины и своего народа.

Главной целью «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2030 года» является определение социокультурных условий для воспитания гармонично развитой, патриотичной и социально ответственной личности.

Сегодня проблема патриотического воспитания подрастающего поколения является одной из наиболее важных. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о своей стране, ее истории и традициях. Основы воспитания закладываются в дошкольном возрасте. Необходимо повышать патриотическую ориентацию подрастающего поколения, формировать первоначально - достоверные представления об истории нашей страны с дошкольного возраста. Знания о том, что каждый человек является членом общества и должен знать свои права и обязанности, лучше всего закладываются с детства. Что усвоено в дошкольном периоде, - знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающие черты характера – оказываются особенно прочными и являются фундаментом дальнейшего развития личности.

3.1 НОВИЗНА ПРОГРАММЫ

Новизна программы состоит в том, что систематизирован и разработан практический материал для детей от 6 до 7 лет группы комбинированной направленности с тяжелыми нарушениями речи, по приобщению к духовно-нравственным истокам и воспитанию патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.

3.2. УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ

воспитанники группы комбинированной направленности для детей от 6 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения №1 «Сказка», педагоги учреждения, родители.

3.3 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОГРАММЫ

состоит в том, что предложен конкретный путь, адаптированный и разработанный применительно к детям от 6 до 7 лет муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения №1 «Сказка» методы и приемы по приобщению детей к духовно-нравственным истокам и воспитанию патриотических чувств.

Опыт по реализации программы может быть использован педагогами дошкольных образовательных учреждений для воспитанников, посещающих группы различной направленности и их родителей. Программа также может внедряться в работу с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Используя разработанный нами подход, методы и приемы, участники реализации проекта смогут достичь целей патриотического воспитания.

4. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

ЦЕЛЬ: 

Воспитание патриотизма, любви к Родине и своему народу, чувства национальной гордости и гражданского достоинства. Приобщение к истории своей страны.  

ЗАДАЧИ:

Обучающие:

• Систематизировать и расширить знания детей о защитниках Отечества и подвигах российского народа в Великой Отечественной войне.
• Формировать у детей представлений об истории России.
• Способствовать повышению уровня познавательного интереса детей и формированию основ их гражданско-патриотических чувств.
•  Расширять и систематизировать представления детей о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне, о подвигах героев.
• Формировать у детей умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми в процессе реализации данной программы.

Развивающие:

• Обогащать словарный запас детей;
•  Развивать связную речь;
• Развивать творческие способности детей и художественно-эстетический вкус.

Воспитательные:        

• Воспитывать у дошкольников ценность гражданственности, патриотизма, чувство долга, определяющие модель их жизненного поведения;
• Воспитывать чувство гордости за героическое прошлое и настоящее нашей страны;
• Прививать чувство гордости и уважения к героям Отечества;
• Осуществление просветительской деятельности в рамках патриотического воспитания среди родителей и окружающих ребенка взрослых.

5. АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Апробация программы «Дороги Победы» проходила в группе комбинированной направленности для детей от 6 до 7 лет с тяжелыми нарушениями речи «Звёздочки» муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения №1 «Сказка» города Мегиона.

Численность участников эксперимента составила 16 детей: 9 девочек и 7 мальчиков.

 Целью исследования детей является выявление теоретических знаний и практических умений воспитанников.

        Для проведения диагностики знаний, нами был использован мониторинг основ духовно – нравственного развития детей дошкольного возраста А. И. Кузьмина (содержательный аспект качества образования), направленный на переосмысление прошлого и настоящего жизненного опыта и развитие способности ориентироваться на будущее, а также использование ребенком полученных знаний о нравственности в реальной ситуации, соотнесение их с усвоенной системой ценностей.

Критерии оценки знаний старших дошкольников содержательного аспекта качества образования:

3 балла – много знает, уверенно рассказывает, почти всегда проявляет осведомленность или рассуждает ответ на вопрос взрослого; сам проявляет интерес к познанию; задает вопросы в процессе беседы; приводит примеры из собственного опыта; идентифицирует себя с защитниками Отечества; имеет знания о жизненных ценностях: верности родной земле. Послушании старшим, милосердии, доброте. Согласии, дружбе, следовании мудрым советам и др.

