Проект "Мы этой памяти верны" (подготовительная группа)
проект (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 48 С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ»

Проект для подготовительной группы

«Мы этой памяти верны»

                                                                                                                 Разработали:

                                                                                                                                                   Воспитатели:

                                                                                                                                                   Ефременко С.Н

                                                                                                                                                   Галуцкая Н.Н    

 г. Ачинск, 2026 г.

Тип  проекта:  информационный.

Продолжительность проекта:  краткосрочный

Участники проекта: педагоги, дети, родители, музыкальный руководитель.

Актуальность проекта:

Подготовительная группа – это возраст, когда у детей формируются предпосылки учебной деятельности: умение анализировать, делать выводы, работать с информацией. Тема Великой Отечественной войны идеально подходит для развития этих навыков, но требует особой деликатности.

Проблема заключается в том, что коммерческий контент для детей (мультфильмы, игрушки) часто подменяет понятия: война превращается в «стрелялку», где не жалко «убитых». У детей не формируется чувство сопереживания и уважения к историческому прошлому. В то же время прямое, натуралистичное описание ужасов войны травмирует детскую психику.

Художественная литература о войне становится тем самым «буфером», который, с одной стороны, показывает всю серьёзность событий, а с другой – через художественный образ (а не через фактуру насилия) учит детей:

- анализировать поступки героев (развитие речи и мышления);

- давать нравственную оценку событиям (социально-коммуникативное развитие);

- выражать свои чувства в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).

Проект помогает решить конкретную педагогическую задачу: перевести абстрактные понятия «Родина», «герой», «подвиг», «память» из пассивного словаря в активный, через проживание и практическую деятельность (создание «Книги Памяти»).

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Формирование нравственно-патриотических чувств у детей подготовительной группы через знакомство с событиями Великой Отечественной войны на основе художественной литературы и создание «Книги Памяти».

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Познавательное развитие:

-расширять и систематизировать знания детей о событиях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг;

-познакомить с понятиями: «фронт», «тыл», «партизаны», «блокада», «ветераны», «подвиг»;

-дать представление о Дне Победы как о государственном празднике;

-познакомить с городами-героями и боевыми наградами.

Социально - коммуникативное развитие:

-воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти воинов-победителей;

-формировать чувство гордости за свой народ, любовь к Родине;

-развивать умение работать в группе, оказывать помощь друг другу;

-воспитывать доброжелательное отношение к товарищам.

Речевое развитие:

-познакомить с произведениями художественной литературы о ВОВ (С. Алексеев, А. Митяев, Л. Кассиль);

-учить анализировать поступки героев, давать оценку событиям;

-развивать связную речь, обогащать словарный запас (диалогическая и монологическая речь);

-формировать умение отвечать на вопросы полным предложением, участвовать в диалоге

Художественно-эстетическое развитие:

-развивать способность эмоционально воспринимать музыкальные и литературные произведения о войне;

-учить отражать впечатления в рисунках, аппликации, лепке;

-развивать творческие способности при создании коллективных работ.

Физическое развитие

- развивать физические качества: силу, ловкость, быстроту, выносливость через подвижные игры патриотической направленности;

-формировать потребность в здоровом образе жизниэ.

Ожидаемый результат:

-дети имеют элементарные представления об истории ВОВ, называют основные события (начало войны, блокада Ленинграда, День Победы), знают имена героев, проявляют уважение к ветеранам, могут рассказать о родственниках-участниках войны;

-созданы условия для познавательной и творческой деятельности детей; разработан и реализован проект в соответствии с ФОП ДО;

-повышена заинтересованность в формировании патриотических чувств у детей; родители вовлечены в образовательный процесс (поиск семейных архивов, чтение книг дома).

ПОДРОБНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОЕКТУ:

ПОНЕДЕЛЬНИК.

