КОНСПЕКТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ДНЯ для детей младшей группы «ДЕНЬ ЧИСТЫХ РУК»
материал (младшая группа)

КОНСПЕКТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ДНЯ

для детей младшей группы

«ДЕНЬ ЧИСТЫХ РУК»

Цель: формировать культурно-гигиенические навыки у детей младшего в разных видах деятельности.

Предварительная работа: заучивание и проговаривание потешек и стих ов о гигиене, ежедневное обучение детей правильному мытью рук, беседы о вредных микробах, дидактические игры о гигиене.

Оборудование: дидактические игры на закрепление навыков личной гигиены; предметы-отгадки для беседы; кукла, предварительно испачканная гуашевой краской, таз с теплой водой, мыло, мочалка, полотенце, комплект чистой кукольной одежды, ТСО, видеофайл с мультфильмом.

ПЛАН-КОНСПЕКТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ДНЯ

УТРО

При приеме детей воспитатель напоминает детям, что после улицы необходимо мыть руки, дети идут в туалетную комнату и моют руки самостоятельно. После в свободной деятельности, воспитатель предлагает детям поиграть в дидактические игры на закрепление навыков личной гигиены: д/и «СуперМыло побеждает микробов», разрезные картинки по мотивам произведения К. Чуковского «Мойдодыр» и т.д. и т.п.

1.    Беседа «Предметы гигиены. Для чего они нужны».

Ход беседы:

Воспитатель собирает детей около себя. И предлагает отгадать, что лежит в её секретном мешочке.

Дети ощупывают мешок и называют свои варианты. Затем воспитатель предлагает детям отгадать загадки, по мере отгадывания детьми достает из мешка предметы-отгадки и спрашивает детей для чего этот предмет нужен и как им пользоваться.

ЗАГАДКИ

1.      Лег в карман и караулю Реву, плаксу и грязнулю,

Им утру потоки слез

Не забуду и про нос (носовой платок)

2.      Кто считает зубы нам

По утрам и вечерам. (Зубная щётка)

3.      На себя я труд беру:

Пятки, локти с мылом тру,

И коленки оттираю,

Ничего не забываю. (Мочалка)

4.      Вытираю я, стараюсь

После бани паренька.

Всё намокло, всё измялось

- Нет сухого уголка. (Полотенце)

5.      Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей. (Расческа)

6.      Гладко, душисто, моет чисто. (Мыло)

Воспитатель приглашает детей к завтраку и напоминает, что перед едой обязательно нужно мыть руки с мылом.

2.      Мытье рук перед завтраком.

Дети идут в туалетную комнату и моют руки под присмотром и руководством воспитателя. Воспитатель приговаривает:       Кран, откройся!

Нос умойся!

Глаз, купайся!

Грязь, сдавайся!

Дети садятся завтракать.  Во время завтрака воспитатель напоминает детям, что кушать надо не торопясь, аккуратно, а после завтрака обязательно прополоскать рот чистой водой.

3.    Дидактическая игра «В гости к нам пришла Грязнуля».

Дети рассаживаются за столы для занятий. Вдруг в спальной комнате раздается шум. Воспитатель идёт проверить и возвращается в группу с куклой в руках, на кукле грязное платье и сама она испачкана.

Воспитатель: дети, посмотрите кто пришёл к нам в гости! Выходите на ковёр встречать нашу гостью! Воспитатель(обращаясь к кукле): здравствуй, девочка! Как тебя зовут?

Кукла: меня зовут Катя, но все почему-то называют меня Грязнуля!

Воспитатель: ребята, а вы не знаете почему?  (она грязная)

Кукла: ну, и что! Подумаешь!.. Мне и так хорошо!

Воспитатель: ой, Катя, не хорошо быть грязнулей! Правда, ребята? (да)

Кукла: почему это? Зачем умываться? Всё равно испачкаешься, когда в песочке играть будешь, или кашу поешь, да рукой туда залезешь! Что теперь каждый раз мыться что ли?

Воспитатель: конечно! А как же? Ребята расскажите Кате почему надо умываться, мыть руки и принимать ванну? (потому что на руках и других поверхностях живут микробы. Если не мыться, то микробы попадут внутрь тебя и ты заболеешь).

Воспитатель: ребята, давайте мы нашу гостью искупаем, а потом все вместе посмотрим замечательный мультфильм «Мойдодыр», чтобы Катя запомнила, да и вы повторили, почему надо умываться по утрам и вечерам. Хорошо? (да)

Воспитатель: тогда проходите вот к этому столу, вставайте вокруг и начнём.

Дети проходят к столу, на котором стоит таз с водой, рядом лежат мыло и мочалка. А также полотенце и  комплект чистой одежды для куклы.  Воспитатель предлагает детям снять с куклы грязную одежду (поручает 1 ребенку). Затем куклу сажают в таз с водой.