2 балла – частично осведомлен, знает и размышляет о жизненных ценностях с помощью взрослого; проявляет заинтересованность и активность в разговоре.

1 бал – называть затрудняется, мало осведомлен, отвечает только с помощью взрослого, нравственные образы находит с трудом, интерес к беседе снижен.

0 – баллов – не знает, не осведомлен, не называет, тема не вызывает интереса, не понимает своего места в мире, не знает нравственных образов.

Проводилась оценка следующих знаний и представлений:

• Представления об образе защитника Родины.
• Представления о качествах защитника
• Знаний о необходимости послушания старшим людям.
• Знаний правил жизни в среде сверстников.
• Представления о необходимости проявления доброго согласия в жизни.
• Представления о дружбе и друзьях, о проявлении дружеских чувств.
• Представления о добрых делах, их значении.

5.1.        РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЗНАНИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ О ТРАДИЦИЯХ И КУЛЬТУРЕ РУССКОГО НАРОДА

Результаты, проведенных исследований, показали достаточно низкий уровень знаний у детей старшего дошкольного возраста о защитниках Родины.

5 детей (31%) отвечают только с помощью взрослого, нравственные образы находят с трудом, интерес к беседе снижен. 11 детей (69%) частично осведомлены, знают и размышляют о жизненных ценностях с помощью взрослого; проявляют заинтересованность и активность в разговоре. (Таблица 1)

Таблица 1. Уровень знаний детей о русских богатырях, традициях и культуре русского народа на начальном этапе.

Данные результатов мониторинга начального этапа реализации программы выявили необходимость планирования, организации и внедрения мероприятий в рамках воспитательно-образовательного процесса, с целью повышения уровня знаний о защитниках отечества.

Повторное исследование после реализации дополнительной общеразвивающей программы духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей 6-7 лет «Дороги Победы», показало положительную динамику.

12 детей (69%) почти всегда проявляют осведомленность или рассуждают в ответ на вопрос взрослого; сами проявляют интерес к познанию; задают вопросы в процессе беседы; приводят примеры из собственного опыта; идентифицируют себя с защитниками Отечества. Имеют знания о жизненных ценностях и верности родной земле, послушании старшим, милосердии, доброте, согласии, дружбе, следовании мудрым советам. Словарный запас пополнился словами, означающими обмундирование, предметы быта, жилища, традиционные праздники. Дети стали больше проявлять желание играть в патриотические игры, проявлять в них инициативу. Стали использовать имеющиеся знания в игровой, самостоятельной и практической деятельности (Таблица 2).

Таблица 2. Уровень знаний детей на заключительном этапе.

6. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

6.1. РЕГИОНАЛЬНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ.

Содержание программы полностью соответствует стратегическим ориентирам развития образования в Ханты- Мансийском автономном округе – Югре в рамках приоритетных направлений государственной программы «Развитие образования в Ханты- Мансийском автономном округе – Югре на 2018 - 2025 годы и на период до 2030 года».

 Актуальность также обусловлена приложением 23 постановления Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 5 октября 2018 года N 339-п «План основных мероприятий десятилетия детства на 2023 - 2027 годы, проводимых в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре», где прописано о создании сети организаций общего и дошкольного образования, реализующих программы духовно-нравственного воспитания. Реализация программы будет способствовать достижению целей национального проекта «Образование», а также приоритетных в округе федеральных проектов «Успех каждого ребенка», «Поддержка семей, имеющих детей».

6.2. МАТЕРИАЛЫ И РЕСУРСЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

• художественная литература;
• методическая и дидактическая литература;
• видео и аудио материалы;  
• иллюстрации к художественным произведениям;
• карточки с изображением родов войск;
• медали и ордена родственников воспитанников и сотрудников детского сада;
• фотоаппарат, компьютер, поисковая система Интернет, принтер.

6.3. МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:

• чтение книг;
• беседы;
• презентации;
• выставки;
• игры: дидактические, сюжетно - ролевые, театрализованные, подвижные;
• рассматривание иллюстраций, книг и картин;
• лепка, аппликация, рисование;
• самостоятельная деятельность;   
• совместная деятельность с родителями;
• совместная деятельность с педагогами;
• театрализованная деятельность;
• родительское собрание в форме группового сбора.
• сотрудничество с МАУ «ЦГ и ПВ им. Е.И. Горбатова»
• сотрудничество с Храмом в честь Покрова Божией Матери.
• сотрудничество с МАУ «Экоцентр».

Для реализации поставленных задач разработан и систематизирован цикл мероприятий, который построен с учётом принципов последовательности и системности в формировании знаний, навыков и умений.

6.4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

Активная самостоятельная работа дошкольников необходима на всех этапах реализации программы, так как она помогает сознательно стремиться к поставленной цели и выражать в той или иной форме результат умственных действий. Организация коллективной и индивидуальной самостоятельной деятельности детей осуществляется в процессе организованной образовательной деятельности и в свободное время, предусмотренное в детском саду в течение дня. С этой целью создается разнообразная игровая среда, обеспечивающая ребенку развитие активного словаря и познавательной активности в целом, организуются сюжетно-ролевые игры, дидактические игры. Для самостоятельных игр детей оборудуется игротека, в которой сосредоточены познавательные игры на развитие патриотического воспитания, а также помещаются схемы по описанию предметов, сюжетные картины и серии сюжетных картин. Для театрализованных игр изготавливаются специальные атрибуты: костюмы, декорации. Еще одним источником новых знаний является книга. В книжных уголках размещаются пособия с яркими иллюстрациями, дающими возможность расширять словарный запас и круг интересов детей.  

6.5. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПЕДАГОГАМИ

Успешность, эффективность работы педагогов напрямую зависит от слаженного, хорошо организованного взаимодействия с другими специалистами ДОУ (инструктор по физической культуре, учитель-логопед, музыкальный руководитель, социальный педагог), так как они является непосредственными участниками нравственного воспитания.

Планируя свою работу по реализации долгосрочных проектов, педагог должен предусмотреть работу по закреплению полученных знаний, умений или предварительную работу по подготовке к их реализации.

Для организации взаимодействия со специалистами детского сада разрабатываются и внедряются задания творческого характера на организованной образовательной деятельности по музыке, рисованию, конструированию. Для этого создаются картотеки подвижных игр и эстафет, народных игр.

6.6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Для обеспечения благоприятных условий патриотического воспитания детей необходимо укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия с семьями воспитанников. Построить работу с родителями необходимо с учетом различных форм взаимодействия, создавая в детском саду атмосферу творческого общения, взаимопонимания, помогая родителям усвоить знания вместе с педагогом.

Содержание работы с родителями реализуется через: индивидуальные практикумы, консультирование по выполнению творческих домашних заданий, выставки рисунков, совместную организованную образовательную деятельность и папки – передвижки.

Для информирования родителей о проектной деятельности используются наглядно-информационные методы. С этой целью оформляются, стенды, ширмы, папки-передвижки, выставки детских рассказов с иллюстрациями. Также родители изготавливают атрибуты для театрализованного представления русской народной сказки «Гуси-лебеди», совместные групповые сборы. альбомы о защитниках Отечества

6.7. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С УЧРЕЖДЕНИЯМИ ГОРОДА МЕГИОНА

Современное дошкольное образовательное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства: с Центром гражданского патриотического воспитания имени Е.И. Горбатого, организовано мероприятия: экскурсии в музей славы, мини проект «Юный патриот», МАО «Экоцентр» - экскурсия «Ордена и медали», с городской модельной детско-юношеской библиотекой - художественные книги для детей о ВОВ.

Детский сад представляет собой «социальный мир в миниатюре», поскольку дети здесь впервые знакомятся с различными видами деятельности человека: образование, культура, сфера услуг, физкультура и спорт. Именно в детском саду учитываются возрастные особенности развития дошкольников, стимулируется социальное развитие детей, формируются навыки поведения в детском саду, на участке, на экскурсии. Таким образом, знакомство с социумом способствует социализации ребёнка-дошкольника.

7. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

   В основе программы лежит интегрированный подход к организации совместной деятельности всех его участников. Дети, ставшие участниками программы, реализуют свои возможности в разных видах деятельности: в игре, посвященной роли богатыря-защитника; при беседах, где активизируется речь и поощряется словотворчество; в изобразительной деятельности они знакомится с разными средствами воплощения художественного замысла; у ребёнка проявляется самовыражение, через музыкальную деятельность. Самостоятельная деятельность детей рассматривается как форма проявления творческой активности детей, участвующих в проекте. Взрослые (педагоги и родители) помогают, направляют ребят, являются соучастниками творческих выставок, конкурсов, праздников, развлечений.

8. ЭТАПЫ ПРОГРАММЫ

8.1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (1-2 неделя сентября 2024г.)

• Обозначение актуальности и темы будущего проекта.
• Постановка цели и задач.
• Написание проекта.
• Составление плана реализации проекта с учётом интеграции образовательных областей.
• Обсуждение вариантов поиска информации.
• Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

• Выявление интересов, потребностей, запросов родителей на уровне патриотического воспитания.
• Проведение мониторинга по патриотическому воспитанию в соответствии с возрастом.
• Проведение родительского собрания, в форме группового сбора, с целью ознакомления с проектом «Дороги Победы».
• Оснащение и обогащение предметно – пространственной среды.
• Разработка дидактических игр, заданий, проблемных ситуаций.
• Создание картотеки игр.

8.2. ОСНОВНОЙ ЭТАП (3-4 неделя сентября 2024 г., декабрь, январь, февраль, март, апрель, май 2025г.)

• Реализация проекта.
• Составление конспектов занятий и музыкально-спортивного досугов.
• Подбор художественной литературы.
• Подбор книг, иллюстративного материала.
• Подбор дидактических игр.
• Подбор музыкального репертуара.
• Проведение ООД, бесед, спортивных мероприятий
• Привлечение родителей к текущему проекту.
• Изготовление атрибутов для проведения театрализованных представлений.
• Экскурсии с детьми и родителями.
• Организация выставки детской художественной книги для родителей «Читаем и рассказываем дома».
• Совместные мероприятия с учреждениями города Мегиона.

8.3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (май 2025 г.)

• Итоговое мероприятие «День Победы»,
• Выступление детей на Параде Победы на муниципальном уровне.
• Представление программы на методическом объединении педагогов города Мегион.
• Презентация проекта на родительском собрании.
• Тиражирование проекта на заседании лаборатории «Истоки»     
• Учебно-методический комплекс к проекту.
• Размещение информации о реализации проекта на сайте учреждения.

9. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (В КАРТОЧКЕ)

• дети будут владеть знаниями о народных традициях, их роли в жизни граждан России;
• дети ознакомятся с художественными произведениями;
• дети обогатят свой образный и чувственный опыт, и у них появится интерес к истории России, её славному прошлому и настоящему;
• у детей появится желание и умение отражать свои знания, впечатления, мысли и патриотические чувства в играх, изобразительной деятельности, составлении собственных рассказов;
•  все участники обретут опыт сотрудничества по реализации совместного проекта;
• у детей будут сформированы нравственные качества и патриотические чувства;
• будет пополнена предметно-пространственная среда группы.

10. ВЫВОД

В ходе реализации проекта, работа, проведённая педагогами с детьми и родителями, дала ощутимые результаты - дети познакомились с литературными героями, много узнали о характерах и жизни защитников Родины. Используя презентации, дети наиболее ярко смогли отметить всю мощь и отвагу наших защитников, рассмотреть экипировку воинов - защитников, оценить и проанализировать подвиги героев. Созданные детьми и родителями альбомы о защитниках Отечества, развили у детей желание делать общее дело (создание книги) и, конечно, походить на героев, видеть ту мощь Русского духа, которая присуща только настоящим защитникам Родины, Отечества.

Анализируя проделанную работу, мы убедились, что дети нашей группы имеют хорошие знания по теме, прекрасно ориентируются в беседах о героях Отечества. Вместе с родителями постарались привить уважение и любовь к защитникам, вызвать желание быть похожими на смелых и отважных воинов своей страны. Ребята много узнали нового и интересного, расширили и обогатили свой словарный запас, существенно развивалась монологическая речь детей. В дальнейшем будем воспитывать у детей чувство гордости за свой народ, за армию, Родину и стараться развивать качества характера, соответствующие   нравственно-патриотическим образам.

Таким образом, можно сделать вывод, что данная работа способствовала формированию патриотических чувств, всестороннему развитию детей и установлению взаимодействия с семьей по вопросам воспитания и развития ребенка средствами исторического прошлого родной страны.

         Реализация проекта показала важность инициативы, творческой направленности педагогов, детей и родителей и стала социально значимой в деле патриотического воспитания.

11.  ПРЕСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.