Тема дня: «Начало войны. Дети и книги»

ВТОРНИК

Тема дня: «Человек на войне. Герои и судьбы»

СРЕДА

Тема дня: «Тыл и Победа. Женщины и дети в тылу»

ЧЕТВЕРГ

Тема дня: «День Победы. Память и традиции»

ПЯТНИЦА

Тема дня: «Парад Победы и Книга Памяти»

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИГРЫ В ТЕЧЕНИЕ НЕДЕЛИ (краткий список)

ПОЛНЫЕ КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

ПОНЕДЕЛЬНИК

Тема: «Начало войны. Дети и книги»

Занятие 1. Развитие речи

Чтение Л. Кассиль «Рассказ об отсутствующем»

Цель: Формирование представления о подвиге как сознательном героическом поступке через восприятие художественного произведения.

Ход занятия

1. Организационный момент (3 мин)

Воспитатель: «Ребята, какое сегодня прекрасное утро! Я вижу у вас хорошее настроение. Приглашаю вас всех в круг. Покажите мне свои ладошки. Потрите их. Что вы чувствуете? (тепло). Это тепло ваших добрых сердец. Давайте передадим тепло друг другу» 

Воспитатель: «А теперь закройте глаза, мы послушаем тишину. В тишине слышен шум ветра, пение птиц, чьи-то шаги. Это – мирная тишина. А сейчас откройте глаза».

(Воспитатель включает звуки военных действий – стрельба, взрывы)

«Ребята, как вы думаете, что это за звуки? Слышны ли звуки выстрелов, рева танка в мирное время? Когда раздаются такие звуки?» 

«Хотите узнать больше о Великой Отечественной войне?»

2. Вводная беседа (5 мин)

Воспитатель: «Совсем скоро мы будем отмечать замечательный день – День Победы. Вот уже 80 лет прошло с тех пор, как закончилась Великая Отечественная война, но каждый год снова и снова мы вспоминаем тех, кто отстоял нашу Родину в той страшной войне» .

«22 июня 1941 года, когда в глубокий сон погрузились города и сёла нашей Родины, с аэродромов поднялись немецкие самолёты с бомбами. Фашистская Германия без объявления войны напала на нашу страну. На защиту любимой Родины встал весь народ от мала до велика» .

«Ребята, как вы думаете, что такое „подвиг”?» (Ответы детей)

3. Первичное чтение рассказа (7 мин)

Воспитатель: «Я прочитаю вам рассказ Льва Кассиля „Рассказ об отсутствующем”. Слушайте внимательно и постарайтесь понять, за что наградили героя».

Чтение произведения полностью.

4. Беседа по содержанию, анализ (8 мин)

Вопросы для обсуждения:

«Почему рассказ называется „Рассказ об отсутствующем”? Кто отсутствовал на награждении?»

«Что сделал мальчик? Опишите его поступок». «Почему этот поступок можно назвать подвигом?».«Как вы понимаете слово подвиг?» 

«Какие ещё слова относятся к войне?» (фронт, госпиталь, разведчик, снаряд)

Словарная работа: Объяснение слов: «фронт» — место военных действий; «госпиталь» — больница для раненых солдат; «орден Красной Звезды» — награда за храбрость.

5. Повторное чтение и пересказ отрывка (5 мин)

Воспитатель: «Послушайте ещё раз финал рассказа – как командир говорит о мальчике. Попробуйте пересказать эти строки близко к тексту».

Пересказ 2-3 детей.

6. Итог занятия (2 мин)

Воспитатель: «Можно ли мальчика назвать героем? Почему? Чему нас учит этот рассказ? Хотели бы вы быть похожими на него?»

«Мы обязательно сохраним память об этом герое в нашей „Книге Памяти”».

Физкультминутка (в середине занятия или на прогулке)

«Самолёты» 

Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Война глазами детей»

Образовательные задачи:

-учить отражать в рисунке впечатления от прочитанных рассказов и прослушанной музыки;

-развивать умение использовать изобразительные средства (цвет, композицию) для передачи настроения;

-воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Материалы: Листы А4, простые карандаши, акварель/гуашь, кисти, баночки с водой, иллюстрации военных лет

Ход занятия

1. Вступительная беседа (5 мин)

Показ иллюстраций: горящий дом, солдат с автоматом (военные годы); затем – мирное небо, салют, дети на празднике (мирное время).

Воспитатель: «Что страшного приносит война? Что защищали солдаты, когда уходили на фронт?» (Мир, свой дом, свою семью, Родину).

«Сегодня мы с вами нарисуем, какой война была глазами детей войны – тех, чьё детство пришлось на эти страшные годы».

2. Показ приёмов рисования (3 мин)

Демонстрация, как нарисовать закат (красное небо), тёмные силуэты самолётов или разрывы.

Напоминание: можно разделить лист пополам: «ДО войны» и «ВО время войны» или нарисовать один яркий образ войны.

3. Самостоятельная работа (20 мин)

Дети рисуют под тихую инструментальную музыку (фрагменты песен военных лет фоном).

Воспитатель: «Не бойтесь тёмных красок, война – это страшно. Но важно помнить, что ради мира наши солдаты совершали подвиги».

4. Анализ работ (5 мин)

Организация мини-выставки «Война глазами детей» на магнитной доске.

Обсуждение: «Что общего в ваших рисунках? Какое настроение они передают?»

5. Итог занятия (2 мин)

Воспитатель: «Эти рисунки мы обязательно вклеим в нашу „Книгу Памяти” в конце недели. Вы сегодня нарисовали очень важные работы – они помогут другим детям и взрослым помнить о войне».

ВТОРНИК

Тема: «Человек на войне. Герои и судьбы»

Занятие 1. Познавательное развитие «Дети-герои войны» (с презентацией)

Образовательные задачи:

-познакомить с именами пионеров-героев (Лёня Голиков, Валя Котик, Зина Портнова);

-обогащать словарь (партизан, партизанский отряд, разведчик, подвиг);

-воспитывать уважение к юным защитникам Родины.

Методы и приемы: Наглядный (презентация, портреты), словесный (рассказ, беседа), сюрпризный момент

Оборудование: Ноутбук, презентация (5-7 слайдов с портретами детей-героев), карта «Партизанское движение», конверт «от поискового отряда» с фотографиями

Ход занятия

1. Организационный момент – сюрпризный момент (3 мин)

Стук в дверь. Воспитатель показывает конверт «от поискового отряда».

Воспитатель: «Ребята, нам пришло письмо от поискового отряда. Что же в нём?»

В конверте – старые фотографии детей в пилотках и военной форме.

«Как вы думаете, кто эти дети? Почему они одеты в военную форму?»

2. Рассказ воспитателя по слайдам презентации (10 мин)

Слайд 1: «Война отняла у этих детей детство. Они стали партизанами и разведчиками, чтобы помогать взрослым защищать Родину» .

Слайд 2 (Лёня Голиков): «Лёне было 16 лет, когда он совершил свой главный подвиг – взорвал машину с фашистским генералом. В машине были очень важные документы. Лёня был награждён званием Героя Советского Союза, но получить награду не успел – он погиб в бою».

Слайд 3 (Валя Котик): «Вале было всего 14 лет. Он был разведчиком в партизанском отряде. Выслеживал врагов, добывал важные сведения. Погиб в бою, защищая свой город. Стал самым молодым Героем Советского Союза».

Слайд 4 (Зина Портнова): «Зине было 15 лет. Она работала в столовой для фашистов и смогла отравить еду для целой роты солдат – погибло более 100 врагов. Фашисты схватили Зину, пытали, но она не выдала своих товарищей».

3. Беседа и словарная работа (5 мин)

Вопросы:

-«Почему дети воевали наравне со взрослыми?»

-«Что такое партизанский отряд?»

-«Как вы думаете, страшно ли им было?»

-«Что помогло им совершать подвиги?» (Любовь к Родине, желание защитить своих близких)

Словарная работа: Партизан — человек, который добровольно сражается с врагом в тылу. Партизанский отряд — группа партизан.

4. Итог занятия (2 мин)

Воспитатель: «Память о героях живёт в названиях улиц, в книгах, в музеях и в наших сердцах. Давайте и мы сохраним память о них в нашей „Книге Памяти”».

Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие

Лепка «Медаль для героя»

Образовательные задачи:

-закреплять представления о наградах Великой Отечественной войны;

-учить лепить медаль, передавая характерные особенности (форма, цвет, элементы);

-развивать творчество, самостоятельность

Материалы: Пластилин (золотой, красный, зелёный, жёлтый), стеки, доски для лепки, картонные круги-основы, изображения медали «Золотая Звезда» и ордена Славы 

Ход занятия

1. Беседа о наградах (5 мин)

Воспитатель показывает изображение медали «Золотая Звезда» и ордена Славы.

«За что давали медали во время войны?» (За подвиги – если солдат сбил вражеский самолёт, подорвал вражеский танк, спас товарищей, взял в плен врага).

«Мы сегодня сделаем свои медали – для всех героев, которые защищали нашу Родину».

2. Показ приёмов лепки (3 мин)

Демонстрация, как раскатывать колбаски для лучиков звезды, как сплющивать шарики.

Воспитатель показывает, как соединить детали на картонной основе.

3. Самостоятельная работа (20 мин)

Дети лепят медаль (пятиконечная звезда из колбасок + георгиевская лента из сплющенных полосок).

Воспитатель помогает с композицией тем, кто затрудняется.

4. Выставка работ (5 мин)

Организация выставки «Медали для неизвестного солдата».

Воспитатель: «Эти медали мы подарим нашим ветеранам (или поместим в „Книгу Памяти”)».

СРЕДА

Тема: «Тыл и Победа. Женщины и дети в тылу»

Занятие 1. Развитие речи. Чтение А. Митяева «Мешок овсянки»

Цель: Формирование представлений о жизни людей в тылу; показать примеры взаимовыручки и доброты на войне.

Оборудование: Портрет А. Митяева, книга с рассказом, иллюстрации военного тыла (заводы, женщины у станков)

Ход занятия

1. Беседа «Фронт и тыл» (5 мин)

Воспитатель: «Мы уже знаем, что наши солдаты воевали на фронте. А кто же помогал им в тылу?»

Показ иллюстраций: женщины у станков делают снаряды, дети помогают в госпиталях, старики работают в поле.

«Все, кто не воевал на фронте, помогали армии: делали оружие, шили одежду, выращивали хлеб. Им было очень трудно – они работали с утра до ночи, часто недоедали. Но они терпели, потому что верили в победу».

2. Чтение рассказа (7 мин)

Воспитатель: «Послушайте рассказ А. Митяева „Мешок овсянки”. Он о том, как солдаты на фронте поделились едой с голодным мальчиком».

Чтение произведения.

3. Беседа по содержанию (8 мин)

-«Где происходят события рассказа?»

-«Что случилось с мешком овсянки?»

-«Почему солдаты отдали овсянку мальчику? Ведь они сами были голодны?»

-«Чему нас учит этот рассказ?»

-«Что помогло людям выжить и победить в войне?» (Дружба, взаимовыручка, доброта)

4. Итог занятия (2 мин)

Воспитатель: «Война – это страшно и голодно. Но даже на войне люди оставались людьми: они помогали друг другу, делились последним куском хлеба. Именно это и помогло нам победить».

Занятие 2. Конструирование / Ручной труд«Письмо-треугольник»

Образовательные задачи:

-дать представление о полевой почте в годы войны;

-учить складывать лист бумаги в форме треугольника;

-воспитывать уважение к памяти защитников Родины.

Материалы: Листы бумаги (белые и пожелтевшие), карандаши, фломастеры, георгиевские ленточки для украшения, образец письма-треугольника

Ход занятия1. Рассказ о полевой почте (5 мин)

Воспитатель показывает настоящие письма-треугольники (или их копии).

«Во время войны не было конвертов. Солдаты писали письма на обычных листочках, складывали их особым способом – треугольником, и отправляли без конверта. Такие письма с фронта ждали в каждом доме. Им радовались и плакали над ними, потому что они напоминали о родных людях».

2. Показ способа складывания (5 мин)

Воспитатель показывает поэтапно: лист складывается в уголок (загибаем левый нижний угол вверх), потом боковые углы загибаются внутрь.

3. Самостоятельная работа (15 мин)

Дети складывают письма-треугольники.

Затем на развороте письма (внутри) дети рисуют или пишут печатными буквами: «Мы помним! Мы гордимся! Спасибо за Победу!»

4. Оформление и итог (5 мин)

Воспитатель: «Эти письма мы тоже вложим в нашу „Книгу Памяти”. Пусть они напоминают нам о тех, кто ждал весточки с фронта».

ЧЕТВЕРГ

Тема: «День Победы. Память и традиции»

Занятие 1. Развитие речи. Чтение С. Михалков «День Победы»

Цель: Создание  радостного настроения в преддверии праздника Победы.

Образовательные задачи:

-познакомить со стихотворением С. Михалкова «День Победы»;

-учить выразительно читать стихи наизусть;

-закрепить знания об атрибутах праздника Победы (парад, салют, георгиевская лента).

Оборудование: Портрет С. Михалкова, иллюстрации празднования Дня Победы, видеоряд парада на Красной площади

Ход занятия

1. Беседа о празднике Победы (5 мин)

Воспитатель: «9 мая 1945 года наша страна праздновала великое событие – Победу над фашистской Германией. Как люди празднуют этот день сейчас?»

Рассматривание иллюстраций: парад, салют, георгиевские ленты, Бессмертный полк.

2. Чтение стихотворения (5 мин)

Воспитатель выразительно читает стихотворение С. Михалкова «День Победы».

3. Беседа по содержанию и разучивание (10 мин)

Воспитатель читает стихотворение ещё раз.

Разучивание отрывка:

«Утро майского рассвета…»

«Пусть гремит салют Победы…»

Дети повторяют за воспитателем.

4. Итог занятия (2 мин)

Дети хором читают выученные четверостишия. Воспитатель: «Эти стихи мы можем рассказать на празднике или в „Книге Памяти” оставить на память».

Занятие 2. Художественно-эстетическое развитие. Коллективная аппликация «Салют над городом»

Образовательные задачи:

-развивать умение работать в коллективе, договариваться о распределении работы;

-закреплять навыки работы с бумагой и клеем

-создавать радостное, праздничное настроение

Материалы: Ватман (тёмно-синий или чёрный фон), цветная бумага (красная, жёлтая, зелёная, синяя, оранжевая), клей, ножницы, кисточки, силуэты домов из чёрной бумаги

Ход занятия

1. Создание композиции (5 мин)

На ватман (тёмное небо) дети вместе с воспитателем наклеивают силуэты домов из чёрной бумаги в нижней части.

2. Создание салюта (20 мин)

Воспитатель объясняет задание: «Салют – это разноцветные огни в небе. Мы сделаем салют из маленьких кусочков бумаги. Можно рвать бумагу руками (обрывная аппликация) или резать ножницами».

Дети рвут бумагу на мелкие кусочки и приклеивают их в верхней части ватмана веером – имитируя салют.

3. Обсуждение результата (5 мин)

Воспитатель: «Какой красивый салют в честь Победы у нас получился! Вы все работали дружно, и поэтому работа получилась такой замечательной».

4. Итог

Работа вешается на стенд «Спасибо деду за Победу!» в группе.

ПЯТНИЦА

Тема: «Парад Победы и Книга Памяти». Занятие 1. Итоговая викторина «Что мы знаем о войне?»

Цель: Обобщение знаний детей, полученных в ходе проекта.

Образовательные задачи:

-закрепить знания о событиях Великой Отечественной войны, её героях;

-развивать умение работать в команде, слушать друг друга;

-воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Методы и приемы: Игровой (соревнование команд), словесный (вопросы, загадки), музыкальный (угадай мелодию) 

Оборудование: Звёздочки из картона (жетоны за правильные ответы), медали для всех участников, презентация с вопросами, «Книга Памяти» (ещё пустая), аудиозаписи песен военных лет

Формат: Две команды («Разведчики» и «Пехотинцы») или игра по кругу.

Ход викторины

1. Организационный момент, представление команд (3 мин)

Воспитатель: «Сегодня мы с вами проверим, что вы запомнили о Великой Отечественной войне. Вы будете отвечать на вопросы, отгадывать загадки и узнавать песни. За каждый правильный ответ команда получает звёздочку» .

2. Конкурс 1: «Разминка» (вопросы по очереди) (5 мин) 

3. Конкурс 2: «Загадки о военной технике» (5 мин)