Воспитатель: дети что нам понадобится, чтобы отмыть нашу грязнулю? (мыло и мочалка)

Воспитатель ( берет мыло) : какое у нас мыло? (белое, квадратное, душистое, мыльное, твёрдое)

Воспитатель намыливает мочалку мылом и предлагает детям вымыть куклу, сначала показывает, как нужно это делать, затем дети самостоятельно моют куклу.

Воспитатель: ну вот, теперь Катя стала чистой. А вода какая стала? (грязная)

Воспитатель: теперь нам надо Катю вытереть насухо полотенцем и одеть.

Дети вытирают куклу и одевают в чистую одежду.

Воспитатель: а что же мы будем делать с грязным платьем Кати? (постираем)

Воспитатель: правильно! Я отдам платье в прачечную, чтобы там его выстирали!

ПРОГУЛКА

4.      Мытье рук после прогулки.

По возвращении с прогулки воспитатель напоминает детям о том, что после прогулки и игр нужно обязательно мыть руки. Дети идут в туалетную комнату и моют руки под присмотром и руководством воспитателя. Воспитатель приговаривает:       Каждый день я мылом мою

Под горячею водою

И в ладонях поутру

Сильно, сильно мыло тру!

Мойся, мыло!

Не ленись!

Не выскальзывай! Не злись!

ДЕНЬ

5.      Чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая».

— Ах ты, девочка чумазая,
где ты руки так измазала?
Чёрные ладошки;
на локтях — дорожки.

— Я на солнышке
лежала,
руки кверху
держала.
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.
— Ах ты, девочка чумазая,
где ты носик так измазала?
Кончик носа чёрный,
будто закопчённый.

— Я на солнышке
лежала,
нос кверху
держала.
ВОТ ОН И ЗАГОРЕЛ.
— Ах ты, девочка чумазая,
ноги в полосы
измазала,
не девочка,
а зебра,
ноги-
как у негра.

— Я на солнышке
лежала,
пятки кверху
держала.
ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ.

— Ой ли, так ли?
Так ли дело было?
Отмоем всё до капли.
Ну-ка, дайте мыло.
МЫ ЕЁ ОТОТРЁМ.

Громко девочка кричала,
как увидела мочалу,
цапалась, как кошка:
— Не трогайте
ладошки!
Они не будут белые:
они же загорелые.
А ЛАДОШКИ-ТО ОТМЫЛИСЬ.

Оттирали губкой нос —
разобиделась до слёз:
— Ой, мой бедный
носик!
Он мыла
не выносит!
Он не будет белый:
он же загорелый.
А НОС ТОЖЕ ОТМЫЛСЯ.

Отмывали полосы —
кричала громким голосом:
— Ой, боюсь щекотки!
Уберите щётки!
Не будут пятки белые,
они же загорелые.
А ПЯТКИ ТОЖЕ ОТМЫЛИСЬ.

— Вот теперь ты белая,
Ничуть не загорелая.
ЭТО БЫЛА ГРЯЗЬ.

ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ПРОЧТЕНИЯ СТИХОТВОРЕНИЯ:

- О ком было стихотворение? (о чумазой девочке)

- Почему в конце стихотворения девочка стала белой, а не загорелой? (это была грязь)

-Кого вам напомнила эта девочка? (куклу Катю)

ОБЕД

6.      Мытье рук перед обедом.

Воспитатель напоминает, что руки перед едой мыть необходимо, даже если ты  помыл их после прогулки. Дети моют руки и садятся обедать.  Во время приёма пищи  педагог напоминает детям, что кушать надо не торопясь, аккуратно, а после еды прополоскать рот чистой водой и умыть лицо при необходимости.

ВЕЧЕР

7.      Гимнастика и умывание после сна.

После сна, дети выполняют гимнастику пробуждения и идут в туалетную комнату умываться. Во время полдника  воспитатель напоминает детям, что кушать надо аккуратно.

8.      Просмотр мультфильма «Мойдодыр» 1954 г. студия «Союзмультфильм»

После полдника воспитатель приглашает детей к просмотру мультипликационного фильма по мотивам стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр» с последующим обсуждением.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

- Кто герои этого мультфильма? (мальчик, Мойдодыр, крокодил)

- Что случилось с вещами мальчика? (они все сбежали). Почему? (с грязнулей никто не хочет дружить, даже игрушки)

-Чем недоволен Мойдодыр? (что мальчик грязный).

- Какой стал мальчик в конце мультфильма? (чистый, красивый).

- Кто научил мальчика мыться? (Мойдодыр)

-Чему нас учит этот мультфильм? (что всегда нужно умываться и быть опрятным, чистым, не лохматым)

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ

9.      Консультация для родителей «Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста»